淺談高校當(dāng)如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)碩士(MPAcc)的專業(yè)綜合素質(zhì)

文/任飛虎，云南師范大學(xué)

1 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士近年現(xiàn)狀

1.1 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士近幾年報(bào)考熱度有增無(wú)減

自從2004年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)基于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和研究生教育改革的需要批準(zhǔn)了24所院校開展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作以來(lái)，截止目前，正式批準(zhǔn)的會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)單位已經(jīng)達(dá)到200來(lái)家。一方面為了培養(yǎng)適用于經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的高水平會(huì)計(jì)人才，另一方面也為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，抓緊培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)、國(guó)際化、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)人才。這直接導(dǎo)致了近幾年 MPAcc報(bào)考熱度的逐年遞增，且這種趨勢(shì)勢(shì)必還將保持很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)槟壳笆袌?chǎng)上對(duì)于高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)人才仍然是供不應(yīng)求。

1.2 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招考標(biāo)準(zhǔn)多樣化，學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)良莠不齊

由于不同的區(qū)域、不同的學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，所以在研究生入學(xué)考試報(bào)名時(shí)，對(duì)本科所學(xué)的專業(yè)要求也不同。有的高校不限專業(yè)，只要具有本科學(xué)歷或其同等學(xué)歷條件便可報(bào)名參加考試，這就導(dǎo)致很多同學(xué)是“半路出家”。而有些高校在招生簡(jiǎn)章中就明確要求報(bào)考者的本科專業(yè)代碼是多少或者本科就讀專業(yè)所屬哪一大類，譬如經(jīng)濟(jì)類、管理類等。

這直接導(dǎo)致不同區(qū)域、不同學(xué)校的會(huì)計(jì)碩士，在入學(xué)以后關(guān)于本專業(yè)的綜合素質(zhì)能力參差不齊，畢竟有些同學(xué)通過(guò)本科4年的學(xué)習(xí)，對(duì)該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域的理解和把控已經(jīng)有了足夠的沉淀和積累，而有些卻是一張白紙。

1.3 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士市場(chǎng)需求強(qiáng)烈，就業(yè)狀況良好

一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速深入發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)于高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需求量較大。另一方面，隨著我國(guó)近年來(lái)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)及貿(mào)易中的地位日漸提升，市場(chǎng)中需要大量的國(guó)際化、復(fù)合型高端會(huì)計(jì)人才。

由于受這些因素影響，近些年來(lái)，從高校走出來(lái)的高學(xué)歷、能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才就業(yè)狀況良好，甚至有些優(yōu)秀的學(xué)生在還沒(méi)正式畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)被一些好的企業(yè)看中并簽下用人協(xié)議，且很多大型企業(yè)給的待遇也非常豐厚。良好的就業(yè)前景也在一定程度上反作用于招生考試當(dāng)中，使得更多的本科畢業(yè)生以及社會(huì)工作人士報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)碩士。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育在高校中存在的問(wèn)題

2.1 跟風(fēng)嚴(yán)重，在培養(yǎng)上重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

近幾年，每年都有新增的一批高校被列入會(huì)計(jì)碩士招生名單。但是，這種跟風(fēng)辦學(xué)的態(tài)度，雖然在一定程度上快速增加了會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)人才的基數(shù)，但培養(yǎng)質(zhì)量卻大打折扣。招生門檻較以前越來(lái)越低，大量的應(yīng)屆生缺乏相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能死板地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中卻無(wú)從下手，很顯然，這種培養(yǎng)結(jié)果在一定程度上已經(jīng)違背了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 采用“以產(chǎn)定銷”的單向培養(yǎng)方式

“以產(chǎn)定銷”廣義上是指根據(jù)生產(chǎn)來(lái)確定銷售，也就是只考慮企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)，而忽略市場(chǎng)需求。此處是指各高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)只看重校內(nèi)教學(xué)，“關(guān)起門來(lái)搞發(fā)展”，卻對(duì)市場(chǎng)上企業(yè)的實(shí)際用人需求欠缺足夠的重視。這樣一來(lái)，很容易造成高校輸出的會(huì)計(jì)人才與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)需求脫軌，失去良好的就業(yè)市場(chǎng)，降低其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.3 缺乏“因材施教、因校制宜”的培養(yǎng)理念

我國(guó) MPAcc的培養(yǎng)與西方國(guó)家相比起步較晚，在一些培養(yǎng)模式上也是借鑒西方，且各地方高校的培養(yǎng)模式也大都從一些一流學(xué)校照搬過(guò)來(lái)，幾乎是大同小異，因此導(dǎo)致與中國(guó)各地方教育的實(shí)際情況可能會(huì)有些許偏差，忽略了各高校自身的教育特色和區(qū)域、地理特征。

3 提升會(huì)計(jì)專業(yè)碩士綜合素質(zhì)能力的建議

3.1 提高準(zhǔn)入門檻，重視職業(yè)資格

現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招生的一部分高校門檻較低，對(duì)學(xué)生本科期間是否是本專業(yè)或是輔修本專業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定。對(duì)跨專業(yè)考本專業(yè)研究生的學(xué)生來(lái)講，對(duì)完整的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)體系的缺乏是最大的劣勢(shì)，也不利于后期的培養(yǎng)。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的招生應(yīng)側(cè)重有本專業(yè)以及與本專業(yè)相關(guān)度高的專業(yè)背景的學(xué)生。

3.2 深入實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”

開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)項(xiàng)目的各高校，要根據(jù)自身的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)打造適合本校該專業(yè)碩士研究生的實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合與該領(lǐng)域契合或者相關(guān)度較大的知名企業(yè)進(jìn)行深度合作，深入實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”不僅要使會(huì)計(jì)碩士的理論知識(shí)扎實(shí)過(guò)硬，更要使其學(xué)有所用，要將其在學(xué)校獲取的理論知識(shí)充分的與該領(lǐng)域?qū)嶋H工作相融合。

3.3 注重因地制宜、因材施教

地方性高校關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo)不能只是一味的參照或照搬于一流院校，要充分利用自身的教育資源和特有優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才，根據(jù)自身所處的大環(huán)境去因地制宜、因材施教，以打造地方高校自身本該具有的鮮明特色。比如，在制定相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，高校要根據(jù)其所在地區(qū)的地理位置、該地區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)有哪些、該地區(qū)針對(duì)該行業(yè)的相關(guān)政策有哪些去考慮應(yīng)該如何制定符合本校會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)計(jì)劃。