當前中職足球教學考核評價改進策略研究

□ 郭文賡（東莞市信息技術學校 廣東 湛江 524000）

1、前言

足球方面，我國在國際上處于弱勢地位，因此在學生接受各階段以及各種形式的教育過程中，在近幾年來足球教育都已經成為體育運動項目中最主要的一種。而且為了保證足球教育推廣普及力度增強，政府相關部門還出臺了許多文件，對于足球教育工作進行了深刻指示。而在新課程改革模式下，中職院校的足球教育工作需要進行深化改革，尤其是針對于考核評價體系來講，在傳統的考核評價體系下，作用發揮非常微弱，因此需要和新形勢改革目標相結合，進行考核評價體系重新建立。下文將結合考核評價體系存在問題，對改進措施進行詳細論述。

2、中職院校足球教育考核評價現狀

所有的考核與評價就是指在中職院校進行足球教學過程中，針對學生實際表現與進步情況，作出成績考核和價值判斷。所以考核評價是否符合當前形勢的足球教學，將直接關系到在進行足球教學過程中相應的教學目標的實現以及對學生課程價值取向的判斷。在中職院校針對與學生進行足球教育考核評價過程中，所采取的模式大多數都是理論加技術的模式，在最終考核過程中還會加上平時成績。而其中理論考試所進行過程中，需要學生針對于所學理論知識，在專門的考場中進行閉卷考試。技術考試則是對學生在足球技術學習過程中所學習到的，包括有顛球運球，射門等實戰技術進行考核，所有技術科目分為不同環節進行考試，每個環節當中只進行一個技術動作的考核。而考核與評價不僅僅是在課業結束之后進行，同時在科研教學過程中還會進行過程性評價考核，以及綜合評價考核和診斷性評價考核，但是在狩獵過程中所進行的考核與評價所占比例并不高，仍是以終結性評價，也就是最終考核和評價為主。

在這種考核評價模式下，因為最終的考核結果對于學生成績具有直接性作用，所以在實際學習過程中，這種考核與評價方式會導致學生在實際學習過程中，不是為了實現教學目標，而是為了在最終的考核與評價過程中獲得滿意的成績，也就是傳統應試教育下所出現的為了考試而考試的現象。在這種傳統的考核與評價模式下，學生對于足球學習的真正意義和學習的正確觀點都沒有樹立起來，嚴重與實際教學目標相違背。而且在實際教學過程中，對學生并沒有進行戰術運用以及教學能力，裁判和競賽組織能力的相關評價與教學內容設置，極易導致學生在長期學習之后出現重技術輕能力的不良狀況。

3、中職院校足球考核評價存在的問題

3.1、教學理念及方式落后

我國足球教學并不是在一朝一夕之間所出現的，而是經過了很長時間的發展，并且在我國應試教育體系下，導致足球教學的相關教學理念和教學方式也受到了很大程度的限制，因此導致在中職學校足球教學過程中，相應考核與評價體系的建立，仍采用的是傳統的方式，讓學生針對于足球學習過程中所掌握的技術和技能進行展示評價，并將其技術和技能與相應標準規定進行比，對判斷其是否達標。而對學生在戰術以及布陣和組織領導能力方面的測試，僅僅停留于紙面方式，屬于紙上談兵的階段。而教師在這些成績基礎之上，會對學生做出綜合信用評價，然后對多方面成績進行綜合得出最終成績。這僅僅側重于技術和技能兩方面，但是在中學足球教學過程中針對教學目標的設定，還包括強身健體目標，心理健康目標以及社會適應目標，這在實際教學考核與評價過程中并沒有體現出來。不僅導致足球教學的實際教學目標難以得到實現，同時又使學生對于足球教學的價值理解出現了偏差。

3.2、考核評價體系和教育制度沖突

在傳統教學理念影響下，足球教學工作，在實際考核與評價過程中，仍沿用著傳統的評價方法和評價理念，在實際考核與評價過程中，將所有考核與評價目標置于同一標準和模式下來進行考核與評價工作。并且針對于不同的評價對象進行考核與評價過程中，所采取的價值標準也是統一的。在這種模式下，所有學生在接受考核與評價的過程中，都需要遵照統一評價標準，而對于中職院校學生來講，其自身的水平以及身體素質都存在著非常大的差距，所以在此模式下，進行同一標準的運動技能和運動技術考核，學生在很大程度上會為了達到相應的考核與評價目標，而進行盲目的學習和訓練。并且這種學習和訓練具有非常大的重復性，在長時間學習與訓練過程中，學生的學習興趣會大大降低，對于足球的興趣也會消減。這種考核與評價模式下所導致的后果，與線路間所推行的素質教育體系，體育教學相關理念出現了嚴重沖突，導致相關教學目標難以得到實現，并且相關教學體系改革工作難以得到真正落實，學生漸漸脫離或者是走向與足球學習的真正方向。

