高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系的研究

□ 莫智（廣東生態(tài)工程職業(yè)學院 廣東 廣州 510520）

1、職業(yè)體能的重要性

我國高職院校開展教學的主要目的是為了能夠給社會各個行業(yè)提供更多針對性實用性人才，因此，筆者也對高職學生學習過程中應(yīng)當具備的能力進行研究與探索，發(fā)現(xiàn)其不但需要擁有較為深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還需要具備熟練的專業(yè)技能。高職院校學生在學習過程中還需要不斷提高自身身心素質(zhì)，使自身的學習狀態(tài)與工作狀態(tài)能更加滿足社會環(huán)境的發(fā)展需求，能有效適應(yīng)社會變化。體育課程是我國所有高校均會開設(shè)的課程之一，校內(nèi)所有的學生均需要參與其課程，以便于提高自身身體健康。高職學生在掌握體育技能的過程中，能夠不斷提高自身身體素質(zhì)與心理承受能力，使高職學生在身心方面茁壯成長，提高高職學生的抗壓能力。除此之外，高職學校的專業(yè)開設(shè)具有強烈的針對性，部分專業(yè)甚至針對某一崗位專門開設(shè)，因此，學生在畢業(yè)之后往往會直接進入工作崗位完成相關(guān)工作，就業(yè)較為容易，也就是說，在競爭人員其他條件因素基本相似的情況下，其身體素質(zhì)將會成為就業(yè)競爭過程中極為重要的因素之一。

一般情況下，職業(yè)體能是指不同行業(yè)的崗位對工作人員身心相關(guān)素質(zhì)的要求，國內(nèi)大部分高職院校對于學生職業(yè)體能的訓練，主要是針對一些較為特殊的專業(yè)，例如消防員、警察、戰(zhàn)士、運動員等等。但隨著筆者的研究與探索可以發(fā)現(xiàn)，很多其他行業(yè)對于工作人員體能的要求也較為顯著，例如建筑施工、機械制造，甚至是教育專業(yè)。因此，教育專家提出了全新的教學理念，也就是我們曾聽過的適應(yīng)能力。這種適應(yīng)能力是指每個人的身體狀況與外界接觸后的適應(yīng)能力，不但包括心理上的適應(yīng)能力，還包括身體上的適應(yīng)能力。一個人如果能夠擁有良好的適應(yīng)能力，便可以在任何環(huán)境中高質(zhì)量、高效率的完成工作，有利于提高工作人員工作質(zhì)量，還有利于提高工作人員處理突發(fā)事件的能力。

2、高職體育職業(yè)體能的概念與創(chuàng)新職業(yè)體能的意義

2.1、概念

職業(yè)體能是指每個人的承受能力與適應(yīng)能力，它要求工作人員在完成工作適應(yīng)崗位的過程中不但擁有良好的身體素質(zhì)，還需要擁有良好的心理素質(zhì)，符合崗位實際體能要求，適應(yīng)不同的工作環(huán)境與不同的勞動條件。特定性與可衡量性是職業(yè)體能所具備的主要特點。

2.2、意義

高職院校學生在學習過程中，不僅需要掌握工作崗位所需的專業(yè)技能，還需要提高自身綜合素質(zhì)，也就是說，單純的掌握相關(guān)理論知識已經(jīng)不能滿足新時代背景下工作崗位的需求，只有全面提升學生的素質(zhì)與能力，并將其靈活的應(yīng)用于工作崗位之中，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤。隨著時代的進步與發(fā)展，體育教育的內(nèi)容與內(nèi)涵也開始緊隨其腳步發(fā)生變化，高職體育在進行教學過程中，要滿足學生身體素質(zhì)不斷提升的相關(guān)需求，并根據(jù)學生的實際專業(yè)與就業(yè)崗位針對性的訓練體能，使學生能夠更好的適應(yīng)社會，承擔相應(yīng)的職責，在完成本職工作的同時保證身心健康，避免因個人生理問題或心理問題，影響整個工作進度。創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)體能的相關(guān)措施還能有效提高學生對所學知識的應(yīng)用能力，使其能夠更好的完成相關(guān)工作。總而言之，高職院校體育教育是為了滿足學生成長過程中身體素質(zhì)發(fā)展需求以及學生對體育相關(guān)項目的興趣，因此，教師在進行教學過程中，需要將職業(yè)教育當做體能教育的根本，著重引導學生掌握適應(yīng)社會的實際能力，使學生能夠擁有較為出色的體能應(yīng)對工作中存在的困難與問題，有利于促進我國高職教育的完善化發(fā)展，提高學生就業(yè)率。

