高職院校網頁設計課程的改革探析

文/張莉，江西機電職業技術學院

網頁設計課程是在互聯網應用日漸廣泛的情況下應運而生的，以培養高職院校高職生的網絡信息處理能力和提高互聯網使用技巧為目的，從而進行的一系列對于網頁設計，網頁內容處理等課程活動。它在許多高職院校中已經成為了學生入門必學的基礎性課程。由于網頁設計課程是較近時代開始發展興起的，其中的特點和短板還有待探尋，筆者將在下文進行大體敘述。

1 理解特性，把握優勢

網頁設計課程重點就是要提高高職生的實際動手操作能力，應用性、能動性、實用性、可操作性是網頁設計課程的主要特點。這也就意味著網頁設計課程是將高職生從一定的書本理論中脫離，在實踐應用中鍛煉自己能力的有效途徑。它讓高效傳授知識的方法不再僅僅局限于教材，更多的是運用具體的環境具體的設備，讓高職生充分提高自主思考能力和動手能力，發散思維。這是對現代教育中創新開放要求的滿足。

就不斷追求教育水平提高的眾多高職院校而言，將網頁設計課程納入自身的教學模式是一項意義非凡的開拓性嘗試，如果加以正確引導和管理，對于提高高職院校的綜合水平，增強競爭力，提高學生社會實踐能力等長遠性發展都是大有裨益的。

2 尋找弊端，探究問題

高職院校的網頁設計課程雖然已經具備一定的規模，但在教學內容和教學模式上仍舊會出現一些缺點和弊端，正確理解這些問題，對于網頁課程的進一步改進完善是非常有必要的。其中較為常見的問題可以列舉為以下幾類：

2.1 教學主體的業務能力相對欠缺

盡管網頁設計是一門以學生動手能力為主導的課程，但在過程中仍舊離不開教師的指導。網頁設計涉及到互聯網的多個方面，教師要想提高課堂的教學質量，激發學生的積極性，就必須在對相關知識有較為成熟掌握地基礎上，改善教學模式，使得課堂更加生動活潑。但當下部分教師對于網頁設計知識把握同樣較為淺薄，有的僅僅是依照教材知識灌溉性教學，有的并沒有將學生的思維帶動起來。這些是教師在教學過程中應當重點思考的問題。

2.2 教學整體方針的偏差

網頁設計內容自身的廣泛性就決定了在具體的教學過程中，應當明確階段性的教學主要任務，傳授知識的主要內容，學生學習的主要方向，只有這樣才能積少成多，將網頁設計所包含的主要內容進行完整系統的學習，而不是片面地收獲知識。許多高職院校在設定網頁課程后，教學方針仍然只停留在傳授課本知識的層面，而不是根據其實際的應用性具體設計培養方案。除了教學模式恪守傳統以外，教學內容也仍舊是沒有進行規劃和分配，這樣就很容易導致學生不明白自己到底在學什么的現象。

2.3 主流教學中的忽視

網頁設計的發展時間較為有限，雖說目前已經在高職院校間有了一定的傳播度，但在以教材為主的主流教學中，往往還是受到輕視。教學中有很多注重理論輕視實踐的現象，并不重視對學生社會技能的培養。雖說教學上書本知識是必不可少的基礎，但在當下經濟發展的需求下，高職生掌握一門動手技能是十分必要的。

3 改進措施，尋求進步

已經將網頁設計課程作為基礎性入門性課程的各大高應當對此項課程負責，對于其弊端要進行科學的分析研究，從而找出解決辦法。針對網頁設計課程中所出現的部分問題，可以有如下具體改善措施：

3.1 提高教學水平

教師是教育的先行者，教學質量的提升離不開教師自身主觀能動性的發揮。網頁設計課程中的教師所扮演的角色，理應是睿智的引領者。教師自身應當嚴格把握這門課程教材知識和實踐鍛煉的相互平衡，做到張弛有度，在傳播必要知識的基礎上充分調動學生的自主動手能力。教師同時也應當具備高度專業的網頁設計知識，有著嚴謹的教學態度。

3.2 明確階段性目標

在教學過程中，對于每一節課的內容都要做到簡明扼要，突出重點，課時與課時之間互相聯系，承上啟下，所有課時的關聯性要一并構成整門課程的大體內容。要注重全面教學和自主學習相結合，不能只浮于表面或者是限于階段。同時要改進教學方式，不能過于死板，要將其與一般的理論授課進行區分，制定具體的方案。

3.3 加大重視力度

要提高網頁設計課程在基礎性學科當中的地位，在堅持馬列部公共課教學的同時，也要加強實踐性課程的要求。要讓網頁設計這門課程在大學教學中發揮其應有的作用，要讓高職生切切實實學習到實踐技能，這對于日后的社會運用無疑是大有裨益的。

4 結束語

高職院校應當注重網頁設計課程的發展研究，做好完善的教育規劃和優質的教學模式，同時要讓學生從灌溉式的教學中剝離出來，依靠自己的學習自主性獲取知識，興趣驅使下的學習往往比刻板的教學模式更加有效。網頁設計課程在當下大數據的應用時代是非常有必要的，其發展也是一個動態過程，要根據具體情況具體分析。