高職學校排球課創新教學模式

□ 周英 翟翠麗（南寧職業技術學院 廣西 南寧 530000）

前言

創新是確保教學活力與生命力的重要保障，當下教育應當立足根本，努力找尋現有不足，在現有基礎上積極進行模式探索，從而保證教學模式的先進性和科學性，以滿足學生不斷增長的運動需求。高職學校進行排球課改革勢在必行，只有這樣才能夠改變現有局勢，迎來新的發展局面。

1、高職學校排球課創新教學的必要性

高職學校學生有著自身的心理特征，通過研究調查發現高職院校的學生耐性較差，大多數學生學習態度不端正。教育本身就是一項雙邊的活動，現有的教學模式難以激發學生的主動性和積極性，學生不愿意投入時間和精力進行排球鍛煉，在這種情況下教師付出再多的努力也于事無補。要想構建高效課堂只有從教師的教和學生的學同時入手，只有保證現有教學模式的先進性才能夠激發學生內在努力因素，從而獲取學生對排球鍛煉的認同感，高職院校有必要制定改革創新發展，全方位、多角度的思考問題，從而有效推進教學進度，完成教學任務。

排球需要多個人員相互合作，這意味著這是一項集體行活動。然而受社會影響學生的家庭地位上升，捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了是現有家庭教育的真實寫照，在這種情況下學生個人主義思想盛行，不懂得站在他人角度上思考問題，更不懂得為他人著想?，F今社會中個人力量有限，只有依靠群體力量才能夠凝聚力量凝結智慧。因此為了日后學生的發展必須要有目的、有針對性地培養學生的集體意識。傳統高職學校排球課教學中教師對學生缺乏管束，難以最大限度地發揮排球課價值，高職學校排球課創新教學模式能夠讓學生有所改變，給學生交流鍛煉的機會，學生通過排球收獲深厚的友誼，對學生日后成長具有重要作用。

排球課自身具有一定的復雜性，只有集技巧、技術、態度為一體才能夠確保教學質量。傳統高職學校排球課教學模式下沒有進行合理的布局，高職排球課教師雖具有一定的水平但是一些教師還未擺脫舊思想的束縛，沒有進步思維作為前提教師仍然采用最傳統的教學方式進行課程教學，長此以往學生陷入惡性循環，教學期望與現實之間存在一定的差距。另外傳統教學模式下教學時間有限，學校忽視教師評價，教師為了完成教學任務加大課程進度，沒有給學生學習戰術安排、判罰規則等的機會，導致學生僅停留在表層，未能夠領略到排球運動的精髓。排球課高開低走，脫離了設想軌跡。

2、高職學校排球課教學模式探索

2.1、設置教學大綱，合理分配課時

部分高職院校領導認為排球是體育運動不占據課程的主要地位，因此排球課課時分配不合理。排球是一項系統的理論性工程，學生需要學習大量的排球知識，不僅要學習最基本的傳墊術技術還要學習各項技能，若課時緊張學生的學習效果會大打折扣，難以提升學生的技術水平，因此高職院校要設置教學大綱了解現實情況，應當開展教師調研會聽取教師的意見，按照現實需求延長課時。另外排球運動講究的是理論與實踐的結合，學生若只學習理論知識沒有實踐機會只會紙上得來終覺淺，若沒有理論基礎難以開展后續學習，因此要保證理論與實踐的統一性，為了有效解決這一問題高職院校應當在教學大綱中設置明確規定，確保理論課時與實踐課時分配的科學性，從而保證學生能夠在排球課堂上學習到真東西。

2.2、借助現有工具優化教學內容

傳統教學模式下排球課教師將課本作為重要參考依據，教師未能夠解放思想，未能夠帶領學生走出去，教學內容較為枯燥無味，另外課本中的理論知識只是九牛一毛，落后教學方式下難以促使學生全面發展。為了有效解決這一問題必須積極進行工作調整。高職院校應當積極進行改革，做到不約束教師的個人行為，另外應當告誡教師不應照本宣科，鼓勵教師之間相互學習教學經驗，保證課程內容的豐富性、確保教學方式的多樣性。教師雖然是學生學習的引導者但是教師也是人，會存在教師個人能力有限難以滿足學生需求的情況?，F今社會經濟不斷發展，經濟為科技助力，學校已經完成了數字化建設，教師應當借助現有條件，以多媒體技術為依托，采用全新的教學方式帶給學生視覺沖擊，從而激發學生的學習興趣。排球具有一定的專業技能，現實生活中排球課多以班級為單位，教師無法為學生逐一示范這時候就需要依靠科技的力量，教師可以選擇合適的時間組織學生觀看一些極具代表性的、專業的排球比賽視頻，視頻中形聲結合，能夠帶給學生不一樣的感覺。另外學生心中有著一個標桿，借助多媒體觀看比賽視頻能夠形成榜樣機制，學生為了追隨榜樣不斷努力，無形中提升了學生的素養。

教學內容是排球課程核心與關鍵。高職院校學生缺乏運動環境，大部分學生都未接受專業的訓練，因此應當合理選擇教學內容，堅持循序漸進的教學原則。首先教師應當交給學生一些基礎知識，給學生時間加強鍛煉，從而建設好整體框架，為后續學生做準備，當學生具有一定基礎時教師在適當加大教學難度，確保持續性教學。傳統教學模式下教學內容較為枯燥，教學效果不佳。創新教學模式應當確保教學內容的趣味性，從而寓教于樂，營造輕松愉快的教學環境，讓學生變得樂于學習、主動學習。

