情景教學(xué)模式在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 高建娜 周亞利（鄭州理工職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 411150）

引言

排球，作為大學(xué)生熱門(mén)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，具有群眾性、全面性、對(duì)抗性和集體性的特點(diǎn)。排球運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)豐富多變的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求參與者具有高度技巧性和密切的集體配合意識(shí)。然而，這種意識(shí)并非是一蹴而就的。它需要學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、比賽過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式主要以理論講解，動(dòng)作示范，學(xué)生模仿和練習(xí)為主。這忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的積極性和主動(dòng)性，有礙于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式明顯不適合新時(shí)代對(duì)優(yōu)秀人才的要求。因此，情景教學(xué)模式的應(yīng)用將打開(kāi)高校體育教學(xué)的新局勢(shì)。

1、什么是情景教學(xué)模式

所謂情景教學(xué)模式，即教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)加入形象生動(dòng)的場(chǎng)景，來(lái)引發(fā)學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)和感覺(jué)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。它能夠幫助學(xué)生快速的理解教材內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生自我潛能，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

情景教學(xué)模式具有三個(gè)特點(diǎn)：（1）直觀性：教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，利用學(xué)生已掌握的理論知識(shí)，通過(guò)具體的影像、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的直接感官經(jīng)驗(yàn)，使理論形象化、具體化；（2）趣味性：教師可以利用新聞、比賽、案例等與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式活躍課堂氣氛；（3）生動(dòng)性：教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用肢體語(yǔ)言、示范動(dòng)作和教學(xué)的方式方法等，引發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

體育教師合理運(yùn)用情景教學(xué)模式的特點(diǎn)能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同的是，它更好的迎合了實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)目的，提高了學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的興奮點(diǎn)，產(chǎn)生了良好的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。并且，情景教學(xué)模式的針對(duì)性極強(qiáng)。在情景教學(xué)中，體育教師不僅可以根據(jù)模擬訓(xùn)練中可能產(chǎn)生的問(wèn)題（如發(fā)球技巧，運(yùn)動(dòng)損傷等），進(jìn)行一一解答，提高教學(xué)質(zhì)量；還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性和參與性。

2、排球教學(xué)中情景教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

2.1、遵循排球運(yùn)動(dòng)和排球技術(shù)的特點(diǎn)

體育教學(xué)一般是參照該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和其技術(shù)的特點(diǎn)開(kāi)展的。因此，教師需合理利用這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的傳授理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題逐一擊破。這可以讓學(xué)生更快速的參與到排球訓(xùn)練和競(jìng)賽中。

（1）排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

①群眾性：排球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)備比較簡(jiǎn)單，其比賽的規(guī)則也容易被人們掌握。不論比賽還是訓(xùn)練，排球運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地約束較小，適用于不同年齡、體質(zhì)、性別、水平的人；

②全面性：根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)隊(duì)員都要進(jìn)行位置輪轉(zhuǎn)和跑位。因此，這需要每個(gè)隊(duì)員都必須完全掌握所有位置的技能，便于集體內(nèi)部的密切配合；

③技巧性：根據(jù)排球比賽規(guī)則規(guī)定，比賽中球不能落地，不允許持球、連擊。擊球時(shí)間非常短暫。擊球空間又有多變性。這決定了排球具有高度的技巧性；

④對(duì)抗性：排球比賽中，雙方的攻守互動(dòng)一直是在激烈的對(duì)抗中進(jìn)行。高水平比賽中，對(duì)抗的關(guān)注點(diǎn)在攔網(wǎng)和扣球上。在一場(chǎng)比賽中，每奪取一分時(shí)長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)多個(gè)回合的較量。技術(shù)水平越高的比賽，雙方的競(jìng)爭(zhēng)搶奪也隨之猛烈。