3.3、考核評價體系靈活性極差

在傳統教學模式下，足球教學考核評價體系也受到傳統教學模式的影響，這是在進行足球教學考核與評價過程中，只針對于學生所學足球技術的相關方面進行考核內容的設置，其中僅有幾項足球技術。在實際考核過程中，則對學生在此技術方面的實際運用能力來進行打分。通過大量調研以及實踐證明，這種考核與評價方式，無論是在形式上還是在實現方式上，都比較單一，并且充滿著機械化的氣息。在素質教育推行的背景下，這種教學考核與評價模式缺乏全體向以及全面性和主動性，并且對于全體學生來講，因為采用統一標準，所以對于一些素質較差以及學習能力較差的學生來講，缺乏公平性。采用這種模式進行考核與評價工作，對于那些日常學習過程中學習能較差和運動能力較差的學生來講，其很難達到相應的考核標準目標，長此以往下去會導致學生在實際學習過程中身心健康受到極大程度的影響，導致其對于足球的學習自信心降低，學習興趣也會逐漸消減。因此這種單一并且機械化形式化的考核與評價方式，無論是對于學生的健康成長，亦或者是學生對于足球興趣和水平的提高，都具有很大程度的阻礙作用，對于中職院校學生的足球教學質量會產生非常嚴重的影響。

4、中職足球教學考核評價改進措施

4.1、改革足球教學理念和方法

所謂的針對與足球教學理念和教學方法的改革工作進行，并不是在傳統足球教學理念與方法的基礎之上，對一些淺顯的學生需要學習的足球知識和技能進行改進，而是需要基于現如今所推行的新課程改革目標，來推行素質教育，實現真正意義上的對學生足球教學進行全面指導和規劃，使學生從身體素質以及心理素質等方面得到真正的培養和提升。所以在這種理念下，針對語言教學方法和教學理念進行改革，需要與學生的身體實際情況進行緊密聯系，針對于中職院校學生在此階段內的心理狀態和身體狀況進行相應的運動學習項目的制定。要充分激發學生在此階段內愛玩愛動以及喜歡挑戰新事物的特點，使其能夠在進行足球學習過程中，針對足球學習的技術理論知識以及排兵布陣，投入足夠的時間和興趣參與到其中，使足球教學活動能夠擺脫過去教學模式下單一并且枯燥的現象。而且在實際教學過程中，可以不僅進行足球教學，還可以穿插著進行一些其他的文娛活動，使學生能夠在學習的過程中進行娛樂，營造良好的學習氛圍。而針對具體的考核與評價，則應當充分的將實際教學目標各項內容融入到考核評價體系當中，使學生能夠針對于具體的戰術內容，技術以及理論知識等進行綜合性的考核與應用，通過真實對抗，使學生所學到的知識和技能能夠轉化為實踐經驗。

4.2、考核評價體系科學化

對于足球教學工作改革來講，考核評價體系的重新建立，對于相關教學改革內容以及教學目標的實現，具有非常重要的意義，是最有效的手段。首先，需要對學生體質和足球基本技術進行考核評價。這些都可以在學生進行初次學習之前來進行考核和記錄，主要可以包括學生的體能素質，以及其在之前興趣引導下和學習過程中所掌握的基本技術，具有一個充分的了解。這些基本技術可以包括學生顛球時的次數，以及在進行傳球時候的距離，射門的能力，團隊組織能力以及戰術布置能力等等，將這些所有內容都進行調查并記錄在案，將其作為考核的原始資料。而在后續的學習過程中，可以階段性的針對學生進行考核與評價，并將其與原始資料進行對比，通過對比就能夠發現學生在階段性學習過程中各方面技術以及能力變化水平。可以根據此來進行多元化以及多維化的考核評價體系建立，不僅僅有教師對學生的實際學習效果進行評價，同時學生也能夠根據自身在學習過程中所收獲的知識技術，對教師的實際教學效果進行評價，使教師能夠正視自身缺點，不斷針對自身素質和技術水平進行改進。

4.3、對多樣化考評體系進行優化

對于考核與評價體系來講，其實系存在作用不僅僅是對學生的成績進行評判，而是需要在對學生實際能力與知識水平進行評判的過程中，起到對學生的激勵作用。因此針對中職院校學生來講，在其所處的年齡段內，學生的身體素質以及學生的心理特點都具有很大的區別，所以在實際考核與評價過程中需要建立多元化的評價模式。針對不同學生的不同特點，來對企業進行個性化考核與評價，從真正意義上實現對學生成長和身心健康的關注。對于在考核評價過程中表現突出并且在日常學習過程中具有優異表現的同學，要給予充分的肯定和贊揚。而對于那些因為身體素質較差，所以在實際學習過程中經常緩慢但卻非常努力的同學，要給予充分的鼓勵，使學生能夠感受到來自于教師的關心，能夠正視自身的缺點并看到自己的成長。同時學生在實際學習過程中就是通過考核與評價，要逐步建立起學生的終身體育意識，將學生在體育活動上所表現出的被動性轉化為主動性。除此之外，在傳統考核評價模式下，最終考核與評價處于主導地位，其他的過程性評價以及診斷性評價處于微弱地位，在實際考核過程中作用極小。在進行多元化考核評價體系建立過程中，要實現全過程考核與評價，并且針對各部分考核與評價工作，都給予充分的尊重和重視，使學生在各階段內所表現出的相關問題能夠得到及時的反饋，然后對問題進行解決，增加實際學習效果。

5、結束語

中職院校足球教學活動的順利開展與改革，對于我國足球教育事業的改革工作具有非常大的意義，因此為了更好的落實足球教育工作中的改革目標，需要針對于傳統落后的考核與評價模式進行全面更新，就這樣才能夠真正的將足球教學改革工作落到實處。所以在本文中針對原中職院校足球教學考核評價存在的問題，進行了針對措施的制定，以期能夠為中職足球教學考核評價改革提供建議。