論高職院校體育科研能力不足的原因與對策

文/陳杰，安徽涉外經濟職業學院

體育科研強弱是高職院校體育工作質量的重點指標，體育科研能力是高職院校體育課程改革的核心力量，體育科研在高職院校發展中的重要性日益凸顯.福建省高職院校體育教師體育教學意識較強，體育科研意識較弱.教師并未將自身定位為研究人員，是教師在教學之外較難開展研究工作的主要原因,高職院校體育教師應將自身定位為體育研究者，提高體育科研意識，通過體育教學培育自身發現問題、解決問題的科研能力，通過體育科研提升自身教學水平與教學質量。

1 限制高職體育科研的原因分析

1.1 體育科研缺少政策扶持 高職院校體育科研能力

不強、成果不多、層次不高的最主要原因是，高職院校缺乏對體育科研的政策扶持。有些高職院校對人才培養目標缺乏正確認識，認為高職院校的科研應該圍繞專業課程進行，認為完成人才培養目標只有專業課程的改革才是關鍵，忽視了對體育科研的認識。加之高職院校體育科研現狀落后其他專業，高職體育科研被邊緣化。同樣的課題研究，體育學科很難得到立項。即使部分院校立項一些體育類課題，但項目的經費、項目的級別都較低。高職院校普遍缺乏對公共學科，特別是體育學科的政策支持。

1.2 體育教師科研的高職特點不明顯

高職院校的體育科研本應有自己的特色：其一，高職院校為企業第一線輸送高技能人才，行業的定向性和職業性要求體育教育教學不同于本科院校，也不同于其他高職院校，結合本校體育教育教學改革的研究理應具有鮮明的校本特點。然而，部分院校的體育科研脫離本校實際，沒有體育改革研究的激勵政策，久而久之，體育教師為了評職稱而寫論文，為了完成科研任務而進行科研，這樣的體育科研成了做表面文章的集合地，不僅不會給學院體育帶來好處，還會給學院的體育科研帶來隱患。其二，高職院校與企業有著密切的往來和長期合作關系，理應有面向行業、企業和地方經濟服務的體育研究，然而，這方面的科研課題卻少之又少。除了教學任務繁重，無暇走出去的原因外，更主要是缺乏體育科研為行業、企業和地方經濟服務的意識。

2 高職院校體育科研問題的對策

2.1 營造講實效的體育科研氛圍

一是輿論氛圍營造到位，通過宣傳、講座、研討會等形式，使全體體育教師充分認識體育科研與學院體育發展、與教學改革、與個人的發展有著密切的關系，形成人人積極參與科研的氛圍；二是鼓勵應用研究的制度政策到位，通過提高應用性研究和成果轉化的獎勵力度，引導體育教師結合本校的實際搞科研；三是以校本研究、職業特色研究為目標的考核評價標準到位，形成有成效、能轉化的研究有獎勵，“假大空的形式科研”無市場的良好科研氛圍。

2.2 加強實踐與研究，提高體育教師科研能力

體育是一個綜合學科，是一門邊緣學科。因為與其他學科聯系較多，運用的學科理論知識和方法就愈多。據不完全統計，一個人每年需要更新知識約占14%-21%，如果不能持續的學習，即使取得了高學位，也會被淘汰。因此，體育教師應不斷加強學習，積極參加各種進修或培訓；用新知識來充實自己，不斷更新觀念、探索創新；增加體育書籍的閱讀量，特別是核心期刊、權威性專著和教材；盡可能多的參加學術交流活動，包括論文答辯、專題講座、動態報告等，掌握一手的資料；另一方面，也要善于總結，在日常教學中積累與教學相關的數據，發現問題，研究問題，解決問題，這也是體育教師科研的重要組成部分。

2.3 改變體育師資引進模式，改善現有學緣結構

高等職業院校應根據各校的實際情況相應的加大體育師資的引入，基本做到在校教師專業合理，學歷合理、年齡合理、性別合理、區域合理幾個方面，尤其在畢業院校的選擇上可以有針對性的選擇部分與本校體育教師畢業院校不同的院校畢業生。在本校體育教師進行在培訓方面，也可以有意識的將體育教師輸送到外省進行學習，盡可能的減少學緣相近對體育教師科研所帶來的影響。同時，各校還應制定吸引優秀人才的政策，確保高水平體育人才的引進，以保證整體結構的優化組合，做到有計劃、有比例地擴大教師隊伍；減輕目前不合理的教師編制，使體育教師有更多的時間從事科研、課余指導和訓練等。

2.4 給予政策扶持，加大科研團隊建設

高職院校要根據本院校的實際情況，在科研立項、經費配套等方面給予體育學科一定的傾斜于照顧，政策要能體現出對體育科研扶持。鼓勵年輕體育教師進行課題研究，或設置專項課題和青年專項課題究。

從學院層次上鼓勵組件體育科研團隊。針對體育教師科研意識不強，人文素質不高等現狀，利用科研團隊的優勢加強體育教師對科研的認識與人文素養。聘請有科研能力的專家擔任科研團隊負責人，鼓勵年輕教師加入科研團隊，形成科研的氛圍。

2.5 加大體育科研實效性考核指標的權重

發揮體育科研管理的實效性，還必須經常調整有利于體現體育科研實效性的考核指標。其一，增加體育科研任務的制訂、緊密結合體育實踐的科研立項、科研成果應用于體育實踐、橫向項目的完成情況、為企業服務的經歷等考核指標。其二，通過與年度業績、職稱評聘結合等考核方式，讓體育教師體驗到壓力與動力并存，認識到科研不僅僅是完成科研工作量，對學院體育教育教學的改革與發展、學生的教育與培養、教師個人的素質提升有著重要作用，從而真正解決體育教師參與科研的動力問題。其三，建立教學與科研相結合的評價機制，改變以往簡單地以論文和課題數量多少來評價體育教師的科研水平的做法，而將體育教師是否在體育課程改革中應用科研成果，體育教師的科研能力是否體現在教學過程中列入體育教師科研考核的范圍。評價指標體系具有可行性和可操作性，對于定性指標盡可能進行量化，以便于評價工作簡單、方便、節省時間和費用，便于計算機處理。

3 結束語

高職院校體育科研管理是一個復雜的系統工程，同時也是一個不斷變化的動態過程，在不同階段應有不同的科研管理重點，只有始終結合本校的職業特色，不斷調整體育管理策略，才能發揮本校的體育管理特色，不斷研究出新的體育科研成果。