（2）排球技術(shù)的特點(diǎn)。

物理防治主要采用防蟲(chóng)網(wǎng)隔離防護(hù)，黃板誘殺等措施。生物防治主要采用抗生菌治蟲(chóng)，阿維菌素防治美洲班潛蠅及螨類，瀏陽(yáng)霉素和華光霉素防治紅蜘蛛和茶黃螨，苦參等植物源農(nóng)藥防治多種害蟲(chóng)；抗生素治病，農(nóng)抗120灌根可防治瓜類枯萎病，噴霧可防治瓜類白粉病、番茄早疫病等，武夷菌素防治瓜類黑星病、番茄葉霉病效果較好。黃瓜的霜霉病，番茄的灰霉病可以采用生態(tài)防治法，通過(guò)調(diào)節(jié)棚溫的方法控制病害蔓延。

①完成各種技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間短促；

②各種技術(shù)動(dòng)作都是球在空中飛行時(shí)完成；

③大多技術(shù)具有攻防兩重性（如攔網(wǎng)，傳球，墊球）；

④身體各部位都能觸球。

2.2、重視學(xué)生的能動(dòng)性

體育教師在使用情景教學(xué)模式時(shí)，可以利用排球比賽的紀(jì)錄片或者真實(shí)案例，在課堂上與學(xué)生共同探討比賽和案例中出現(xiàn)的失誤，原因和規(guī)避措施，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題的主動(dòng)性和探索性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)排球技能的興趣。因此，這也要求了教師在備課時(shí)需提前預(yù)設(shè)好提問(wèn)的問(wèn)題和相關(guān)答案。

2.3、教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生

在排球技能訓(xùn)練中，因受到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)吸收程度和體質(zhì)等因素的影響，體育教師的教學(xué)效果反饋是不同的。有些學(xué)生因體質(zhì)較差而跟不上訓(xùn)練的節(jié)奏，心里容易產(chǎn)生落差，從而易厭煩和抵觸排球運(yùn)動(dòng)。而情景教學(xué)模式可以在課堂中模擬演練，體現(xiàn)出學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的薄弱之處。教師能夠更有針對(duì)性的解決其問(wèn)題并提高學(xué)生的技術(shù)能力。此外，教師還需要在訓(xùn)練中主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步之處，對(duì)學(xué)生正確的設(shè)想要給予肯定，不正確的做法及時(shí)糾正，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在能力，幫助其樹(shù)立自信，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，通過(guò)教師的激勵(lì)，學(xué)生慢慢積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從而達(dá)到由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這不但能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的興趣，還能增強(qiáng)其心理素質(zhì)。

2.4、善于歸納和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

體育教師應(yīng)在課后或者訓(xùn)練后積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)效果決定了是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。好的教學(xué)效果包括了學(xué)生積極參與并回答問(wèn)題，熱烈討論并對(duì)深層次的知識(shí)進(jìn)行探究，師生互動(dòng)頻繁，等等。反之亦然。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的自省，并對(duì)不好之處及時(shí)改進(jìn)。教師在不斷歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和技能，也是在提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的閱歷。

3、情景教學(xué)模式要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

3.1、用心備課

體育教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行全面分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的技術(shù)和體質(zhì)水平等設(shè)計(jì)教學(xué)目的、重點(diǎn)和模擬競(jìng)賽情景，并預(yù)設(shè)好相關(guān)的問(wèn)題和解決方案。同時(shí)，體育教師需要不斷提升自身專業(yè)知識(shí)，研究排球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、戰(zhàn)略和練習(xí)方式，方便日后的教育教學(xué)。

3.2、善用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)注重排球技術(shù)理論知識(shí)的講解，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。相對(duì)而言，多媒體教學(xué)較為形象具體，更貼合實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)的效率。體育教師可以在利用課余時(shí)間制作多媒體課件，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握排球技術(shù)，對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。例如，講解正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)時(shí)，很多學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范的問(wèn)題。再如：在扣球運(yùn)動(dòng)變化中，如何改變扣球方向，避開(kāi)對(duì)方攔網(wǎng)。教師可以在課件中體現(xiàn)這方面的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤行為。另外，課件中也要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題，保證學(xué)生吸取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其安全意識(shí)。

