影響體育教學改革成效的主要因素及對策

□ 孔慶英（黑龍江民族職業學院 黑龍江 哈爾濱 150066）

前言

在社會發展新形勢下，廣大企業和用人單位對人才素質的要求也發生了一定的變動，這對我國職業教育和高校教育事業的發展產生了極大的影響。近幾年來，學生綜合素質的培養受到了各大院校的廣泛重視，培養學生終身體育意識成為體育教學的重要任務。就目前來看，我國職業院校體育教學改革取得了不俗的成績，但同時也存在一些問題有待解決，因此探究提高體育教學改革成效的策略具有積極意義。

1、影響體育教學改革成效的因素分析

1.1、社會因素

長期以來，體育學科在教育教學中一直處于不受重視的境遇之下，其原因在于傳統應試教育之下，體育對學生未來發展的影響難以有效體現出來。而在當今素質教育背景下，體育教學的重要性則逐漸突顯出來。但是由于在很長的一段時期內，我國傳統教育教學模式都占據主導地位，即使推行素質教育也很難在短時間內取得顯著的成果，因此想要真正提高體育學科在教育教學體系中的地位還有很長的一段路要走。在當前教學實踐中，很多家長以及一部分學生對體育教學的認知觀念仍舊存在一定的誤區，認為體育教學沒有用處，純粹是在浪費時間，這對體育教學改革的推進不可避免的會造成一定的阻礙。與此同時，在整個社會層面，認為體育學科不重要的群體仍舊占據很大的比例。想要真正實現體育教學的改革創新，有必要將這種傳統觀念扭轉過來，使整個社會形成合力，為體育教學改革創造良好的社會環境。

1.2、教學因素

在現代教育教學活動中，師生出于主體地位，此二者對體育教學改革的成效有著決定性的影響。就目前來看，很多院校在推動體育教學改革的過程中，都存在無法適應新型教學理念和方法的現象。原因在于這些院校的改革活動只是單純的對體育教學創新方法和模式進行模仿，并未領會到其中的深層內涵，在這樣的情況，廣大師生根本無法有效適應自己在全新課程體系中的定位，嚴重影響了教學效率和質量。同時，很多學生對體育教學改革創新往往持有可有可無的態度，并未意識到其與自身的密切聯系，甚至存在抗拒參加體育課的現象，在這樣的情況下，教學改革活動的推進必然會受到極大的阻礙。

1.3、基層研究和測評體系因素

我國各級學校在推動體育教學改革的過程中，國家及政府應適時的提供一定的支持，科學的政策評價體系有助于體育教學改革活動的持續優化，不同的政策傾斜度會給體育教學帶來一定的導向作用。就目前來看，我國農村體育教學改革獲得的政策支持存在缺失，使得改革活動的推進速度較為緩慢，甚至停滯不前。同時，體育教學改革并不是學校內部的單方面更行為，但目前很多體育教學改革創新往往浮于表面，學校對體育教學改革的發展趨勢、影響范圍以及改革深度等都缺乏有效的把握，導致體育教學改革活動難以深入展開。

2、現階段體育教學改革中遭遇的困境以及對策分析

2.1、當前體育教學改革實踐中遭遇的困境分析

結合我國職業院校體育教學改革實踐來看，其中暴露出的問題主要表現在以下幾個方面：

首先，理論教學和實踐教學難以形成統一。目前，我國各個院校在進行體育教學的過程中，雖然在形式上做出了一定的創新，如引入素質教育理念和諸多先進的教學方法，游戲教學、競技體育教學等，但是由于在理論教學方法無法實現有效跟進和相互協調，未形理論和實踐相統一的教學體系，以至于取得的教學效果十分有限，且為教學改革的推進埋下了隱患。

其次，教學內容過于落后。在體育教學改革過程中，為了適應教育理念、教學方法的創新，在教學內容方面也應該進行更新，如此才能更好的服務于學生綜合素質的發展。但結合實際情況來看，我國很多院校在改革過程中普遍存在換湯不換藥的情況，只是單純的對教學方法進行了創新，但教學內容仍舊保持不變。在這樣的情況下，體育教學根本無法起到吸引學生注意、培養學生興趣的效果。在我國，從中小學開始到大學中，一些體育教學項目往往一脈相承，從未發生改變，如跑步、跳遠等，在長期的學習經歷中，學生對這些內容已經十分熟悉，難以形成興趣。教學內容的固定使得教學活動的趣味性大幅度降低，學生注意力不集中、參與性差等現象普遍存在，導致教學改革成效不佳。

再次，體育教學資源不齊全。在體育教學實踐中，很多體育運動對場地、設施等都有著一定要求，如籃球、足球等都需要場地、器材才能開展。因此體育設施建設是新時期體育教學改革的一項重要內容。然而結合實際情況來看，很多學校在體育器材的配備方面都存在嚴重的不足，如很多陳舊的運動器材未能夠及時更新，缺少的運動設備沒有及時采購補充，對體育教學活動的正常開展造成了嚴重的負面影響。除此之外，作為體育教學重要資源的教師隊伍也存在一定的問題，由于長期以來的不重視，很多院校的體育教師團隊的專業素質都已經無法滿足新時期教學改革的要求，對創新型理念、方法和內容的落實產生了一定的阻礙。

