中職數學探究式教學模式的實踐與思考

文/馮文美，四川省電子商務學校

在傳統的課堂教學中，教師主要采用灌輸式的教學方法進行教學，忽視了學生對問題的思考和探索。這導致一些學生更依賴老師的敘述，缺乏獨立思考能力，進而制約了學生學習水平的提升。探究式教學法主張教師將教室還給學生，讓學生獨立分析問題、討論問題，以提高他們的思考能力。這符合新課程改革的相關要求。在此基礎上，在未來的課堂教學中，教師應重視探究式教學法的應用。

1 探究式教學法的相關概述

1.1 有助于突出學生的學習主體地位

在傳統的課堂教學中，教師主要采用灌輸式的教學方法，即教師在課堂上勤奮發言，而學生則被動地在講臺下聆聽。這導致了學生思維能力的局限，不利于學生的學習興趣。但是，如果教師采取探索性的教學方法，鼓勵學生獨立思考，獨立探索問題，就能突出學生的學習狀態，激發學生的自主學習意識。

1.2 有助于提高課堂的教學效率

探究式教學方法主張學生相互合作、交流，共同討論問題，碰撞思想，使學生在相互交流中加深知識。因為每個學生的基本學習水平不同，即使是相同的學科，學生的知識熟練程度也會不同。但通過引導學生一起探索，可以幫助學生相互學習，實現共同推廣。這樣，教室的氣氛就可以活躍起來，學生的思維活躍起來，從而提高課堂的教學效率。

2 探究式教學法的應用策略分析

2.1 轉變觀念，樹立以學生為本的教育理念

在中職數學教學中，要想使探究式教學方法順利進行，就需要教師突破傳統教學觀念的束縛，樹立新的教育觀念。目前，在教學過程中，一些教師在課堂上發揮著一定的作用，將教材中的知識灌輸到學生的思想中。這導致學生只能被動地聽老師的課。學生思維能力的提高是有限的。因此，在未來的教學中，教師需要改變自己的教學理念，樹立“以學生為本”的教育理念，突出學生的主體地位。這將有助于實施探究式教學方法。以促進學生參與問題的研究。

2.2 創設情境，激發學生的學習興趣

當學生處于特定的情境下，學生的學習欲望會更加強烈，他們會有更多的學習靈感。因此，在教學過程中，教師可以創造相應的情境，引導學生參與問題的探索。例如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學中，教師如果只使用傳統的灌輸方法，很難激發學生的探究欲望。然而，如果教師利用多媒體教學方法為學生創造相應的情境，則會使原有的抽象和復雜的知識更加直觀，進而激發學生探索欲望。例如，許多學生非常喜歡汽車，特別是一些豪華車。然后教師可以根據學生的特點開始教學，首先用多媒體呈現給他們一輛豪華轎車來吸引學生的注意，然后以不同的視角向學生展示汽車的外觀。最后，車的設計圖紙顯示給學生，并從主視圖、左視圖和頂視圖顯示。

2.3 設計問題，引導學生參與到探究活動之中

在教學過程中，教師可以設計出一些更具探究性的問題，引導學生參與探索活動，從而加深對問題的認識。探究教學的應用要求教師設計相應的問題，并鼓勵學生用不同的解決方法尋找答案。然后在尋找不同解決方案的過程中，學生將積極參與問題探究，最終實現思維能力的提高。值得注意的是，在設計問題時，教師最好設計一些一題多解的題目，因為他們能夠更好地激發學生的思想碰撞。當學生看到其他同學找到了一種解題方法時，他們的好勝心就會得到激發，從而更加努力思考、探究，以找尋新的解題方法。

2.4 鼓勵合作交流，進行質疑和反饋

合作與溝通是促進學生健康互動的有效途徑，也是優化自主探究過程的基本途徑。因此，在中學數學教學過程中，數學老師應鼓勵學生合作交流，加強學生對問題和學習內容的提問和反饋。具體而言，教師首先需要將班上的學生分成幾個學習小組，以確保每個小組的整體水平具有可比性，并確保合作學習的有效性；教師需要向學生提問或發布任務，以促進小組合作的產生，使學生能夠在小組內部展開溝通、討論、交流與互動，并鼓勵學生提問，然后得到教師的反饋,從而讓整個合作探究的過程更加高效。

2.5 注重自我反思，深化學生基本認知

反思是學生學習過程中不可忽視的重要環節。反思可以加深學生的理解，改善他們的知識結構，同時也能更好地提高學生的探索能力。因此，中學數學教師應重視學生的自我反省，引導學生對所學內容進行深刻反思。

具體而言，教師可以在數學課程的每一節和每一章之后，對學生的學習過程進行客觀公正的評價，讓學生在評價的基礎上對所學知識和學習過程進行反思，并進行深入的自我探索。反思自己的學習方式、學習態度等的利弊，使學生的自我認識更上一層樓，進一步開拓空間。例如，在教授了“二元一方程系統”的知識時，利用余下時間對學生進行測評,使他們了解在這門課上的學習情況，找出他們的問題所在。因此，在中職數學教學中， 通過注重學生的自我反思，有效地加深了學生的基本認知。

3 結束語

總之，在中職數學教學中，教師必須改變傳統灌輸教學法的束縛，在教學中運用探究教學法，突出學生的主體地位，激發他們參與問題的探索。反過來，他們提高了他們的數學學習水平。要更好地發揮探究式教學的作用，就要轉變觀念，樹立以學生為本的教育觀念，創造一種激發學生學習興趣的環境；并設計相應的問題，指導學生參加探索活動。這樣可以幫助學生提高數學學習能力。