3.3、合理分組

為了培養(yǎng)學(xué)生在比賽、訓(xùn)練中的合作意識(shí)和默契，教師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中是可以將水平相差較大的學(xué)生分為一組。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，還可以實(shí)現(xiàn)雙方互助，共同提升從而提高教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生合理分組不但有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)其潛在能力，還有利于教師的教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，更有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.4、巧妙運(yùn)用模擬演練教學(xué)

在進(jìn)入高校之前，大部分學(xué)生的排球技術(shù)水準(zhǔn)都比較低。在進(jìn)入高校后他們才開(kāi)始真正學(xué)習(xí)排球技術(shù)。為了加強(qiáng)排球的系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)水平，體育教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境在課上進(jìn)行模擬演練教學(xué)，創(chuàng)造比賽氛圍。如：在模擬比賽中，其中一名隊(duì)員攔網(wǎng)起跳過(guò)早。教師同時(shí)作為裁判員和解說(shuō)員，可以對(duì)旁觀比賽的學(xué)生進(jìn)行攔網(wǎng)技術(shù)講解并針對(duì)攔網(wǎng)技術(shù)常見(jiàn)錯(cuò)誤和改正方式進(jìn)行指導(dǎo)。又如：如何在比賽中進(jìn)行發(fā)球個(gè)人戰(zhàn)術(shù)。教師可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)不同的發(fā)球技術(shù)進(jìn)行演示。教師要合理利用比賽教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速理解掌握其訣竅，從而提升學(xué)生的技術(shù)水平。

3.5、教師要注意自身動(dòng)作的規(guī)范性

對(duì)學(xué)生而言，體育教師在排球技術(shù)訓(xùn)練中的每個(gè)動(dòng)作都是具有示范性的。所以教師在應(yīng)用情景教學(xué)模式時(shí)要與學(xué)生共同訓(xùn)練。在練習(xí)過(guò)程中，教師可以在實(shí)戰(zhàn)演練中利用自身專業(yè)水平優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生言傳身教，實(shí)際指導(dǎo)。這可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握要領(lǐng)技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，這也要求了體育教師要不斷進(jìn)行專業(yè)練習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水準(zhǔn)。

4、排球情景教學(xué)的目標(biāo)

排球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體性的競(jìng)賽項(xiàng)目。它要求隊(duì)員需要掌握每個(gè)位置的技能，還要求隊(duì)員之間相互配合。在情景教學(xué)模式下，學(xué)生不但要從內(nèi)在動(dòng)力出發(fā)系統(tǒng)學(xué)習(xí)排球理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)自己的合作意識(shí)。

4.1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球技能的興趣

教師應(yīng)充分利用情景模式教學(xué)的特點(diǎn)，豐富教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與比賽和訓(xùn)練中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

4.2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

訓(xùn)練和比賽是建立在有效的掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)之上的。通過(guò)多次的訓(xùn)練和比賽，教師可以培養(yǎng)學(xué)生相互之間的信任和合作意識(shí)。好的排球戰(zhàn)隊(duì)需要隊(duì)員之間密切配合，才能贏得比賽。這也對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。

5、結(jié)論

綜上所述，本文對(duì)“情景教學(xué)模式的概念”，“排球教學(xué)中情景教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則”，“情景教學(xué)模式要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”和“排球情景教學(xué)的目標(biāo)”分別進(jìn)行了探究。總而言之，為了適應(yīng)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的拓展，高校排球教學(xué)應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。體育教師不論是設(shè)計(jì)課件還是訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，都需要把學(xué)生作為教育教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，挖掘其潛能，幫助學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)高校排球教育領(lǐng)域的開(kāi)拓。