體育游戲在高中體育教學中的應用現狀分析

□ 王四喜（徐州市侯集高級中學 江蘇 徐州 221100）

1、前言

作為高中體育教學的一種手段，體育游戲能夠培養學生堅強、勇敢的意志力，調動課堂學習氛圍，在提升教學質量的同時，提高學生的身體素質與體育技能水平。因此作為高中體育教師，需要深入了解體育游戲教學方法，并且科學應用于實際教學中，為學生創造寬松和諧的教學氛圍，讓學生在愉快的氛圍中進行體育學習與體育技能訓練，提高學生學習積極性，更好的完成體育教學任務。

2、體育游戲概述

2.1、體育游戲的含義

游戲是每個人在成長過程中比不可少的內容，同時也應該是每位教師的教學伙伴。在高中體育教學中，體育游戲是指以提升學生身體素質為目的，按照特定規則進行有組織、有意識的體育活動。體育游戲是豐富多樣的，能夠同時鍛煉學生的體力、智力與能力，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習效率，為高中體育教學注入更多活力。

2.2、體育游戲在高中體育教學中的作用

（1）有利于進行思想教育。

體育游戲在高中體育教學中的應用，要求學生具備克服自然障礙與心理障礙的能力，能夠有效的培養學生的頑強意志以及團隊協作能力。教師通過組織體育游戲，有利于發現學生身上的優點，對有良好的表現教師要予以鼓勵與表揚，而對違反規則或者投機行為要進行相應批評教育，從而培養學生誠實與積極的道德品質。另外，體育游戲還有利于學生培養團隊協作精神與能力。例如在高中體育課堂中，讓學生開展“拔河”、“集體過障礙”等游戲，不僅能夠讓學生感受高合作的樂趣，同時也能讓學生體會團隊合作的力量，通過團隊成員之間的共同合作最終獲得成功，不斷養成團結合作的能力。

（2）有利于智力發展。

高中體育教學中應用體育游戲能夠調動課堂氛圍，使體育課堂活潑、愉快，為此，體育教師可以鼓勵學生自行設計一些有趣的體育游戲，不僅能夠開發學生的思維，同時還能夠提高想象力、判斷力及觀察力。另外在體育游戲開展的過程中，為了獲得游戲勝利，還需要不斷開動腦筋。通過體育游戲能夠有效的緩解學生的學習壓力，緩解精神壓力，進一步開發學生智力。

3、高中體育教學中體育游戲的應用問題

3.1、體育教師缺乏體育游戲知識

（1）體育游戲內容與教學內容不想適用。

當前，高中體育教師雖然認識到體育游戲在教學中的重要意義，并且學生對體育游戲的熱情非常高，但是在實際教學中，體育游戲的使用次數仍然非常少，或者是體育游戲內容與課程教學內容不相適用，甚至會出現嚴重的脫節問題。例如在進行體操類體育內容教學時，體育游戲不僅要求能提高學生的學習熱情，同時還需要實現上下肢體的充分熱身。但是很多體育教師僅考慮到體育游戲調動學生熱情的作用，而忽略了與熱身運動的相關性，導致體育游戲影響學生體能的正常發展。

（2）體育游戲與學生興趣存在偏差，缺乏游戲后評價。

通過對高中體育教學中所應用的體育游戲調查發現，體育教師更多是選擇安全性、趣味性及競爭性良好的田徑類，但是高中學生最喜歡的還是具有競爭性與趣味性的球類體育游戲，教師的選擇與學生的興趣愛好之間有著一定差距，同時教師與學生忽視了體育活動所具有的教育性，所以加強體育游戲的特性認識是非常必要的。學生個體差異導致的興趣愛好有著較大差距，而學生興趣愛好與教師的選擇上又存在很大差距，而教師未了解學生興趣需要的情況下，自行減少或者增加體育游戲時間，選擇自認為合適的體育游戲等行為都會引起學生的反感心理，無法發揮體育游戲的目標效果。

（3）體育教師對體育游戲認知不夠全面。

體育教師對于體育游戲的認知水平將直接影響到體育游戲的應用效果。體育教師對于體育游戲的重要性是表示認可的，但是在實際教學中，卻認為高中學生對體育游戲的需求較少，因此在實際教學中真正實施體育游戲的教師非常少。體育游戲能夠起到鍛煉身體，提高體育技能的作用，幫助學生消除精神與身體疲勞，提高學習興趣與教學質量。而體育教師對體育游戲的認知仍然停留在提高學習興趣與身體素質，卻忽略了體育游戲的教學作用，另外也僅認識到體育游戲的教學原則是需要建立在安全基礎上進行，所以在體育游戲的選擇上過為保守，無法起到有效的教學意義。另外還有部分教師認為體育游戲對于高中體育教學起著消極影響，更不利于體育游戲的開展。

3.2、缺乏體育游戲場地及器材

體育游戲場地及器材的匱乏是阻礙體育游戲廣泛開展的主要因素，因此要想充分發揮體育游戲的教學效果，就必須要具備合適的游戲場地與器材。根據教育部門的相關規定，要求學校經費的3%需要應用于體育教學設施的建設與完善中，但是當前我國大多數高中學校都重視文化教育，忽視體育教學，將教育經費挪用于其他教學內容，導致體育教學器材嚴重匱乏。場地及器材是體育游戲的載體，缺乏載體就會嚴重抑制體育游戲的開展。

