職業學院學生管理工作現狀及對策研究

文/戰戈 高立霞 楊佃志，山東醫藥技師學院

1 中職業學院學生管理工作現狀

1.1 中職學校對學生管理工作缺乏重視

首先，中職學校對于學生管理工作缺乏正確的認識，認為學生管理工作是班主任自身的職責，與任課教師、教職工沒有太大關系。這種錯誤觀念直接導致學生管理工作的參與度被弱化。其次，中職學校學生管理工作目前所重點關注的是學生在課堂上的學習情況，即學生所學到知識和技能是多少，而對于學生身心健康成長、知識和技能是否熟練應用、是否具備將來進入職場的核心素養等方面的教育與培養缺乏重視，學生管理工作范圍狹小，無法保證學生管理工作的有效提升。

1.2 管理不夠公正

在多數中職院校中，絕大多數學生都秉持一種消極的心態，甚至其中一些學生自暴自棄、得過且過，此類學生的心理都直接阻礙了學校內管理人員正常工作的開展。大部分教師通常只注重少數較為優秀學生的發展和學習，而對其中一些學困生不抱任何希望，嚴重缺乏關心和引導。這樣將直接激化學生內心的叛逆心理，更加放任自我，導致整個教學管理工作陷入一種惡性循環中。而一些學困生一旦違反相關規定，教師則通常采取更為嚴厲的方式進行處罰，因此直接導致師生矛盾及沖突激化。

1.3 學生管理方法單一

從管理學的角度來看，學生管理工作是一項技能性工作，只有掌握科學的方法才能實現預期管理目標。中職學校的學生往往存在生源質量不高、學生管教偏難的情況，因此，多數管理人員所持的管理態度就是學生只要不違反學校規定就可以。這種放任式的學生管理方法雖然給學生的成長提供了自由空間，但也為學生沾染不良習氣埋下了隱患。同時，管理人員開展工作時往往以命令式的口吻和方式來處理問題，雖然能夠從心理方面對學生起到震懾作用，但會導致學生產生相應的畏懼甚至抵觸心理，不利于學生長遠健康發展。

1.4 學生管理人員隊伍素質偏低

當前，中職學校學生管理人員多數是一些剛剛畢業的大學生，這些學生雖然在大學階段掌握了較為系統的理論知識，但在學生管理方面仍缺乏足夠經驗。并且，學校在學生管理工作方面缺乏必要的獎懲機制，致使這些年輕的管理人員缺乏工作積極性和主動性，從而難以滿足管理工作的實際需要。

2 中職業學院學生管理對策

2.1 轉變管理理念

及時轉變管理理念，真正將學生發展放在第一位，第一，教師不能高高在上，應該來到學生中間，做學生的良師益友，真正了解學生的學習需求，感受學生的學習體驗，與學生廣泛交流溝通，防止產生對立情緒。第二，開展勵志教育，深入發掘學生的優點，揚長避短，使學生感受到學習成功的樂趣，樹立學習的自信心，樹立崇高的人生理想與奮斗目標。幫助學生制訂職業規劃，為學生學習創造有利條件。第三，學生自主管理。學校要與學生廣泛溝通，鼓勵學生自我管理，提高學生的自主管理意識，充分利用學生自身能力。

2.2 突破傳統管理弊端，創造寬嚴適度的學習環境

中職學校的學生管理存在兩個方面的矛盾：首先，中職學校不但要招得進學生，還要留得住學生，要想留住學生，最重要的是要讓學生喜歡呆在學校里，而不是怕到學校。其次，中職學校學生相對于升入高中的學生而言，生源質量偏低，學生自律較差。學校因為自身生存需要，又不能對生源質量提出過高要求。學生的管理難度偏大。學校如果不嚴格要求、強化管理，會對學校工作產生負面影響。因此，這“寬”與“嚴”的矛盾，必須很好的予以解決，這就需要運用超越性思維做好學生工作。譬如我校學生受專業限制，男生相對比較多一些，生源狀況又比較復雜。為了做好學生工作，結合學校在管理中的實際情況，認真修訂、完善“學生手冊”、“學生德育手冊”等，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事，管理無死角。通過強化學生日常行為規范，使學生的生活起居處在學校嚴格的掌控之下。我校學生上網、吸煙等現象明顯減少。但嚴格管理本身不是目的，教育終究要達到某一目標，但在向著這一目標逼近的過程中，每一步都應有它的價值。這就要求我們運用預判力創造性開展學生工作，夯實學生工作的基礎。剛入校的學生，感到學校管理比較嚴格，但經過一段時間的學習生活，卻普遍能夠接受。這是因為，管理制度雖然嚴格，管理手段卻比較人性化，加之建立健全民主的管理機制，抓好制度管理中的公平、公正環節，做到制度面前人人平等，不因學生求情、家長說情而失去原則，影響規章制度的執行。

2.3 改變單一教育方式，采用多樣化活動體驗

大部份職校生除了學習基礎差外，個人素質修養也較欠缺。所以中職學校除了要讓學生學會一門謀生技術外，更要讓學生懂得為人處事之道。堅持職業道德教育與技能培養并重的原則，注重培養敬業、合作、誠信、務實精神，努力提高學生的專業技能和創業能。

2.4 優化學生管理人員隊伍建設

首先，要嚴格選拔學生管理人員，通過規范化的管理人員選聘機制選擇一些真正適合中職學校學生管理工作需要，且對學生管理工作充滿激情的人員，以充實學生管理人員隊伍。其次，要加強對管理人員相關知識和技能方面的培訓，使其能夠對中職學校學生管理的實際情況有一個準確了解，并能根據學生特點進行高標準的管理。最后，要建立嚴格的管理工作相關制度，督促學生管理工作有效開展，對于那些管理不到位的人員采取必要的懲罰措施，強化管理工作的實效性。

3 結束語

中職院校學生管理工作的核心就是“一切為了學生，為了學生的一切”，以培養德才兼備、具有專業技能的中職生為目標。這一目標就需要中職院校不能盲目地采用規章制度來管理學生，還應以中職生為中心，從構建有章可循的校園文化、積極向上團結互助的班級文化、班干部帶頭的榜樣力量以及中職生自我管理等角度，共同提高中職院校的學生管理成效，從而為社會培養出技能過硬、德才兼備的優秀技能人才。