新時代高校學生工作的根本遵循和路徑探索

陳乃車

（溫州醫科大學 黨委學生工作部（學生處），浙江 溫州 325035）

習近平新時代中國特色社會主義思想，作為黨和國家的根本指導思想，體現了馬克思主義中國化的最新成果，也是全面推進新時代高校學生工作的重要指導思想。在貫徹落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議精神中，要緊扣新時代的新特征、新判斷和新任務，緊密結合新時代高校學生工作的實際，開拓新時代高校學生工作新局面。

1 新時代高校學生工作的新要求和新境界

1.1 新時代形成高校學生工作的新特征 黨的十九大提出的中國特色社會主義進入新時代的新論斷，“三個意味”闡明了新時代的歷史意義、政治意義和國際意義，“五個是”對中國特色社會主義進入新時代的本質特征和內涵作了高度凝練和科學概括。新時代的新特征，形成了高校學生工作的基本特征和顯著特色。一是要形成政府統籌協調、教育行政部門主抓、高校黨委負責三維統一的工作體系，體現聚集全社會一切積極力量促進學生健康成長的優勢，彰顯高校學生工作堅持社會主義方向、扎根中國大地的顯著特色；二是在高校內部要形成黨政齊抓共管，宣傳、學工、研工、教務、保衛、團委等部門相互配合，學院為主實施的大學生工作大格局，繼承和弘揚我國思想政治工作體系的優勢，突顯全員全方位全過程育人的基本特征；三是高校學生工作體系要不斷完善，內涵不斷豐富，教育管理要更加科學規范，指導服務要更加精準到位，形成與現代大學制度相適應的高校學生工作新模式，響應新時代召喚、助力新時代發展。

1.2 新判斷指出高校學生工作新要求 黨的十九大提出，新時代我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾[1]。必須認識到，社會主要矛盾的變化是關系全局的歷史性變化，對高校學生工作來講，也提出了許多新要求。如當前家長和學生的目標不僅是要上大學，而是要讀一所校風學風優良的好大學，這就是人民對美好生活的需求之一。而大學生對高校的住宿條件、生活環境、學習要求的需求更高，在評獎評優、入黨推優、研究生推免等事關自身切身利益問題上更注重追求公平、公正、民主。其次，由于東西部發展、城鄉發展的不平衡、不充分，反映在高校學生工作對象上，不同群體學生在經濟條件、生活習慣、社會閱歷及學習能力等方面顯示較大差異性。就每個學生個體而言，也存在德智體美勞全面發展不平衡問題。由于高考指揮棒的影響，多數學生仍是知識學習為主，且占據了學生多數課余時間。使得目前智育一枝獨大，德育次之，體美勞教育成為短板和薄弱環節。要解決這些矛盾，也對高等教育和高校學生工作在如何培養人才、如何提供更加公平更高質量教育等方面提出新任務、新要求。

1.3 新使命指明高校學生工作新任務 實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢是當今中國最鮮明的時代主題，也是新時代中國共產黨的歷史使命。當前，我們已經無限接近實現這個偉大目標。新時代的大學生適逢其時，他們人生的成長、工作的黃金時期同國家“兩個一百年”奮斗目標的實現完全吻合，是推進四個偉大工程的實踐主體。這是當代大學生追求自身價值和社會價值相統一、建功立業報效祖國的新機遇、新挑戰，也是高校學生工作中“如何培養人”面臨的新任務。因此，新時期高校學生工作應在新使命的指向下，進一步豐富發展其目標的具體內涵，適應國際國內形勢的深刻變化，不斷提升大學生的綜合素質，使其成為民族偉大復興和“兩個一百年”奮斗目標實現的中堅力量。具體而言，高校學生工作要有大格局，要為他們點亮理想的燈、照亮前行的路，引導學生為中華崛起而讀書，要培養有“中國心”“中國魂”的當代大學生；要聚焦國家和學校人才培養目標，實施第一課堂、第二課堂和第三課堂聯動，著力培養有本領、能勝任、有擔當的現代化建設事業需要的一流人才。

