體育游戲在高職院校足球教學中的應用

□ 李萌熊竹馨趙巖（.天津電子信息職業技術學院 天津 0050；、.天津小學 天津 000）

引言

足球運動非常鮮明地突顯出集體性，很多高職院校的學生尤其喜愛足球運動，堅持參與足球運動，不但會使學生的身體得到很好的鍛煉，而且，能讓學生形成積極向上、敢于拼搏、堅強樂觀的集體精神。體育游戲是一種含有新型元素在內的體育教學方法，在足球教學中，對其進行科學、合理地選取和運用，不但能促使課堂教學氛圍活潑熱烈，引導學生積極地參與到訓練中，還可以借助體育游戲很好地學習足球基本知識，牢固地掌握足球技術、技能，從而更有利地促進足球教學持續地向前進步。

1、體育游戲在高職院校足球教學中的意義

1.1、體育游戲有利于活躍足球教學氣氛

體育游戲給傳統的足球課堂教學注入新鮮的元素，讓傳統的足球課堂擺脫了單調性、乏味性，增添了更多的趣味性和多樣性，讓足球課堂教學的氣氛越來越活躍，給學生們營造出一個愉悅的學習氛圍，讓學生們輕松地投入到學習中，在訓練時，學生們相互鼓勵、彼此幫助，使足球課堂氣氛充滿了積極、快樂的元素。

1.2、體育游戲有利于教師組織開展教學

體育游戲中含有趣味性，所以，教師應盡可能地將趣味性展現出來，以調動起學生學習的熱情，同時，教師可以不斷地引導學生有效地競爭，強化學生的競爭意識，更進一步引導學生重視同學間以及師生間的情感，互相尊重，彼此信任，讓學生在足球游戲中獲得快樂的體驗，自主地投入其中，利于教師組織開展教學。

1.3、體育游戲有利于學生踴躍參與足球訓練

在實際的足球教學中，有一部分學生不愿意參加體育鍛煉，對于足球訓練更是厭煩，將體育游戲引入到足球教學中，使足球課堂教學賦予了更多的趣味性和多樣性，吸引了很多同學的注意力，一些不愿意運動的同學也主動地參與進來，體育游戲的融入帶給了學生們無盡的快樂，正是由于學生們積極參與到足球訓練中，讓足球教學收獲了理想的效果。

1.4、體育游戲有利于激發學生的創造力和想象力

高職院校追求的教學目標不只是局限在學生掌握足球教學的知識和技能，還在乎學生的創造思維和想象力。因此，在足球教學中運用體育游戲的方式進行教學，學生在游戲中發散思維，大膽想象，大膽創新，這樣，有利地調動起學生思維的創造性，大大地開拓了學生的思維想象空間，促使學生更好地進行學習。

1.5、有利于培養學生的競爭精神

每一種游戲，都蘊含著競爭性，體育游戲也是如此，在其中包含著不同的競爭元素，在具體的游戲中，教師會對參與游戲的學生進行分組訓練，這就讓學生之間擁有了一種競爭的體驗，學生在這樣的體育游戲中能夠激發出他們的競爭意識，進而不斷地強化他們的競爭精神，具備了這些，會讓學生會在步入社會后有一個良好的心態面對社會的競爭，突顯出自己的競爭實力。

2、體育游戲在高職院校足球教學中運用的原則

2.1、健康性原則

體育游戲在足球教學中呈現出來的內容，一定要確保其合理性，符合學生的生理和心理的發展規律，滿足學生身心的健康要求，表現出來的是一種積極向上、健康活潑的正能量。

2.2、思想性和興趣性原則

高職學生的思想偏向單純，其心理發展易于被周圍的教育環境所影響，呈現出較強的可塑性，高職院校非常重視學生的思想品德與意志品質的培養，因此，在選擇和設計體育游戲時，其游戲內容必須健康向上，這樣才能傳遞給學生積極的正能量，讓學生擁有健康的思想。其次，高職學生都擁有一顆好奇的心，他們不顧一切，大膽地追求新事物，所以，在考慮增加什么內容的體育游戲時，一定要兼顧高職學生的生理與心理的特點，盡量選擇富有趣味性的游戲內容，有趣的游戲，才能集中學生的注意力，同時，根據學生的身體素質、特征以及掌握的知識和技能，增添游戲內容的趣味性，使足球游戲的設計更吸引人。

2.3、針對性和目的性原則

教師應該清楚體育游戲的選取一定要具有針對性和目的性，才能讓教學呈現出高于想象的效果，進而促使教學順利的開展下去，因而體育游戲要從具體實際出發，綜合考慮教學內容、運動技能和技術要點進行科學細致地設計與編排，而不能籠統地、盲目地設計編排體育游戲。

2.4、可操作性原則

體育游戲的設計和運用，不僅需要考慮學校的場地、器材的情況，還要把眼光投射到高職學生的身上，清楚學生的身心發展特點、年齡差別、個體差異等，另外，還要兼顧游戲難度與安全因素，只有全面的考慮到每一個影響因素，才能確保體育游戲的可操作性，保證足球教學更好地繼續下去。

2.5、啟發性原則

體育游戲作為一種教學內容的輔助方法，其需要強調的是可以開啟學生思維想象的空間，活躍學生思維，激發學生的興趣，讓學生主動地投入到學習中，在學習的過程中不斷地受到啟發，充分地展示出其輔助性的功能價值。