3、高職院校開展體育教育的具體屬性

3.1、健康

高職院校開展體育教育的主要原因，是為了讓學生在完成體育課程過程中不斷提高自身身體素質(zhì)促進身體健康，使學生能夠在教師的指導下掌握管理自身條件的正確方式，也就是所謂的健康屬性，根據(jù)這一屬性，高職院校體育課程多半是以學生的個人興趣為主，開設(shè)的課程內(nèi)容較多，可由學生自由選擇。

3.2、職業(yè)

體育教育的職業(yè)屬性主要表現(xiàn)在企業(yè)培養(yǎng)學生的根本目標，高職院校將體育鍛煉作為教學手段，結(jié)合體育相關(guān)課程，引導學生在學習過程中不斷培養(yǎng)自身崗位所需的身心素質(zhì)，使學生能夠在日后的工作競爭過程中擁有強大競爭能力。也就是說，高職院校在開展體育教育的過程中，能夠以學生的實際工作需求為基礎(chǔ)提高學生的核心競爭力。

4、高校體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系的具體內(nèi)容

4.1、構(gòu)建全新課程體系

高職院校在開設(shè)體育課程過程中，由于學生的個人健康需求與工作崗位需求不同 學校應(yīng)以其為基礎(chǔ)進行課程體系的構(gòu)建。在經(jīng)過筆者的探索與研究后發(fā)現(xiàn)，新課程體系的構(gòu)建能夠有效提高高職學生職業(yè)體能素質(zhì)，使其在日后就業(yè)競爭過程中占據(jù)更多優(yōu)勢。正常情況下，高職院校應(yīng)當在第一學年開設(shè)體育課程，學生可以按照個人興趣選擇相應(yīng)的學習項目。學校可以根據(jù)學生選擇的不同的項目，將其進行再分班，使其能夠跟與自己擁有相同興趣的同學共同完成體育項目的學習。等到第二學年，學校應(yīng)當以學生個人專業(yè)及工作方向為基礎(chǔ)，開設(shè)具有更強針對性的職業(yè)體能課程，使學生能夠在學習過程中，以自身工作崗位實際需求為根本，對身體關(guān)鍵部位進行鍛煉，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，使其在日后的工作競爭過程中能夠占據(jù)更多優(yōu)勢。

4.2、設(shè)計職業(yè)體能校本課程

為保證學校職業(yè)體能，校本課程設(shè)計滿足實際需求，首先，應(yīng)當明確其課程開發(fā)的能力標準在制定課程過程中，應(yīng)當以就業(yè)企業(yè)、學科帶頭人、校內(nèi)體育教學部門認真商談，保證課程標準的確定性、科學性、規(guī)范性，體育教學部門需要著重分析各個運動項目的特點，結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)挖掘運動項目中的社會學功能，使校本課程的設(shè)計滿足實際教學需求。教師在進行教學過程中，需要結(jié)合多元化的教學方式為學生模擬工作場景，使其能夠更早的體驗職業(yè)崗位，有利于學生在畢業(yè)后更快轉(zhuǎn)變自身身份，認清自身發(fā)展目標。

4.3、研究多元化教育方式

提高學生身體素質(zhì)、使學生在鍛煉過程中逐漸養(yǎng)成工作崗位實際需求的心理素質(zhì)與職業(yè)道德，是高職院校體育課程改革的根本目的。為有效促進高職體育課程的改革與進步，高職院校需要積極對原本傳統(tǒng)的教學模式進行改變與創(chuàng)新，使其能夠?qū)⒃镜年P(guān)注焦點逐漸改變，在實際教學過程中充分結(jié)合職業(yè)道德與學生個人的身體素質(zhì)。根據(jù)目前大部分高職院校的課程安排可知，大部分高職院校能夠?qū)Ⅲw育課程與專業(yè)課程相結(jié)合，有利于促進學生身心不斷成熟發(fā)展，是一種較為有效的教學方式，有利于提高學生的抗壓能力與承受能力。

