快樂體育在大學體育教學中的實施研究

文/邊穎 潘明宇，承德廣播電視大學

大學體育教學要想完全的滲透快樂體育理念，體育教師首先應該對快樂體育進行深入的理解，同時教學形式以及理念也應進行適當的轉變。

1 快樂體育在大學教學中的實施

成功的快樂體育教學，不僅能夠讓學生在學習中感受到進步，也能夠讓學生身心感受到快樂，突出強調的是心理快感。體育運動正是因為有這樣的功效，才深受人們的歡迎。所以大學體育教師應該對快樂體育進行深入的了解，不斷的總結實踐經驗，讓大學體育真正的為學生服務。

1.1 課下準備。教師要想成功的運用快樂體育理念，讓學生在課堂上獲得快樂的同時，有能夠有所收獲，這就需要課下做好準備工作，深入研究教材，創新教法。教師首先要明確體育教學的目標，之后以學生的角度去考慮問題，課下與學生做好溝通工作，以此掌握學生真正需要以及喜歡的內容。比如教師在講解某個動作時，既要告知學生動作要領，同時也應該告知學生該動作的本源、發展情況，而要做到這些，教師必須預先查閱大量的資料。這樣的體育教學不僅能夠豐富課堂內容，同時也能夠激發學生的求知欲，教師也在教授的過程中提升了自己。課下準備期間，教師應該借鑒傳統教學中的優勢，并且將其與現代教學方法相結合，共同融入到教教案中。課堂之下，教師還應該認真的鉆研各種教學方法，并且在課堂上進行不斷的嘗試，以此找到適合學生的教法，真正的讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，真正的做到教與學統一。

1.2 課堂開始之前。正式上課之前，教師要提前到場，樣學生就不會因為長時間等待教師而生出厭煩心理，而且上課之前的時間，是教師與學生進行溝通的最好時機，師生的感情由此可以培養出來。正式上課時，教師要時常變化形式，尤其是一些準備活動，要時常更新，否則學生一樣會產生厭煩心理。教師可以依據自身的經驗設計新穎的游戲，通過游戲導入課堂學習內容，教師也可以創設情景，利用學生的好奇心理，探究學習內容，這樣能大大提高學生學習的興趣。

1.3 課堂進行階段。當學生的學習目標與其現有能力相符時，快樂體育教學理念才能夠發揮作用，學生才能真正的獲得快樂的體驗。各個學生在運動中，感知快樂的能力并不相同，所以教師在教學過程中，要顧及到每個學生，考慮到每個學生的身心發展水平以及各自的特長。針對學生的差異制定差異目標，以學生的個人能力為制定目標的標準，適當的放寬技術標準，給予學生各自的自由度，逐漸的淡化體育競技目標，依據學生整體情況制定一個事宜的競技目標即可，這樣才能夠讓學生在學習的過程中有所成就，獲得快樂。教師應該嘗試著更多的教學方法，而不是簡單的示范之后，學生大量的練習，一段時間之后，絕大多數學生都會厭煩，為此，教師應該依據教學內容，選擇相對應的教學形式，突出重點的同時，也能夠提高的學生的趣味性。比如對于籃球，男同學通常都比較感興趣，而且了解得比較多，教師進行更深入的講解，而對于女同學，教師只要教基本的投籃動作即可。為了能夠進行更好的教學，教師可以按照學生的體育水平，將其分為不足的組別，教師進行巡回指導，這樣能夠提高教學的效率，教學過程中不會產生混亂。

1.4 課堂的評價。在對學生的評價上，構建以發展個性為主的評價體系，通過發展個性評價活動，激發學生參加體育鍛煉的自覺性，發展和增強學生的體質。在每單元的最后一次課，可以安排一次考核。因人而異，將學生分成檢驗組、練習組、觀摩組和裁判組，注意理論與實踐的結合，講解分工，讓學生明白考核標準及要求，了解相關裁判方法，并在考核中對學生進行指導，促進其對動作細節的理解和把握，認真落實相對評價，讓每一位學生都能感覺到成功的喜悅。此外，在評價時，既要注意到學生身體體質的發展，更要注重體育鍛煉能力的評價，把二者結合起來，為學生終身體育打好基礎。

1.5 課的結束。結束部分內容的表現形式也要常變常新，否則，隨著時間的推移，師生的熱情都會降低。所以當學生要求“放松的時間跳街舞吧”教師必須解放思想，跟上學生的思想步伐。這樣，這部分就不會被忽略，而是備受青睞了。

2 教學中應注意的問題

2.1 在對待學生的興趣愛好和體育教學的具體內容以及方法上，不能唯學生的興趣愛好出發。作為體育教育，必須針對實際情況，跟上時代的發展，學生有興趣、愛好的要發揚，學生無興趣愛好，但有價值的，必須加以引導，注重對學生間接興趣的培養，不可隨之而棄。

2.2 不能把快樂體育中的/快樂誤解為遷就學生的個體需要，而忽視學生的身心發展和學科的知識體系，不求技術動作和運動能力的掌握提高。課堂上，以玩為主，導致舍本逐末，丟失了原則，很難達到快樂體育的最終目的。應當明確快樂蘊含在體育教育之中，并非是毫無目的的加點游戲、舞蹈等。快樂體育教育，是改善和優化教學過程的每個環節，提高教學質量和效果，促進學生身心全面發展的過程。

2.3 快樂體育并不是沒有痛苦，由于學生的個體差異，對快樂體育的理解把握及實踐過程往往需要經歷多次挫折和失敗才能享到快樂。隨著所遇到問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊賞、技能的提高，學生才能獲得成功的愉悅的情感體驗。按照辯證法原理，痛苦與快樂是客觀存在的矛盾對立統一體，經過痛苦后的快樂才是真正的快樂，是一種高級的愉快的心理體驗，這樣才能培養學生對體育的終身興趣，為終身體育打好基礎。教師在進行教學時，要正確處理快樂與痛苦的關系，把科學鍛煉身體的方法和良好的活動意識傳給學生，才能真正體現快樂體育的內涵。

3 結語

綜上所述，可知大學體育教學中實施快樂體育具有積極作用，不僅能夠提升教師的教學水平，更重要的是有利于學生樹立終身運動的理念，使得運動真正的成為學生未來生活中的一部分。因為現階段很多大學體育教師對快樂體育了解不夠深入，因此快樂體育的教學理念還未全面在我國大學中實施，但是相信教學改革的逐漸深入，大學體育教師水平的不斷提高，快樂體育必定會成為未來體育教學的主導。