2.2、推動體育教學改革的有效對策研究

首先，理論聯系實踐，構建全新的體育教學模式。在體育教學改革的過程中，應確立教學目標，即提升學生體育技能、強化學生身體素質、培養學生終身體育意識，在此基礎上對傳統的教學模式做出改進，激發學生的參與積極性，提高課堂參與度。而想要達到以上目標，教師一方面應根據教材內容對教學活動的形式進行創新，如引入游戲式教學，使學生在享受體育運動樂趣的同時獲得理論知識和技能水平的提升，在實踐活動中對理論知識進行印證和記憶掌握。例如，在進行籃球運動教學的過程中，教師在完成運動規則的講解之后，可以根據教材內容為學生做出正確的示范，使學生掌握籃球運動的理論和動作形式，之后進入實踐環節，根據籃球運動的特點采用分組對抗的形式，開展課內競技比賽，激發學生的競爭意識，使學生快速融入到教學中來，最后通過多輪比賽角逐出最終冠軍。這種形式可以使得所有學生都能夠參與到課堂活動中，對籃球技能進行充分的鍛煉，并在運動中逐漸熟悉規則，強化團隊協作，營造良好的教學氛圍，實現高效教學。再如，對于長跑這類學生已經十分熟悉的運動，教師就需要在形式上做出創新，在講解完相關技巧和注意事項之后，可以采取接力比賽、連跑帶跑等形式豐富課堂教學內容，使學生的長跑技巧以及體能得到充分的鍛煉。

其次，對教學形式進行創新。在傳統體育教學模式下，學生對體育學科的概念認知往往不夠全面。在教學改革的背景下，教師開展教學活動應該在課堂教學的基礎上進行積極的拓展開發，組建體育運動團體或是俱樂部，鼓勵學生在日常課余時間積極參加體育運動，通過課內外的有效結合提高體育教學的成效。在課堂教學中，教師應該更多的向學生傳授體育運動的專業技能和理論知識，了解到更多關于體育項目的信息。而在課余時間，則通過俱樂部形式組織學生開展集體運動，對課上傳授的專業技能和理論知識進行鞏固掌握，實現熟練度的提升。除此之外，還應對教學評價方式作出一定的改進，改變傳統單一靠考試成績確定學生學習成果的方式，將學生平時表現、情感投入、進度幅度等也納入到評價體系中，和基本考試共同構成綜合評價體系，提高評價的客觀性和全面性，避免學生的學習積極性遭受打擊。

再次，加大體育教學方面的資源投入。體育運動的開展需要一定的場地和器材，這些資源的完備度直接影響著體育教學的實際效果。因此在教學改革的進程中，各院校應結合自身的實際需求對體育運動器材設備進行采購和補充，一些年久陳舊的設施應及時更換，為體育運動的開展奠定基礎條件。必要情況下，學校應在體育系內部設立一個專門的資金通道口，保障體育設施采購資金的充足。除此之外，學校還應加強體育教師隊伍建設，根據改革要求定期組織體育教師開展培訓教育活動，貫徹落實全新的教學理念和方法形式，鼓勵體育教學開展在職學習。同時加強對外交流活動，共享教學改革的經驗和測了方法，促進教師隊伍綜合素質水平的提升。針對教師培新教育最重要的一個目的就是使廣大教師盡快實現自身的角色轉換，幫助其了解體育教學改革的相關政策內容，把握自身在新時期教學活動中的定位，樹立全新的課程資源觀以及體育教學觀，更好的適應體育教學改革創新。

最后，加強對政策的分析研究，完善基礎測評體系。為了有效提升體育教學改革的成效，我國體育教學主管部門以及各個院校應對體育教學改革相關政策進行深入的分析，充分發揮政策文件對體育教學改革活動的指導作用。同時，各院校還應積極完善基礎測評體系，以明確的教學改革目標為導向，對學生群體的興趣愛好以及學習需求進行全面的了解掌握，在此基礎上適當的借鑒其他學校的改革經驗，對自身教學改革存在的不足進行補充完善，為改革活動的持續推進奠定堅實的基礎。

3、結語

綜上所述，就目前來看，我國體育教學改革成效的影響因素主要包括社會因素、教學因素以及基層測評三個方面，由于傳統教學理念、體系以及資源缺失等方面的限制，很多學校體育教學改革所取得的成效十分不理想。針對這些情況，本文從教學體系重構、教學形式創新、教師隊伍建設、資源投入等方面提出了相應的改進策略，希望可以為廣大學校體育教學改革的持續推進提供一定的參考借鑒，助推我國教育事業的科學發展。