2 新時代高校學生工作的根本遵循

2.1 以培養社會主義建設者和接班人為根本目標 目標是全部思想政治教育活動所蘊含的價值取向和實踐預期，是思想政治教育活動的邏輯起點和最終歸宿點，體現了一定階級或政治集團的利益訴求和策略選擇[2]。由于我國是中國共產黨領導下的社會主義國家的性質，決定了培養社會主義建設者和接班人是我們教育的根本任務。但是，大學生正處于成長的關鍵期，其主流價值觀尚未成型，思維和行為也正處于不確定狀態，由于受全球化和信息化發展帶來的各種良莠不齊的社會思潮和多元價值的影響，部分大學生在“中國特色社會主義事業的建設者和接班人”的身份認同上存在淡化的現象，有些學生境界不高、格局不大、責任感不強，導致“精致利己主義者”現象。所以，我們要引導大學生樹立“四個正確認識”：正確認識世界和中國發展大勢，堅定社會主義理想信念，做到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；正確認識中國特色并和國際比較，不只是看到差距，更要看到我國社會發展的成就和取得的進步，做到民族自信；正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，做到為人民、中國共產黨治國理政、鞏固和發展中國特色社會主義制度以及為改革開放和社會主義現代化建設服務。

2.2 以“因事而化、因時而進、因勢而新”為基本理念 在高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[3]，這是新時期、新形勢下做好高校學生工作要遵循的基本理念，也是高校學生工作在方法論上的高度凝練。正確認識和深刻理解這個理念的基本內涵，對于加強和改進高校學生工作具有重要的理論意義和實踐價值。做好高校學生工 作，要因事而化，要把準學生的思想動態和脈搏，積極回應學生的關注點和疑惑點，解決學生成長道路上的困惑和困難，引領學生成長成才；要面向大學生解析新發展，傳播新理念來武裝頭腦，使他們掌握科學的世界觀和方法論。做好高校學生工作，要因時而化，高校學生工作的方針、內容、方法等要關注時代發展、緊扣時代脈搏、順應時代潮流、反映時代要求，鼓勵和支持大學生把個人自身的發展與整個國家民族的前途命運相結合。做好高校學生工作，要因勢而新，要結合經濟發展新常態、世界形勢新變局、社會發展新變革，適應新生代大學生成長的學習生活背景和現實環境，推進高校學生工作創新發展。當前，在信息裂變和新媒體崛起的背景下，重點是構建學生思想政治教育“互聯網+”模式，做好網絡思想政治工作。

2.3 以加強輔導員隊伍建設為關鍵 輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量和生力軍，具有教育管理者和教師雙重身份。各高校要配齊配強輔導員隊伍，加大輔導員培訓力度，不斷完善高校輔導員的激勵措施和約束機制，搭建輔導員發展的平臺，鼓勵輔導員在職業化和專業化的基礎上，通過不斷的教育、培訓、引導和實踐，有機會成為該行業的行家里手。對于輔導員自身來講，要以“好干部”“好教師”的角色定位自己。首先，要按照好干部的五條標準（信念、服務、勤政務實、擔當、廉潔），使自己成為學生需要、學校要求的好管理者；其次，要按照“四有”好老師的標準（理想、道德、知識、仁愛）要求自己，使自己努力成為學生健康成長的知心朋友和人生導師，用愛連接輔導員的育人夢和學生的成才夢，用青春為中國夢的實現貢獻力量；第三，以四個堅持的要求，即堅持“教書與育人、言傳與身教、潛心問道與關注社會、學術自由及規范”四個相統一，提升師德師風水平和人格魅力，使輔導員隊伍在高校學生工作中的關鍵作用能夠得到真正體現[3]。

3 新時代高校學生工作的路徑探索

3.1 堅持學生發展為中心，探索高校學生工作新模式 溫州醫科大學始終堅持以學生發展為中心的思想，以促進學生的全面發展、全體學生的發展和可持續發展為目標和價值追求，努力讓每個學生都有發展和鍛煉的平臺、每個學生都有人生出彩的機會，每個學生在學校里能感受到公平公正，不斷提升學生對自我成長和學習滿意度及對學校、社會的滿意度，滿足大學生對美好生活的需求。轉變部門職能，突出學院主體和學生中心地位，持續抓好“基礎、基層、基本功”三基學生工作，實施全面關心關愛學生成長工程，加強學生工作隊伍建設，改革學生評價、榮譽、資助和指導方式，建立面向全體學生發展的內涵式發展性學生工作新模式。加強學生工作供給側改革，針對不同學生群體、個體全面發展不平衡等問題，統籌學校、校友、校外知名人士、家長等資源，在工作內容、工作方式等方面實施分層分類、精準化的個性化輔導和指導。

