菏澤市體育舞蹈培訓機構教學現狀研究與建議

文/張莉，北京體育大學

體育舞蹈分為兩個舞系——拉丁舞和摩登舞，其中，拉丁舞包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五個舞種，摩登舞包括華爾茲、探戈、狐步、快步、維也納華爾茲五個舞種。體育舞蹈是競技性的雙人舞,舞蹈風格各異，有固定的音樂節奏和基本步伐。舞蹈培訓機構是體育舞蹈推廣的場所之一，舞蹈機構對舞者的舞蹈培訓是目前較為普及的一種社會活動，舞蹈培訓機構通常可以劃分為專業的國標舞教學機構和混合型舞蹈教學機構。專業的國際標準舞機構的舞蹈教學內容包括摩登舞、拉丁舞的專業教學和芭蕾形體的輔助課程教學，這類舞蹈培訓機構教練員往往是國際標準舞專業出身，對于舞蹈教學有較強的把控性。混合型教學機構是混合了多個舞種在一起的培訓機構，例如民族舞、古典舞、街舞、爵士舞、芭蕾舞、體育舞蹈等。

1 體育舞蹈培訓機構教學現狀

1.1 體育舞蹈學員的現狀分析

體育舞蹈學員是體育舞蹈培訓機構進行教學活動的主題，也是支撐體育舞蹈培訓機構發展的主體，分析體育舞蹈學員的現狀，可以間接反映出體育舞蹈培訓機構的發展水平。在本次調查中，學齡前學員（0-6 歲）占比42%，小學學員（7-12 歲）占比39%，中學學員（13-18 歲）占比9%，成年學員占比10%。由此可見，學齡前兒童所占比重最大，由于學業較重等原因，中學學員處于占比最低狀態，這也是學員處在一定的學齡后，會放棄繼續學習舞蹈的原因，以至于許多體育舞蹈培訓機構在高級別的班次中成員越來越少。

1.2 體育舞蹈教學分班現狀

對于體育舞蹈班級進行分班管理，可以降低舞蹈教學難度，在調查的培訓機構中，存在兩種分班教學的形式，分別是按照年齡分班和按照學習體育舞蹈的年齡分班。在本次調查中，按照年齡分班的培訓機構占比為10%，按照舞蹈年齡進行分班的培訓機構占比9 0%。按照年齡分班可能會導致不同舞蹈年齡的學員分班到一起，這樣的優點是可以促進學員之間的交流，尤其是在青少年的班級中，身高差距不大，舞蹈動作的整齊度較高；缺點是增加教學訓練的難度，降低學員對教學活動的滿意度。按照舞蹈年齡進行分班的方式是大多數培訓機構所選擇的，這樣的優點在于方便教學，有利于深化教學，缺點是在青少年班級中身高差距較大，年齡不同理解能力也不同；在成年學員班級中由于成年學員占比較少，按照舞蹈年齡進行分班就會增加體育舞蹈培訓機構的經費支出。

1.3 體育舞蹈教學課程設置

體育舞蹈教學的課程設置的完整性和科學性都會影響體育舞蹈教學成果，體育舞蹈教學按照教學內容可以劃分為體育舞蹈教學和芭蕾形體輔助教學；按照教學特點可以劃分為舞蹈元素教學和舞蹈動作教學；按照動作的編排可以劃分為舞蹈基本步伐教學和舞蹈套路教學。據調查顯示，20%的體育舞蹈培訓機構沒有芭蕾形體的輔助教學，40%的體育舞蹈培訓機構沒有舞蹈元素教學。這樣的教學課程設計嚴重影響培訓機構的教學水平，也是教學質量提升不上去的客觀因素。

1.4 培訓機構師資現狀

體育舞蹈教師是傳播、傳遞體育舞蹈專業理論知識和運動技能的專職人員，他們的層次決定了學生的層次。本次調查活動中調查隊的30 名教練中，男女比例為1：5；學歷在本科及以上的占比83.3%，參加過體育舞蹈聯合會教師培訓并持有教師證的教師占比13.3%，擁有國家中小學教師資格證的教師占比46.6%。由此可見，多數參加體育舞蹈教學活動的教師的資格證持有數量相對較低，教學方面的專業知識很難保障，這也是體育舞蹈培訓機構發展的重要因素之一。

2 體育舞蹈培訓機構的調查總結

（1）近年來菏澤市體育舞蹈培訓事業呈現發展較快的趨勢，但是在學員的學習情況中來看，高水平、高年級的學員越來越少，這樣的情況屢見不鮮，與其在學校中的年級和自己的年齡相關

（2）體育舞蹈教學機構的分班政策層次不齊，尤其在招生旺季出現混亂的局面，培訓機構很難根據學員的自身情況將其分配到一個班級，有的培訓機構根據學員的學習舞蹈的年限進行分班，導致學齡前兒童和中學學員分配到一個班的情況。

（3）學校課程設計不合理、不全面，沒有完整的教材，不能使得學員進行全面的發展，在教學上不注重舞蹈元素練習，忽視基本功教學的情況也多數存在，很難提高教學水平，以至于學員無法進一步提高舞蹈水平。

（4）體育舞蹈培訓機構教師的教學工作需要專業化發展，在教學理論和教學專業上需要進一步提升和優化，這也是保證教學質量的前提，是影響體育舞蹈培訓機構發展的重要因素之一。

3 體育舞蹈培訓機構教學優化建議

（1）根據學員學習舞蹈的年齡，結合其生理年齡進行分班教學，不能貪圖大班教學來降低資金支出，保障教學順利進行是前提；加大對高年級、高水平學員的課下時間安排，根據其業余時間開設針對班級的課程，多樣化設置班次，滿足高年級、高水平學員在學習舞蹈上對時間的要求，降低學員流失率。

（2）合理、全面、科學地設置課程，根據學員的實際學習情況適當更改不合理課程，增設相關輔助課程內容；為教練員提供專業培訓機會，提高教練員的專業水平和持證率，保證教學工作高水準、平穩地發展。