基于育人視角的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)路徑研究

□ 周健楠（深圳市寶安區(qū)東方小學(xué) 廣東 深圳 518000）

學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)需要走科學(xué)化、法制化、規(guī)范化的道路，需要需要科學(xué)構(gòu)建學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和競(jìng)賽互相矛盾與沖突，運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程缺乏有效的銜接，教練員、運(yùn)動(dòng)員管理機(jī)制滯后嚴(yán)重以及評(píng)價(jià)體系缺失是制約我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重要誘因?；诖?，從育人視角深度剖析學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)路徑，有助于提升我國(guó)學(xué)校籃球競(jìng)技勢(shì)力，培育更多卓越的籃球后備人才。

1、打造學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員一條龍培養(yǎng)方略

學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)重視文化教育的培養(yǎng)，特別是對(duì)于基礎(chǔ)文化課程的建設(shè)應(yīng)根據(jù)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略定位進(jìn)行全方位審視和考量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球體育文化觀的養(yǎng)成，積極推動(dòng)與促進(jìn)體教結(jié)合模式。合理、有效布局基礎(chǔ)文化課程，應(yīng)根據(jù)我國(guó)教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃針對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)較弱、底子較薄的屬性，調(diào)整與完善文化課程體系，在時(shí)間、時(shí)段上滿足學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的一體性。此外，推動(dòng)基礎(chǔ)文化課程應(yīng)保證專業(yè)化的師資隊(duì)伍，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的述求。此外，我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)從“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”扎實(shí)文化基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)、層級(jí)、梯隊(duì)式的文化學(xué)習(xí)范式，特別是文化課程的開設(shè)盡量滿足學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)特長(zhǎng)，構(gòu)建文化學(xué)習(xí)氛圍，樹立文化教育意識(shí)，以課程為導(dǎo)向積極推動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，應(yīng)始終圍繞基礎(chǔ)性做好開設(shè)課程的篩查與完善，科學(xué)、系統(tǒng)的篩查課程隱患，避免不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員終身發(fā)展的課程出現(xiàn)，應(yīng)以文化教育為抓手，健全與完善課程體系，助力學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員文化教育與運(yùn)動(dòng)成績(jī)雙豐收。完善基礎(chǔ)文化課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)，繼續(xù)加強(qiáng)文化課程在學(xué)生籃球培養(yǎng)中的重要位置，對(duì)于文化基礎(chǔ)較差、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的籃球運(yùn)動(dòng)員，限制或取消參與籃球競(jìng)賽的資格，最終形成文化成績(jī)與訓(xùn)練、畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤的機(jī)制，從而提升基礎(chǔ)文化課程質(zhì)量。完善升學(xué)考核制，遞升學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格針對(duì)升學(xué)學(xué)生的文化課成績(jī)進(jìn)行細(xì)致的篩查和把關(guān)，且要有專門的職能部門針對(duì)遞升學(xué)校所報(bào)送的學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行審核和資審，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)為首的觀念和落腳點(diǎn)。

