陽光體育運動影響因素及運動方式探微

□ 譚美峰（濰坊市體育運動學校 山東 濰坊 201041）

1、體育是綜合國力的體現

促進青少年群體健康發展，是全社會的責任和義務。面對青少年體質不斷下降的狀況，為了加強學校體育工作，提高全體學生的體質健康水平，我國教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，將于2007年4月29日在全國范圍內，全面啟動的一項有利于學生健康的活動，即陽光體育運動。陽光體育運動是一項積極有效的舉措，不過它在運行過程中卻受到了許多因素的影響。那么，影響陽光體育運動的因素有哪些呢？文章對此進行了梳理、分析。

1.1、應試教育理念

影響陽光體育運動發展的最大阻力是應試教育理念和教學模式。長期以來，在學校教育中，應試教育都位居重要地位，在學校教學考核與評價中，成績都是衡量學生的唯一標準。如今，雖然體育已經被加入升學考試總成績中，但是，體育分所占比例較小，不同級別的學校都是圍繞著考試來安排教學的，體育教學日益被邊緣化。許多學校的領導、班主任和教師都對體育教學缺少關注，如一些學校除了每周2節的體育課外，學生再沒有其他參與體育活動的時間。一些教師在體育鍛煉上也沒有起到榜樣和引領作用。如一些班主任、教師擔心經常參與體育活動會給上級留下“不務正業”的影響，所以，經常以事務繁忙為由不參與體育鍛煉。而學生因為學習任務繁重，也沒有更多的精力參與體育鍛煉。

1.2、體育課程和環境

體育教學是推動陽光體育運動的主要渠道，各級學校在體育課程設置和體育教學上存在的共性問題有：體育課時少，體育教學模式老化，教學內容陳舊，體育教學評價體系不完善；體育教學投入有限，體育教學器材、經費和場地缺少保障，體育設施有待完善；體育師資待遇不高，無法滿足陽光體育運動發展需求；體育法規制度貫徹不到位，體育教學監督不力，體育資源開發和利用效率低。雖然有關文件要求學校要有配套的陽光體育資金，要開發校本體育資源，但是，在實際上，許多學校都沒有認真執行文件要求，學校體育教學法律法規存在滯后性；體育課內外教學沒有統一起來，課外體育活動與課堂體育教學缺少關聯，并且課外體育活動的組織水平不高，影響不大。整個學校體育教學環境，對陽光體育運動也產生了一定的阻礙作用。

1.3、體育師資力量不足

教師是推動陽光體育運動發展的有生力量，也是學校體育教學的第一負責人，更是學生參與陽光體育運動的引領者。深化師資隊伍改革，提高教師隊伍的教學能力和政治素養，是推動陽光體育運動發展的關鍵。不過，由于體育教學不受重視，許多學校的體育師資隊伍建設都不穩定，一些學校還缺少專職體育教師。部分學校的體育教師則是由其他崗位轉崗而來的，教師的綜合能力無法滿足陽光體育運動發展需求。如一些教師雖然在體育知識和技能教學上沒有太大的問題，但是他們對人體保健、衛生和營養知識缺少了解，在體育教學和課外體育活動中，他們無法結合學生的身心狀況選擇合適的體育教學內容和訓練方法，體育教學仍以傳統的體育知識和內容為主。

2、促進陽光體育運動運行的建議

2.1、嚴格落實各項法律法規

雖然《中華人民共和國教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《學校體育工作條例》、《體育法》等法律法規為陽光體育運動開展提供了保障與監督，但是，一些學校為了升學率，根本沒有嚴格執行相關的法律法規，加上法律法規不完善，所以，陽光體育運動推廣和運行都受到了影響。鑒于此，國家相關部門要進一步修訂、增補現行的《義務教育法》、《體育法》，將體育課與身體素質教育定為升學考試的一部分，構建陽光體育運動長效機制，將體育教學以法律的形成體現出來，固定下來，強迫廣大師生適應、重視體育課。尤其是在中小學體育教學，要明文規定，任何人、任何課都不得占用體育課時，以促使體育教學實現質的變化，為陽光體育運動開展提供良好的條件。各級學校要按照法律法規要求，嚴格執行體育法規制度，確保法律的權威性。

2.2、轉變教育觀念

轉變教育觀念，是學校的主要任務。2013年1月，教育部召開體育工作座談會，在會上，一些專家學者和領導對體育作了新的要求和認識，提倡各級學校將增強學生體質作為學校的一項重點工作來抓。體育是教育的基石，教育是民族振興和社會進步的基石。學校是學生獲取知識、增長才干的主要場所，各級學校要嚴肅審視體育及體育教學的重要性，正視體育教學面臨的嚴峻形式，提高緊迫感。然后，以十九大“建設體育強國”的精神為契機，轉變教育觀念，重視體育運動和體育教學，為我國成為人力資源強國和人才強國打下堅實的基礎。轉變體育教學觀念，關鍵是正確認識體育教學的價值和功能，以 “培養學生的體育興趣”、“堅持鍛煉的習慣”和“促進學生身體健康發展”為目標，將體育教學與營養、衛生、安全和心理教育結合起來，提高學生對自然、環境、社會的認識和適應能力，使學生通過體育教學形成健康的生活方式。此外，增加體育教學的開放性，將拓展訓練、俱樂部教學模式用到體育教學中去，同時協調好校內外體育活動的關系，本著健康第一理念，引導學生參與到校園體育文化建設和文化活動中去，以促使學生的身體素質，實現學生心理健康目標。