4.4、建立完善課程考核體系

根據(jù)筆者的實際調(diào)查分析可知，目前，我國大部分高職院校會將體育測評的成績當做是體能測試的成績，并要求校內(nèi)的學生若體能測試成績不合格，將會對后期學生畢業(yè)產(chǎn)生一定影響。這種類型的考核體系雖然能在一定程度上影響學生對體能測試的態(tài)度，使其能在日常學習與生活中抽出一定時間進行體能測試，但仍舊存在較多的問題，對學生職業(yè)體能的鍛煉產(chǎn)生嚴重影響。因此，高職院校與教師應(yīng)當以現(xiàn)有的考核體系為基礎(chǔ)，結(jié)合先進教學經(jīng)驗、學校實際情況及學生的體能基礎(chǔ)、就業(yè)方向等建立全新考核體系，并在不斷的實踐應(yīng)用過程中完善該體系內(nèi)容，使學生體育考核能更符合實際需求，有利于利用針對性、專業(yè)化的職業(yè)體能教學機智監(jiān)督學生的日常鍛煉，全方位提高學生身體素質(zhì)。在進行實際考核的過程中，負責體育課程的教師還應(yīng)當考察學生的職業(yè)體能教育情況，在考察過程中，教師需要按照學生選擇的職業(yè)體能類型進行測試，保證整個測試結(jié)果的有效性、真實性與準確性。

4.5、積極開展職業(yè)情景模擬

高職院校在安排職業(yè)體能課程過程中，應(yīng)當結(jié)合多元化的教學模式靈活安排相關(guān)內(nèi)容，將職業(yè)發(fā)展作為開設(shè)課程的基礎(chǔ)，為學生模擬一定的職業(yè)情境，使其能在實際情境中不斷提高自身靈活應(yīng)用所學知識的能力。學校、教師應(yīng)當以學生學習的專業(yè)特點為根本，在了解學生的就業(yè)崗位方向之后將其分為不同的小組，以此為基礎(chǔ)安排程度、強度、范圍均有不同的教學內(nèi)容，有利于提高學生的專業(yè)化程度，使學生能在學習過程中掌握職業(yè)所需知識的側(cè)重點，有利于加強高職院校職業(yè)體能教育工作的實際需求，保證其專業(yè)性，為學生日后的就業(yè)奠定堅實競爭力基礎(chǔ)。另外，為保證學生在學習過程中能充分掌握所學知識，滿足崗位實際需求，高職院校需要引導學生掌握不同類型的職業(yè)體能，除了在日常的體育課程、活動中訓練學生掌握職業(yè)體能之外，學校還應(yīng)當為學生提供相應(yīng)的實踐基地、實踐平臺，使學生能在真實的環(huán)境中接觸工作環(huán)境，有利于提高學生心里承受能力與工作綜合素質(zhì)，為學生日后就業(yè)競爭力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

5、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，學生的專業(yè)技能是高職教育的主要內(nèi)容，學生需要在高職院校中不斷提高自身專業(yè)技能，將就業(yè)需求當做學習與成長的短期目標之一，使學生在成長過程中能有著較為顯著的就業(yè)優(yōu)勢，有著極為優(yōu)秀的就業(yè)能力，有著較為良好的發(fā)展空間，只有這樣，才能將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展、愛崗敬業(yè)的創(chuàng)新性人才。實用性、技能性與職業(yè)性是高職院校課程設(shè)置的主要特點，因此，在針對學生開始職業(yè)體能課程時，學校應(yīng)當構(gòu)建全新課程體系、設(shè)計職業(yè)體能校本課程、研究多元化教育方式、建立完善課程考核體系、積極開展職業(yè)情景模擬。在體育教學的日常訓練之外，學校積極開設(shè)的專業(yè)性體能訓練能有效提高學生身體素質(zhì)，為其日后的工作與生活奠定堅實體能基礎(chǔ)。