2、完善和優(yōu)化學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員實(shí)踐課程

學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員實(shí)踐訓(xùn)練枯燥、乏味、單調(diào)已成為共識(shí)，應(yīng)完善和優(yōu)化實(shí)踐訓(xùn)練課程體系，根據(jù)我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員不同年齡段分層級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，且訓(xùn)練模式、機(jī)制、方式、方法均要適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練計(jì)劃。此外，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，以科學(xué)發(fā)展觀視角審視籃球?qū)嵺`訓(xùn)練的功效，從而為科學(xué)訓(xùn)練體系的搭建保駕護(hù)航。在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)搭建系統(tǒng)課程體系，以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課程替代文化教育課程，且實(shí)行專用時(shí)間、專用場(chǎng)地、專用內(nèi)容，從而更有成效的完成實(shí)踐訓(xùn)練課程內(nèi)容。此外，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練課程的監(jiān)督和管理，及時(shí)糾正在訓(xùn)練中出現(xiàn)的分歧，化解由于文化學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)沖突的弊端。在實(shí)踐訓(xùn)練模式中,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練課程質(zhì)量，提升訓(xùn)練課程實(shí)效性，根據(jù)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)合理分配訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行訓(xùn)練內(nèi)容。此外，除了教練員外，在訓(xùn)練實(shí)踐課過(guò)程中應(yīng)有醫(yī)務(wù)人員跟隊(duì)訓(xùn)練，保證出現(xiàn)突發(fā)事件和受傷時(shí)能夠得到及時(shí)的處理，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)壽命。此外，在訓(xùn)練課程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況合理、有效分配訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)比賽周期和訓(xùn)練周期合理制定訓(xùn)練方案，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練課程科學(xué)化的狀態(tài)。最后，優(yōu)化與完善現(xiàn)有實(shí)踐訓(xùn)練課程，構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的實(shí)踐訓(xùn)練課程體系。建立執(zhí)教教練員的定期考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培訓(xùn)班形式的提高活動(dòng)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)少有開展，但所存在的問(wèn)題是這樣的培訓(xùn)班僅由單獨(dú)的執(zhí)政部門針對(duì)專業(yè)方向的教練員所開展。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練課程的切實(shí)可行，應(yīng)當(dāng)建立定期、定點(diǎn)、定量的籃球教練員提高班，且要求各級(jí)教練員均要通過(guò)每一次的培訓(xùn)與考核；建立教練員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，立足于培養(yǎng)人才（包括學(xué)生升學(xué)率、升入職業(yè)球隊(duì)率、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等）及所獲成績(jī)（包括球隊(duì)比賽成績(jī)、培訓(xùn)考核成績(jī)、外出交流、科研成果等）等方面，以此激勵(lì)和要求各級(jí)籃球教練員要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)及執(zhí)教理念，為構(gòu)建實(shí)踐訓(xùn)練課程體系提供直接保障。

3、構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系

學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐技能的結(jié)合，在 “體教融合”的大背景下，應(yīng)樹立學(xué)習(xí)和訓(xùn)練同等重要意識(shí)，既要在理論層面有所收獲，又要在訓(xùn)練層面有所突破。簡(jiǎn)言之，就是文化教育和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐兩手抓。優(yōu)化與完善雙師型教學(xué)體系，教練員和文化課教師要處理好協(xié)同協(xié)作的關(guān)系，互相及時(shí)溝通，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)互通機(jī)制，合理、有效的促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。雙師型教學(xué)體系的構(gòu)建不僅對(duì)于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)具有巨大益處，且對(duì)于學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有重要的意義。只有理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能打造和培育卓越的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員，才能推動(dòng)學(xué)校全方位育人的價(jià)值取向。文化教育和籃球訓(xùn)練其本身具有一定的矛盾和沖突，其互相具有牽制性，在文化教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間上互相擠占，剝奪了各自的權(quán)利與空間。應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)論的視角，全面、客觀分析教學(xué)與訓(xùn)練的規(guī)律，理清師生教學(xué)體系中知識(shí)、情感、技能完整性發(fā)展的要求。在文化教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果上，各自博弈的結(jié)果就是均沒(méi)有突出的表現(xiàn)。究其根源，是單一教學(xué)體系的不充分、不協(xié)調(diào)運(yùn)作機(jī)制所導(dǎo)致?；诖?，構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)雙師教學(xué)體系有助于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的綜合化、全面化發(fā)展，有利于健全學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的人格和品行，發(fā)揮教育的育人功效、彰顯體育的獨(dú)特精神，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球競(jìng)技后備人才。切實(shí)有效的辦法可組織教練員與學(xué)科教師就學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的專項(xiàng)研討例會(huì)，建立教練員與學(xué)科教師的溝通與配合，培養(yǎng)思路的共識(shí)是落實(shí)教育手段的前提，打通學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩層面的合作教育問(wèn)題，也是有效促進(jìn)雙師教學(xué)體系的有效途徑。

4、形成多元協(xié)同的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員評(píng)估機(jī)制