3.3、學校忽視體育教學，缺乏體育課程評價管理體系

高中學校面臨著高考壓力，將升學率高低作為評判高中的唯一標準，學校將文化成績作為關鍵教學內容，忽視體育教學開展，這在我國當前教育行業中已經是普遍存在的問題。學校領導將管理重點放在文化成績的提升上，即使是體育運動進行了改革，也無法引起學校領導的重視，體育課程僅限于學生跑步與打球，甚至連基本的體育課程都無法正常開展，體育課程被其他教學內容侵占。這種片面追求升學率思想，阻礙了體育課程教學的長遠發展，降低學生的體育鍛煉積極性。正是由于學校領導忽視體育課程教學，導致體育游戲教學的評價管理體系不健全，無法充分發揮體育游戲教學的重要作用。

4、提高高中體育教學中有效運用體育游戲的對策研究

4.1、加強體育教師學習體育游戲知識

（1）細化體育游戲教學內容，優化體育游戲教學組織。

大多數體育教師當前是認同體育游戲的重要作用，體育游戲教學也深受學生喜愛，所以高中體育教師要提高體育游戲教學方法的應用頻率。在實際體育教學活動中，提高體育游戲內容與教學內容的關聯度，例如在進行投擲體育課程的學習時，不僅要通過科學體育游戲的選擇提高學生學習積極性，同時還需要兼顧上肢課前熱身內容，既要兼顧前者的效果，同時還要考慮后者的關聯性，才能夠充分發揮體育游戲的積極作用。

而教學組織市直體育教師要根據體育課程內容、教學內容及體育游戲特點等內容，科學學生及場地器材。體育教師的教學組織水平高低將直接影響體育游戲的應用效果，同時也是實現教學任務的重要環節。體育游戲實際上是為高中學生服務的，因此教師要在充分了解學生實際情況的基礎上，選擇學生最喜好的體育游戲作為體育教學內容。而學生最喜愛的教學組織方法即為師生互動，因此要以師生互動作為體育游戲實施的組織方式，通過師生互動在體育游戲中達到充分交流，提高體育游戲教學效果。

（2）調整體育游戲教學結構。

高中體育教學中能夠根據學生需要增加體育游戲的時間與頻率，改變體育游戲的應用內容，并且根據實際教學內容與教學對象，選擇最為合適的體育游戲。教師在選擇體育游戲時，可能與學生的喜好之間存在較大偏差，因此教師要關注到所有學生的個性特點，結合學生的興趣方向選擇合適的體育游戲是教師的教學任務之一。體育游戲教師方式實施過程中，要時刻根據教學要求的改變來調整體育游戲內容與規則，從而提高體育游戲應用效果，在達到特定的教學目的基礎上提高體育教學質量。

4.2、提高體育教師對體育游戲的認知水平

學校要組織體育教師進行培訓，通過購買相關的體育游戲資料，加強體育教師的自行學習意識，不斷提高自身的業務水平。教師還可以通過以下幾個方式來提高體育游戲的認知水平，豐富體育游戲儲備：首先積極參加學校組織的培訓，提高教師自身專業水平的提高，提升體育教師團隊的綜合素質，實現教師的可持續發展；其次，深入研究現有的體育游戲教材，了解體育游戲教材的整體布局及前后關聯，從而根據自身需求獲取相應的信息，將這些信息進行整合、調整與轉化，應用于體育課程教學；第三，借助網絡獲取更多的新技術、新知識與新理念，這是提高體育游戲實施效果的重要措施，推動教師深層次分析與探討體育教學課堂規律，不斷提高體育游戲應用效果，提高體育教學質量；第四，加強同事之間的交流溝通，通過教師隊伍內部的相互促進，不斷豐富自身游戲儲備。

4.3、加強體育游戲場地器材設施的建設

體育游戲場地器材是體育游戲應用的物質基礎，加強體育場地器材教學也是促進體育游戲教學效果的關鍵。當前我國高中的體育場地器材設施條件普遍偏差，學校將經費挪用于其他教學內容。而為了解決體育場地及器材短缺情況，僅保證3%的經費也是遠遠不夠的，因此要發揮教師的主觀能動性，充分發揮學校周邊的所有有利因素，不斷挖掘體育游戲場地及器材資源潛力。另外還可以采取分散教學，錯開體育游戲教學的高峰期，緩解體育場地及器材設備的使用壓力，從而保證體育游戲活動的順利開展。最后仍然要將更多精力集中于資金籌集工作，在學校內部建立體育資金籌集途徑與制度，另外還可通過學校體育專項冠軍吸引學生家庭的贊助，結合學校資金的投入，完善體育場地器材。

4.4、制定體育課程評價管理體系

由于學校忽視體育課程教學，導致體育課程評價管理體系缺失，為此，在提高學校領導對體育教學的重視程度之外，還需要從以下幾點入手制定完善的體育課程評價體系：第一，嚴禁減少體育課程，嚴格按照國家教學管理部門的要求，保證高中教學中體育課程的時間投入，嚴禁文化課程占用體育教學課程的情況出現，同時還要鼓勵學校增加學生體育課程與鍛煉時間；其次，加強學生對體育教師的評價，學生作為體育課程的主體，要改變傳統教學中以教師為中心的教學評價體系，由學生對教師教學效果進行評價，從而改善體育課程教學效果。

5、結束語

通過本文論述可以發現，體育游戲在高中體育課程教學中的應用在學生思想道德及智力水平的培養及提高方面都表現出了重要作用，因此高中體育課程教學中充分應用體育游戲教學是具有積極性的。但是當前，我國高中體育課程中的體育游戲教學方式應用還存在較多問題，包括體育教師、學校及基礎設施等多方面，針對體育游戲教學存在的問題提出針對性改進對策，對于提升高中體育教學效果具有關鍵意義，本次論文中提出的幾點建議希望為高中體育教學改革提供參考。