2.6、安全性原則

體育教學一直都非常在乎學生的安全問題，所以，在進行體育游戲的設計運用時，安全性是體育游戲編排需要堅守的核心元素，不但要考慮到足球訓練的場地、設備器材、游戲內容、游戲激烈情況，還要考慮學到每個學生差異性因素，一定不能放過任何缺少安全因素的條件，遵守安全性原則是增加體育游戲最需要維護和堅持的。

3、體育游戲在高職院校足球教學中的實際運用

3.1、體育游戲在足球教學準備階段的運用

傳統的足球課的準備階段的內容集中體現的是慢跑、集體操、專項準備動作等，一直以來都沒有變化，讓課堂一直處于枯燥無味的狀態中。而現在，我們可以將體育游戲引入到足球課程準備階段的內容里，使其內容富有生動性、靈活性、新穎性，可以適當的增添學生喜歡的足球游戲、展現團隊協作方面的游戲，將這些游戲內容融入足球教學中，用游戲來激發學生的熱情，帶動教學的開展。

3.2、體育游戲在足球教學技術、技能學習中的運用

學生在進行足球技術、技能的學習時，需要學生具有強健的身體支撐，因為很多技術、技能方面的訓練強度相對較大，而訓練的方法又相對單一，完全靠重復訓練，所以，要在保證足球運動技術特點不變的情況下，選取多種形式進行技術、技能的教學，體育游戲富有多樣性、新鮮性，在進行足球訓練時，將體育游戲引入到練習的方法中，例如，在進行運球技術訓練時，可以讓所有的學生一起以接力的形式進行練習，這樣既讓學生高興地參與進來，又可以收到訓練的最佳效果。

3.3、體育游戲在足球教學身體素質練習中的運用

把身體素質訓練引入到富有趣味性、競爭性的體育游戲中，讓學生在訓練中感受到快樂，在快樂中不斷地接受訓練，彼此影響，彼此促進，能收到有效的訓練結果。例如，學生在進行發展力量的訓練時，可以讓學生先通過推小車游戲進行練習，一步一步地引導學生進行發展力量的鍛煉，學生通過體育游戲的方式無形中進行著身體素質的訓練，不但讓學生主動地參與進來，更是讓足球教學在無形中收獲令人滿意的成績。

4、體育游戲在高職院校足球教學中的應用策略

4.1、教師隨時關注學生的學習動態

在足球教學中，教師應用心重視起每位學生的學習動態，時刻注意他們的學習情況，有序安排教學，親身參與到游戲中，和學生一同進行足球訓練，以實際行動影響著學生。另外，教師應平等對待每一位學生，內心裝有一把透明、公平的尺子，避免意外傷害突然出現，在追求教學效率的同時先確保學生的健康安全。

4.2、教師合理選擇、設計體育游戲

教師在高職足球教學中增加體育游戲，一定要站在具體的足球教學內容的基礎上進行謹慎選擇，對于不相同的教學內容選取不一樣的體育游戲，能夠更好地激發出學生的興趣，更鮮明地展現出教學目的，設計體育游戲時，要層次清晰，理清主要與次要的關系，分辨出重點與難點，參考具體的足球訓練內容，科學地融入創新的元素，更好地吸引學生的注意力，更好地促進學生牢固地掌握足球知識與技能。

4.3、豐富創新體育游戲形式

教師要打破沿襲下來的一成不變的體育游戲形式，避免學生因此而失去學習的積極性，應該多增添一些新的元素，進行大膽地創新，設計出多樣風格、多種趣味的游戲，讓體育游戲形式變得多姿多彩，富有層次感，另外，教師可以經常性地詢問學生喜歡什么樣的足球游戲，多收集一些學生對的足球游戲的見解和最新的觀點，并對其認真地進行分析、探究，經過細致地篩選，在教學中安排適合學生的足球游戲。

4.4、將理論知識與實際情況相結合

教師在設計體育游戲時，一定要堅持做到理論聯系實踐，首先，教師在組織體育游戲開展時，一定要尊重學生的實踐結果，認真嚴密的檢驗體育理論，促使體育理論更具科學性與具體性。其次，是教師通過專業的技術理論知識，形象生動地為體育游戲進行闡述，確保體育游戲的每一步驟都與理論知識相呼應，而且，教師在學生進行游戲的同時，積極向學生提供理論知識學習的機會，讓理論知識與實踐完美的融合在一起，共同展現價值作用。

4.5、重視競爭性與安全性的結合

當運動項目中含有的競爭性因素越多，就會非常容易激發起學生參與的積極性，因此，教師在組織體育游戲時，除了遵從高職學生身心發展的規律外，還應該提升體育游戲的競爭性，但又不能過于追求游戲的競爭性，如果過分在乎競爭，那么會讓學生出現摔傷、碰傷等問題，所以，學生在進行體育游戲時，教師應盡最大力量確保學生的安全問題，在安全的前提下，努力地學習與進步，所以，要努力做到競爭性與安全性的良好結合，才可以讓足球教學有規律地發展。

5、總結

總而言之，在足球教學的環節中，把體育游戲完美地融入其中，不但使足球教學內容聚集了更多的趣味性、新鮮性，而且，使高職學生從內心改變了對足球訓練的看法，能夠主動地以最大的熱情投入到足球訓練中，不斷地增強學生的體質，提高學生的足球技術水平。體育游戲真實地、具體地呈現出其有效的價值，使足球教學逐漸地活躍起來，在無形中不斷地改變著足球教學，給足球教學注入一股新的力量，一直在促進其向前邁進。體育游戲在高職院校足球教學中以完美的姿態展示著其意想不到的作用與力量。