2.3、改進教學方法，確保教育實效

（1）合作教學法。

事實證明合作小組教學法下學生積極性提高，具有學習欲望。因此教師應當大力推進該教學方法，從而真正做好集體競技運動。高職院校排球課創新應當采用合同制，教師與教師之間進行教學對比，合同教師所帶領的班級隊伍成績與自身工資績效掛鉤，學校定期組織教師進行排球比賽，設置物質獎勵和精神獎勵，從而激勵教師監督學生教導學生。教師為了取得良好的成績必定深入學生群體，了解每一位學生，給予學生耐性進行戰略分組，在這一過程中師生之間建立了良好的關系，更利于溝通交流學習。相信在情感滲透下排球教學工作更易開展推進。

首先我們要做好合作教學的組前引導，合作教學法雖然以學生為教學主體，但是教師并不能完全脫離教學舞臺，應當發揮自身作用做好自己的本職工作。小組合作學習法中各小組之間是競爭關系，教師在確定小組成員之前應當向學生闡述分組練習的目的和意義，應當讓學生意識到競爭并不是唯一目的，該教法的最終目的是為了培養學生的專項技能，因此要秉承友誼第一比賽第二的原則，從而進行課堂紀律約束，避免學生鬧矛盾。

小組合作教學法最重要的就是要了解小組合作教學的缺點，揚長避短，進一步優化教學體制，確保教學實效。小組合作教學法教師放權，真正將時間交給了學生。小組合作教學雖具有明顯的優勢但是世界上任何事物都具有雙面性，其不可避免地還存在一定不足。高職院校學生的自控能力較差，當學生具有課堂支配權時容易產生散漫思想，學生浪費課堂學習時間難以保證學習質量。教師應當給學生布置硬性任務，要求各小組成員在規定時間內完成特定訓練，另外要將學生的訓練結果納入成績系統中，從而發揮目標激勵的作用，從而有效約束學生的個人行為，調動學生的學習積極性，確保排球課教學質量。

（2）分層教學法。

實驗表明排球教學適合使用分層教學法，這種教學方法是教師進入關注學生這一階段的重要表現。學生作為獨立存在的個體，在身體素質，技能方面具有一定的差異，分層教學法尊重學生的身心差異，該種方法面向全體學生，其真正實現了探索適合全體學生的教學方法的設想，能夠消除原有選擇適合學習方法學生的局面，具有進步意義。首先教師應當深入學生群體，掌握每個學生的身體信息和技能水準，根據學生特點為學生制定可接受的教學方案，減少學生的學習壓力。由于教師精力有限和全班學生數量過多，教師仍然可以對學生進行分組，按照學生的實際狀況為各小組創設與身體素質相符的鍛煉模式，堅持在目標推動作用下鼓勵和支持學生進行排球訓練。新課程改革的教師觀認為學生是具有發展潛能的人，因此教師要做好動態監督，及時進行信息收集，根據學生現狀調整具體方案。

教師應當做好教學規劃，提高學生自我認識水平，采用能力測驗等測評方式激發學生潛能。教師應當滲透人性化教育，為學生制定階段性目標，幫助學生掌握聯系的切入點，具備相關技能。分層教學要按照一定的教學順序，首先教師要吸收和借鑒其他教育工作者的教學經驗，確保教學內容的明確性。新課程改革要求教師進行工作調整，教師應當順應時代發展潮流，采用啟發式教育，讓學生自主摸索。

2.4、設置訓練課程

如何貫徹落實拓展訓練課程是學校首要思考的問題。學校應當將排球正式列為正式課程，為了建立完善的教學體系首先要進行試點測驗，當確保其配置完整時在正式投入使用。學生前期對排球擴展訓練課程缺乏認知，沒有欲望參與課程。學校應當根據現有情況提出解決措施。首先學校要加大學生對拓展訓練課的宣傳力度，讓學生意識到該課程的優勢，讓學生感受到該項課程的重要性。教師是學生成長期間的關鍵人物，學校應當向社會廣泛招收排球專業人才，提高薪資待遇從而確保課程教師隊伍的先進性。

學校要全方位、多角度思考問題，考慮現實因素，從課堂設施出發加入監控教學環節，從而滿足學生不斷增長的需求。經濟為科技助力，學生處于現代化社會中，學生生活離不開智能化產品，學校可以利用現代先進科技，和企業合作建立網絡教學平臺，從而突破時間和空間的局限。采用數字智能化教學能夠提升學生的認同感，能夠推進排球教學模式轉變，進而提高課程的吸引力，提高學生的主動性和積極性。另外學校還可以和專業排球機構建立合作關系，完成技術交流和人才培養。課程開發需要一定的資金基礎，學校應當投入專項資金，根據學校本身特點科學選擇訓練項目。另外拓展訓練應當堅持人性化原則，要突出學生的重要地位，應當給學生選擇的空間，讓學生采用不同的訓練模式。教師方面應當做好自身的工作，發揮個人主觀能動性，選取最適宜高校學生發展的排球擴展方式。為了確保拓展訓練實效應當加大教育評價力度，從而最大程度發揮排球擴展訓練的價值。

3、結束語

傳統教學模式下教師難以擺脫落后思想束縛，排球課教學不容樂觀，高職院校應當加大改革力度，根據學校特點制定新的課程大綱，另外要制定教育培訓目標，排球課教學應當突破傳統，教師作為課程的開發者應當確保訓練方式的多元化和趣味化。在目標導向作用下積極進行路徑探索，研究學生特點，積極改進教學方法，采用學生喜聞樂見的方式進行排球教學，從而保證教學模式的先進性和科學性，有效縮短教學期望與現實之間的差距，最大限度發揮排球課作用。