高校教師職業技能提升路徑探討

□陳 芳 李鳳榮

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2012—2020）》明確指出：“教育大計，教師為本。”教師是思想文化的傳播者，是連接過去和現在、未來的橋梁。教師同醫生、律師一樣是“專門職業”，要勝任這一專門職業，需要有嚴格、科學的專業知識和專門技術訓練。教師必須經過嚴格、持續學習方能獲得專業知識和專門技術。

一、理論基礎

建構主義理論認為，知識技能不是由教師簡單傳授和灌輸給學習者，而是學習者需根據自己經驗和背景在一定情境即社會文化背景下，借助其他人幫助利用必要學習資料，主動對外部信息進行處理和加工，通過意義建構方式而獲得。強調學習者自主建構、探究、發現，并要求自主學習與基于情境的合作學習、基于問題解決的研究性學習結合起來。與建構主義理論異曲同工的行為主義理論強調導向教學：以活動為導向、以能力為本位的教學模式，由一系列學生為主體的教學方式和方法構成。常用的教學方法有：模擬教學、案例教學、項目教學、角色扮演等。該理論強調培養學生綜合職業能力，對培養全面素質和綜合能力起著十分重要的作用，也備受各國職業教育界推崇。

二、職業技能訓練構建

1994年國家教委頒布的《高等師范學校學生教師職業技能訓練大綱（試行）》規定，教師職業技能訓練內容包括四部分：普通話和口語表達技能、書寫規范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能。結合英語教師職業特點，可將英語教師職業技能訓練內容劃分為幾個板塊：普通話和英語口語表達技能，書寫規范漢字、英文和書面表達技能，教學工作技能，教育管理技能。

三、職業技能訓練路徑

（一）普通話和英語口語表達技能訓練

首先，提供普通話學習資料，建立普通話學習中心。按照國家主管部門制定的《普通話水平測試標準》對學生測試，達到二級水平者頒發證書，否則繼續學習。其次，開設“英語語音”“教師英語口語”課程，采取單項與綜合技能考核結合。此外開展中英文朗誦、演講等比賽，促進學生提高口語表達能力。

（二）書寫規范漢字、英文和書面表達技能訓練

1.書寫規范漢字、英文訓練。首先，給學生提供規范漢字、英文學習資料，觀察學生執筆方法、寫字姿勢等，發現錯誤及時糾正。其次，選擇教材中某一課，讓學生進行板書設計實踐，小組互評。此外，舉辦相關課外活動，如觀摩、比賽等。

2.書面表達技能訓練。首先，提供常用文體寫作技能學習資料。其次，教師對學生的書面表達齊抓共管，發現問題及時指正，確保學生書面表達能力穩步提升。

（三）教學工作技能訓練方法及流程

1.教學工作技能訓練方法。常規輔教方法訓練可采用項目教學法，讓學生從做中學，小組訓練可以相互督促、檢查、評價、總結，教師定期抽查，保證訓練效果。教學設計技能訓練可采用案例教學，選某一課教學內容，通過開展小組討論、制訂教學目標、分析處理教材、編寫教案、制作課件或微課、教學反饋等活動，提高教學設計能力。設計和批改作業訓練可采用案例教學，如選某一課教學內容讓學生設計、分析、搜集習題，建立題庫。組織和指導課外活動技能訓練可采用項目教學法，從做中學，如組織課外興趣小組、科技知識競賽、讀書報告會等，學生自己設計、執行方案，從而得到鍛煉。教學研究技能訓練可采用項目教學法，結合教學提出研究課題，在教師指導下由學生自己設計課題研究方案、搜集資料、統計分析、寫研究報告，也可結合教育實習或畢業論文進行訓練。

2.教學工作技能訓練流程。一是確定訓練目標，把教學技能分為不同單項技能，每次集中訓練一至兩項。二是教師講授相關理論、案例，與學生一起分析教案設計和教學錄像，明確技能要求和標準，要求學生不僅注意課堂教學方法，還要注意課堂管理。三是設計、編寫教案，制作課件或微課，教師指定教學內容，學生分組備課，每組6人～8人，集體設計并編寫教案，設計教與學活動如何展開，并制作課件或微課。四是模擬教學，由小組成員扮演教師、學生的模擬課堂，扮演教師的學生訓練預先設定教學技能并錄像，增強學生參與感。五是討論和評價，重放教學錄像，采用小組自評、互評、教師點評方式對錄像中語言使用和教學技巧點評，評價模擬教學是否達到預定訓練目標。六是重新模擬教學，如未達到預定訓練目標，模擬小組成員需根據同學、教師建議改進，進行第二次模擬教學，使教學技能日趨成熟。此外，學校應加強教學實習基地建設，讓學生有機會深入一線實習，把學到的職業技能用于實踐。

（四）教育管理技能

教育管理技能包括班主任工作技能和課堂管理技能。班主任工作技能可采用觀看班主任工作錄像片、推薦相關讀物、班主任座談；選擇不同類型學生為談話對象，實施談話準備、談話過程和談話后工作；邀請任課教師座談、籌辦模擬家長會等。這樣，既可以做到有組織、有計劃、有措施，又可以調動學生參與的積極性，使訓練收到預期效果。

課堂管理技能可在課堂教學、第二課堂活動中對所教班級學生進行思想品德教育，對特殊學生做好思想教育及轉化工作；開展各種文體活動；開展青春期、心理健康教育等。