中職學校公共選修課課程改革探究

文/付佳，臺州市黃巖區第二職業技術學校

中職學校專業課占著很大一部分比重，其目的是重在培養學生專業技能，使之有一技之長，那公共選修課是為了提高學生的人文素質而設定的，能夠幫助學生增加知識修養，拓寬視野，促進學科交叉，使學生一專多能。選修課的特點不僅僅是在必修課的基礎上進行了拓展，而且也從內容上和形式上有了更深一層次的突破。

當前中職學校把公共選修課的管理與評價的責任重擔歸為任課教師，任課教師雖然是實施教學工作的主體，但是，任課教師并不能擔負著整個課程評價的所有職責，課程的評價標準也比較單一，沒有充分考慮學生的學習情況和掌握情況。在評價選修課時，信息反饋也不是很明確，評價體系滯后，都是目前存在的問題。對于選修課的改革并不是采取全盤推翻的態度，而是在保留學校的特色基礎上，進行適當的變革，促進公共選修課更快更好的發展。

1 明確課程定位

中職學校的選修課程的開發應體現在“以服務為宗旨，以就業為導向”，通過了解在校學生的課程需求、素質能力，并結合畢業生的就業崗位，采用市場調研、企業座談的方式，了解學生與實際崗位的差距，結合中職學校的人才培養目標、教學資源、市場需求和學生的興趣愛好等各個方面，來不斷的調整和增設新的選修課程，科學合理的開始選修課程。從學生的角度出發，選擇適合學生的課程，并且開設一些能夠培養學生文化素養、禮儀素養、綜合實踐能力的課程，開拓學生的思路，激發學生的潛能，支持其特長和個性的發展，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的整體素質。

2 重視教學監管

加強選修課程的申報和審核，與專業相關的課程可以面向全校來進行推廣，讓其他專業的學生接觸到不同的專業內容。同時對于學校有其他特長的教師，應予以鼓勵，開設一些興趣課程，為選修課教師配備合理的教學設施，并努力確保公共選修課的教學質量和教學效果。

與此同時，應定期采用問卷調查的方式進行信息反饋，對選修課實施進行定性評估，橫向評估和縱向評估，推動選修課的教學質量不斷提高。

3 擴大師資隊伍

選修課教師應具備的教育理念有：以學生為本，立足學生發展，提供個性化課程；素質為先，一培養學生的綜合素質為緊要；終身學習，給予學生“活到老，學到老”的精神和本領；因材施教，學生的發展應全面而有個性化，要根據學的天資不同，給予學生不同的知識和技能。

鼓勵學校的教師開設有特色的選修課，并利用當地的教育資源和地理優勢，開設有地方專業特色的選修課，合理利用教育資源，優化配置，實現教學資源的開放共享。同時，也可以跟當地的企業進行合作，邀請企業專家和技術人員來校為學生進行現場指導，并分享一些職場的成功經驗。同時也可以邀請行業的專家，結合所在行業的特點和要求來為學生定期的開設行業講座，提高學生多方面的能力。

選修課呼喚著專家型的師資，從而引導著學生真正發現自己。“專家型”教師的本質特征是：掌握本學科理論、知識和能力，并隨著學科專業發展而不斷動態式成長和更新，以此推動一生教育事業的可持續的發展。

4 豐富考核方式

選修課的考核方式可以是多種多樣的，但必須有考核才能檢驗教學成果，學校要鼓勵采取形式多樣的考核方式，考核時不僅要期末成績，還需要結合平時成績，出勤，作業等多方面成績，以此強調學習過程的重要性，防止學生為考試而考試，督促學生養成良好的學習習慣。根據不同的學科特點，也可以增設動手實踐操作的考核項目，從過程學分到期末學分，豐富考試的環節。學科拓展類的課程也可以以讀書筆記、觀后感、實踐報告、作品展示的方式進行考核。同時，還要鼓勵學生多參加實踐活動，培養學生的探究意識，參與意識。總之，教師應該將要學生的綜合素質和學習態度納入評價體系，多種評價方式并存，過程性評價和結果性評價并重，并進行統一管理。

中職學校加強公共選修課程體系是一項長期的、艱巨的、動態的系統的工程,以拓展學生的專業知識面完善學生的專業能力，為學生以后就業為導向。各中職院校首先要正確認識到選修課的重要性，科學合理的設置專業選修課。其次，明確各專業選修課的課程目標，改善中職學校的選修課的課程內容和實施方法，正確評價選修課的成績。此外，在選修課的課程改革中，對此只提出了初步的思考，希望更多的同仁能給予更多的建議，為了更好的使公共選修課發揮其應有的作用。