西部地方醫學院校創新創業教育的探索與應用▲

蔣俊俊 黃頡剛 梁 浩

(廣西醫科大學公共衛生學院，南寧市 530021)

【提要】 “雙創”教育近年來已成為各大高校的關注熱點以及教改方向。西部地方醫學院校需要落實更多舉措以開發“雙創”教育新模式。分析西部地方醫學院校當前創新創業教育的現狀、存在問題并提出解決的方法，可以促進當地醫學教育事業的發展，培養醫學生的創新意識、創新思維、創業精神和創業能力，為打造創新創業的復合型醫學人才夯實基礎。

2014年9月，李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”，隨后國務院出臺了實施意見，將全面深化高校創新創業教育改革。所謂創新創業，又稱為“雙創教育”，是指為了適應社會發展和國家戰略規劃的需要，以培養具有創業意識和開拓型人才為目標而產生的一種新的教學理念與模式[1]。創新是創業的基礎和核心，創業是創新的具體化。“雙創教育”近年來已成為各大高校的關注熱點以及教改的方向，但目前西部地區的經濟、醫療都較為落后，對專業性強、就業面窄的醫學生，創新創業能力較低下，創新思維的深度和廣度不夠，實踐能力較差，難以適應未來醫學科學的競爭形勢，因此西部地方醫學院校更應該積極地開展創新創業教育，不斷革新與發展，促進當地的醫學教育事業發展，為培養新時代創新創業的復合型醫學人才奠定基礎。

1 現狀

我校是一所位于西部地區的普通醫學院校，已清楚地認識到創新是引領發展的第一動力和民族進步的源泉，加之目前醫學生的就業形勢非常嚴峻，因此我校高度重視和大力支持醫學生創新創業，并于2017年榮膺“全國創新創業50強高校”，也是當年全國唯一一所獲此殊榮的醫學院校。我校通過結合醫學相關專業特色，緊跟“健康中國”和“創新驅動”的發展策略，不斷鼓勵和引導大學生在健康醫療產業鏈上進行創新創業，成立了“大學生創業園”“卓越樓大學生創新創業基地”和“藥學院創業孵化基地”等創業基地，為醫學生們提供了良好的創業平臺，營造了濃郁的創業氛圍，激發起學生們豐富的創新創業熱情。

2 主要措施和效果

我校連續三年成功舉辦了“創業文化節”，為醫學生們提供了一個創業契機和良好的創新創業平臺。“創業文化節”內容豐富，包括創業講座、創業營銷大賽、參觀創業基地等。創業講座通過邀請我校畢業的優秀創業成功人士回校演講和交流，可以提升學生的創業興趣，豐富其創業知識；舉辦“創業營銷大賽”，通過讓醫學生們自主創意創業，進一步讓其體驗創業的樂趣，提高創新創業的實踐能力，積累創業的經驗，碰撞出創新創業的智慧火花，目前累計超過1 000人次參與創業營銷大賽。此外，和其他許多醫學院校不同，我校還提供了非常好的創新創業實踐操作平臺[2]，成立了多個創新創業基地和創業園，其中大學生創業園共有30多個團隊正在創業并持續蓬勃發展中。大學生們通過創業園和創業基地這些平臺進一步相互學習和交流，滿足了大學生創新創業的需要。我校還不定期地開放創新創業基地，不僅可以加深參觀基地的學生對創新創業的印象和認識，還可以激發學生們積極參與創新創業的熱情。

我校每年都舉行“學術之星”創新項目大賽，已經成功舉辦了十余年。“學術之星”創新項目大賽旨在培養醫學生的創新思維和團隊合作能力，并鼓勵全校學生人人參與，以團隊形式(一般5～6人為一個團隊)，采用一對一導師指導制，針對不同需求制訂不同的創新項目，可以開展科研型創新項目和社會型創新項目。前者是以科研為起點，進行醫學相關專業技能方面的創新能力培養；后者是以社會需求為起點，將學生創新興趣轉為實踐的培養。學校每年均評選出優秀的申報項目并提供一定的課題資助資金，使得創新理念有機會轉為現實。本人每年均擔任4～5項“學術之星”創新團隊的指導老師。“學術之星”創新項目使得創新教育理念可以普及全體醫學生，實現團隊專業化培養、大眾化培養[3]。