2.3、加大體育經費投入

巧婦難為無米之炊。由上述可知，體育教學投入的經費不足，是導致體育教學、體育活動缺少保障的主要運營。在全民健身背景下，公共體育設施不足，也是影響民眾鍛煉熱情的一個重要方面。學校教育的特殊性，決定了體育教學是不可或缺的一部分。這也要求有關部門給予青少年精英體育人才培養工作和陽關體育運動以關注，加強學校體育教學投入，建立有大數據支撐的青少年體育后備人才庫，審議全國學校體育聯盟章程和各級校園體育教學標準，主持和推進校園體育教學工作研討與經驗交流活動，為校園體育規范化、制度化、科學化發展打下堅實的基礎。學校也要加大體育教學投入，給予學校體育教學、師資發展以經濟支持，完善學校體育教學設施，建設一定水平的體育場館和場地，購買健康、安全的體育用品，滿足學校體育教學和學生體育鍛煉需求。在此基礎上，學校還要健全體育安全防范措施，根據市局和政府要求，做好學校體育場地設施的安全防護、隔離和開放管理工作，爭取在保障學校安全和正常教學秩序的基礎上，通過場地開放、有償服務提高學校體育設施的利用率，增加學校的造血功能。

2.4、構建三位一體的運行模式

促進青少年群體健康成長，是全社會的共同責任。陽光體育運動開展和運行，固然要以學校為主，但是，也離不開家庭和社會的關心、努力和幫助。所以，學校要在建立陽光體育運動長效機制的同時，與社區、家庭三方力量匯合，形成教育合力，進行體育資源整合和共享，以推動陽光體育運動的開展。進一步來說，學校要將“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福一輩子”的口號落實在實處，逐步推進學校體育場地設施向社會開放，允許社區居民進學校鍛煉，同時積極參與到社區體育文化建設中去，如由體育教師擔任社區體育指導工作，為社區體育活動提供指導和服務，協助社區開展體育活動，以解決學生“運動難”問題，帶動學生參與到體育鍛煉中去。學校還要以社區為依托，面向整個社會進行體育宣傳，讓更多人尤其是學生家長了解陽光體育運動的內涵，將“我運動、我健康、我快樂”的體育理念根植于人們心中。

2.5、積極推進體育教學創新

體育教學肩負著培養合格人才的重任，體育教學也是推動陽光體育運動發展的重要途徑。在新課改推動下，校園體育教學要就體育教學發展改革等問題進行深入思考和研究，要認清體育教學所面臨的任務，然后積極探索行之有效的體育教學模式和手法，以提高校園體育教學質量和效率。體育教學內容和教學手法創新，是體育教學改革的兩個重要方面。體育教學內容創新重點是改變傳統的只關注知識和技能教學的做法，重點培養學生的適應能力和創新能力。在陽光體育運動背景下，在體育教學中，將體育觀賞、體育療法、體育營養等納入體育教學體系，凸顯體育教學內容的人文性、健身性，同時充分考慮學生的興趣愛好，增設一些新的蘊含著健與美的體育科目，如武術、體操、健美操、輪滑等，同時加強校園體育教學與大眾體育的聯系，在體育教學中適當增加一些休閑娛樂項目，如登山、野外郊游等，給學生提供更多走出教室親近大自然的機會。體育教學內容改革的重點是在觀察的基礎上，精心進行教學設計，給學生提供更多思維、操作和表現的機會，以培養學生的創新能力。如在體育教學中創設輕松愉悅的教學情境，巧妙利用想象、合作學習或比賽發掘學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去。

2.6、重視體育師資隊伍建設

打造一直高水平的體育師資隊伍，是促進學校體育改革和發展的要求，也是推進陽光體育運動的有效措施。所以，結合學校體育教學現狀和教學需求，學校要重視和加強體育師資隊伍建設，制定科學的體育師資隊伍建設規劃，逐步開展體育師資建設和培養工作。如學校一方面要加大人才引進力度，有目的地調整和改善教師隊伍的年齡、學歷和職稱結構，同時適當提高體育教師的薪資待遇，以增加體育師資隊伍的穩定性，促使體育教學隊伍呈現良性發展趨勢。一方面要重視中青年體育教師培養，創辦高水平的教學創新平臺，定期開展體育師資培訓活動，促進體育師資知識更新，將體育建設成為優勢學科。在此基礎上，學校還要完善體育師資隊伍管理制度，采取有效措施進行體育師資管理，加強師德師風建設，使體育教師養成愛崗敬業、樂于奉獻的素養，為校園體育教學發展奠定人才基礎。

3、結語

陽光體育運動是一項促進青少年學生健康成長的工程，在陽光體育運動中，學校要發揮主導作用，將陽光體育運動活動組織好、落實到，讓全社會都關注青少年學生的成長。同時狠抓學校體育教學和管理工作，營造人人參與體育鍛煉的校園體育氛圍，以促使學生的身心健康發展。