學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員在招收選拔、訓(xùn)練、管理、競(jìng)賽、贊助、教育等方面需要科學(xué)評(píng)估與協(xié)同評(píng)價(jià)。具體而言，在運(yùn)動(dòng)員招生時(shí)需根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的天賦與特長(zhǎng)，在文化教育成績(jī)達(dá)標(biāo)的前提下，擇優(yōu)錄取適宜位置的球員；在訓(xùn)練中，應(yīng)結(jié)合個(gè)人籃球競(jìng)賽周期和學(xué)習(xí)時(shí)間綜合考量；在管理中，應(yīng)根據(jù)球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)校的作息時(shí)間進(jìn)行管理；在競(jìng)賽中，應(yīng)根據(jù)競(jìng)賽的重要程度和時(shí)間進(jìn)行篩選；在商業(yè)贊助上，應(yīng)根據(jù)球隊(duì)競(jìng)技實(shí)力和價(jià)值籌集相關(guān)社會(huì)贊助的經(jīng)費(fèi)；在教育方面應(yīng)高度重視，促使體育與教育深度融合。在評(píng)估體系的構(gòu)建上，相關(guān)要素應(yīng)緊密圍繞協(xié)同和共享的理念，根據(jù)各方資源要素合理配置、優(yōu)化。特別是在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時(shí)間、競(jìng)賽組織管理等重點(diǎn)領(lǐng)域，應(yīng)攻堅(jiān)克難，聘請(qǐng)第三方獨(dú)立的評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行定性與定量評(píng)估，從而科學(xué)、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的構(gòu)架多元協(xié)同的評(píng)估體系，促使我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)行機(jī)制合理、有效、順暢。在學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)工作上，要緊密圍繞銜接與整合的大局觀，促進(jìn)我國(guó)學(xué)生籃球培養(yǎng)的科學(xué)、系統(tǒng)的發(fā)展。

5、構(gòu)建學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員四級(jí)聯(lián)賽體系

學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)不僅需要教學(xué)、訓(xùn)練體系的支撐，更需要構(gòu)建各層級(jí)銜接的聯(lián)賽體系為學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)發(fā)展作鋪墊。學(xué)生籃球競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重要平臺(tái)。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)生籃球競(jìng)賽銜接不順暢，競(jìng)賽資源缺乏整合，急需構(gòu)建學(xué)生籃四級(jí)球聯(lián)賽體系。具體而言，應(yīng)構(gòu)建小學(xué)、初中、高中、大學(xué)校園籃球四級(jí)聯(lián)賽。特別針對(duì)小學(xué)生而言，應(yīng)廣泛開展小籃球競(jìng)賽活動(dòng)，夯實(shí)小學(xué)生籃球基礎(chǔ)，拓展籃球運(yùn)動(dòng)人口，大力普及籃球進(jìn)校園活動(dòng)，提升籃球競(jìng)賽的規(guī)模，讓更多的學(xué)生參與到籃球競(jìng)賽活動(dòng)中。此外，在學(xué)生籃球四級(jí)聯(lián)賽體系構(gòu)建上，應(yīng)以文化學(xué)習(xí)成績(jī)作為參賽資格著重參評(píng)選項(xiàng)，平時(shí)訓(xùn)練基本技術(shù)、體能訓(xùn)練為比賽一部分。升學(xué)制度、與職業(yè)隊(duì)聯(lián)合、開放國(guó)際化、學(xué)校籃球文化等作為競(jìng)賽的重點(diǎn)。提高校園籃球競(jìng)賽普及性和參與性，優(yōu)化籃球競(jìng)賽機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織管理、賽事運(yùn)行等工作，協(xié)調(diào)各方部門采取協(xié)同聯(lián)動(dòng)的機(jī)制辦賽，要迎合學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的需求，做到精準(zhǔn)定位和精準(zhǔn)施策，進(jìn)一步整合學(xué)生籃球競(jìng)賽的資源，治理學(xué)生籃球競(jìng)賽的內(nèi)外部環(huán)境，拓寬學(xué)生籃球賽事的籌資渠道，提升學(xué)生籃球賽事的競(jìng)技水平，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生籃球聯(lián)賽體系。建立適宜各年齡階段的競(jìng)賽規(guī)則，順應(yīng)青少年成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合籃球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，制定小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同級(jí)別聯(lián)賽的比賽規(guī)則，規(guī)避“拔苗助長(zhǎng)”現(xiàn)象，使學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平呈現(xiàn)循序漸進(jìn)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)高峰期的出現(xiàn)規(guī)律，規(guī)避學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育過(guò)早，基本功底子薄的現(xiàn)狀問(wèn)題。

6、結(jié)語(yǔ)

打造學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員一條龍培養(yǎng)方略，完善和優(yōu)化學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員實(shí)踐課程，構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，形成多元協(xié)同的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員評(píng)估機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員四級(jí)聯(lián)賽體系是當(dāng)前提升我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。