隨著我校創新創業趨勢和規模的不斷發展與壯大，我校醫學生創新創業的潮流走出校門，走向全國。我校連續兩年參加由教育部、中央網絡安全和信息化領導小組辦公室、國家發展和改革委員會等部門主辦的全國性“互聯網+”大學生創新創業大賽。我校高度重視大學生創新創業大賽，賽前由校領導組織召開動員大會，號召全校學生積極參與，形成了濃郁的創新創業氛圍。基于互聯網的創新創業，毫無疑問是當代創新創業的潮流和趨勢，“互聯網+”醫療模式的發展使衛生服務行業的運營模式發生了優化和拓展[4]，在校的醫學生更應該抓住這樣的機遇和挑戰，在專業知識教育的同時也要注重創新思維和創業能力的培養，提高醫學生的創新素質。本人作為指導老師積極參與創新創業大賽，指導了由預防醫學專業本科生組成的“互聯網+艾滋病宣傳公益項目”團隊，獲得了2017年第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽廣西區金獎(公益類)，也是當年唯一的醫學類金獎；同年，本人也獲得了優秀指導老師稱號。2018年，我校的“珍稀瀕危中藥材種苗繁育及產業化扶貧”團隊作為廣西唯一一支隊伍進入全國總決賽并斬獲全國金獎，而本人指導的“艾滋病耐藥檢測芯技術”團隊也獲得銀獎，同年我校還榮獲了大賽的“先進集體獎”。我校通過廣泛組織省級與校級的對接，促使大學生積極參加各種創新創業活動，不僅讓學生的理念、想法得到實踐，而且有利于培養學生成為創新創業的生力軍，意義深遠。

3 存在的困難和解決方法

目前存在的主要問題之一是創新創業教育沒有能和醫學專業教育非常有效地結合。首先是創新創業教育的師資力量薄弱，教學和師資力量上的難以融洽。醫學專業老師的專業知識扎實，但創新思維和創業技能不足，而講授創新創業課程的老師多為非醫學專業老師，醫學專業性不強。此外，醫學院校的師生對“雙創教育”的認識不夠充分，應讓醫學生們清楚認識到“雙創教育”并不是鼓勵醫學生放棄自己的專業而另謀他路，而是在針對醫學專業的基礎上開展創新創業指導，因材施教，同時加強師資培訓。本人有幸參加了關于創新創業的師資培訓，充分認識到把醫學與創新創業教育有機結合的重要性，這不僅可以讓醫學老師提升自身的創新創業思維和綜合能力，還從中學會了如何幫助醫學生更好地為人類健康事業服務，推動醫學發展與人類健康需要相適應。

其次是醫學生的創新創業意識淡薄、傳統觀念根深蒂固。許多醫學生及其家庭都希望畢業后進入社會地位高、收入穩定的醫療機構工作，加之學生的學業課程繁重，并不十分支持醫學生單獨創新創業，因此存在醫學生對創新創業熱情度不高、投入精力少、缺乏創意等。針對該情況，鼓勵醫學生積極參與老師的科研工作，培養創新精神和思維；老師還可以引導學生在醫學相關專業進行創新(如申請專利等)，以激發醫學生的創新興趣；學校可以建立健全大學生創新創業的獎勵評價機制，讓醫學生在創新創業活動中不僅提升個人的綜合能力，還可以得到價值感和成就感等，改變醫學生的創業理念，擴寬醫學生的創業思路，全面培養醫學生的創新創業能力和思維[5]。

醫學院校還存在創新創業教育模式單一的問題，因此還需要不斷地改進創新創業的教育模式，不僅是通過創業比賽、創業講座等活動方式，還可以把創新創業知識列入醫學生的日常教學中，開設創業學、創業管理、物聯網創業等選修課，讓創新創業知識普及化，讓更多的同學們可以了解創新創業知識，甚至參與創業和實踐創業。此外，醫學院校培養大學生創新創業能力還需要得到政府和企業的支持，發展“大學-政府-企業”的生態模式，大學提供創新人才和創新理念，政府對創業項目提供政策支持，企業包括制藥企業、私立醫院、生物技術公司、醫療器械公司等提供創業成果轉化技術平臺，三方機構相互合作，實現共建共享共贏。醫學生創業不僅可以緩解當前就業壓力，以創業帶動就業，還可以帶動更多的大學生就業。

隨著醫學的進步，醫療衛生改革的深入，社會對醫學人才的需求和綜合素質都提出了更高的要求，西部地方醫學院校需要落實更多舉措開發“雙創教育”新模式，培養醫學生的創新意識、創新思維、創業精神和創業能力，促使醫學教育與時俱進，為打造創新創業的復合型醫學人才夯實基礎。