3.2 堅持立德樹人為根本，構建德智體美勞五育并舉的教育體系 在全國教育大會上，習近平總書記把 “堅持立德樹人作為根本任務”作為我國教育改革發展實踐中提出的一個新理念新思想新觀點，指出要在思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環節融入立德樹人的要求，構建和形成德智體美勞全面培養的教育體系和更高水平的人才培養體系[4]。溫州醫科大學遵循“認知、內化、踐行”的規律性，通過建設“有靈魂”的德育課程體系、“有故事”的德育傳播體系和“有技術”的德育踐行體系，著力增強大學生的社會責任感。廣泛搭建社會主義核心價值觀培育平臺，從細實小抓起，引導廣大青年堅定弘揚、積極傳播、模范踐行社會主義核心價值觀。聚焦五育中的短板，大力加強體育、美育和勞動教育。以“健康第一”的理念，實施體育課程改革，把學生課外體育鍛煉作為體育課程的重要組成部分增加分數比例，開展學生喜歡、多數人能參加的各種體育品牌和文化活動，促進學生身心健康。全面加強和改進美育教育，成立藝術教育教研室和大學生藝術團，開展美學課程和醫學生藝術節系列活動，不斷提升大學生的審美觀和人文素質。大力弘揚勞動精神，構建勞動教育的實踐基地，使學生能做到辛勤、誠實和創造性地勞動。

3.3 堅持服務育人為手段，構建學生發展四位一體的指導體系 “思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”[3]。溫州醫科大學堅持解決思想問題要與解決實際問題相結合，積極構建“成長發展、資助育人、就業創業輔導、心理疏導”四位一體的指導服務體系，全面提升管理育人、服務育人工作水平。首先，建立“成長發展指導師”“學長輔導團隊”“校內外專家精英”等立體化指導團隊，積極開展新生創業、國防軍事、校風學風、基礎文明養成、畢業離校等主題教育活動，全面引領學生健康成長成才。其次，利用大數據、訪談、實地走訪等科學方法全面了解學生的家庭經濟困難情況、消費情況，做好精準認定工作，健全“獎、貸、助、補、減、免”保障性資助體系，確保精準扶貧；同時圍繞家庭經濟困難學生的多元化發展性需求，建立分層分類的發展性資助服務體系，不斷提升不同需求學生的心理健康素質、人際交往能力、國際視野和創新創業能力等。第三，積極開設就業創業指導課程，舉行校園招聘會、考研指導講座、職業生涯規劃大賽、精英創業訓練營等活動，做好畢業離校未就業和就業困難學生幫扶，積極引導畢業生基層就業、自主創業，不斷深化就業創業指導內涵，提升就業質量和就業率。第四，以精品在線開放課程標準開設《大學生心理健康教育》課程，構建講座、宣傳、網絡和活動為一體的心理健康宣傳體系和專業化的心理咨詢服務體系，完善心理危機預防和干預四級網絡體系，培育理性平和的社會心態，促進學生心理健康。

3.4 堅持學風建設為龍頭，構筑學生成長成才的育人環境 學業是大學生成長和發展的基石。習近平總書記指出“一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長。”溫州醫科大學秉承“仁肅勤樸、求是奮發”的學校精神，堅持機制建設與氛圍營造并重，堅持正向激勵和反向約束相結合，堅持學校教育和家庭力量相聯動，多措并舉推進學風建設，畢業生對母校校風學風滿意度連續6年位居浙江省高校第一。加強制度建設，完善素質綜合測評辦法、轉專業管理辦法、學位工作授予細則等學風建設制度，加大學風建設的引導力；建立部門聯動、校院聯動的學風建設協同管理機制，形成育人合力同向同行。加強資源統籌，改革學生獎勵體系和評選方式，拓展獎勵類型和層次，激勵學生在多元化的評價坐標系中找到自己的成長定位，最大限度激發學生成長的內生動力。充分發揮典型引領作用，實施學生典型示范培養工程，評選優良學風先進集體和個人，加強優秀典型宣傳力度，讓學生身邊的先進典型“立”起來、“活”起來，形成學習有方向、看齊有標桿、人人學先進的良好氛圍。加強反面案例的警示作用，常態化制度化學風督查、學生考勤、考風考紀教育，有效遏制考試作弊和學術不誠信現象。實施學業預警機制，成立學生學業成長中心，健全學業幫扶機制，完善“學校-家庭-學生”三方聯動信息溝通機制，多途徑、多形式開展學業困難學生個性化幫扶。