淺談理工科女大學生的就業困境與破解路徑

□張 珊

隨著社會主義市場經濟體制改革，市場在勞動力資源配置中的作用不斷加大，對人才資源的需求也不斷激增，高等教育規模的擴大應運而生，高校畢業生人數逐年增加，就業競爭日趨激烈，形勢也日漸嚴峻。以市場為主導的“雙向選擇、自由擇業”的就業機制為高校畢業生就業帶來機遇與挑戰。女大學生作為就業群體中的重要部分，其就業現狀更是熱門話題。理工科學生因其學科特點與社會發展的契合性，就業前景較為樂觀，但理工科女大學生就業則因性別、職業、社會等因素呈現出諸多問題與困難。

一、理工科女大學生就業面臨的困境

理工科女大學生因專業與性別的因素，相較于普通女大學生及理工科學生都面臨更多的困境，從入門到發展分別面臨就業歧視與職業瓶頸問題。

（一）求職準入歧視

為解決就業歧視問題國家出臺相關法律、法規，如《中華人民共和國婦女權益保障法》《中國婦女發展綱要（2011-2020年）》《女職工勞動保護特別規定》等，在其中對女性就業平等的權益作了規定，但并未單獨出臺針對女大學生的具體法律條例，缺乏可操作性，所以并未改變就業歧視這一問題。從整個就業大環境來看，女性就業較之男性困難。第六次人口普查數據表明，女性就業率比男性低13.8 個百分點，且20 歲-24 歲的城鎮女性失業率是最高的。而這一年齡階段的多為畢業生，女大學生就業難得以印證。而其中很普遍的現象就是就業性別歧視，顯性就業歧視表現為例如將“男性優先”“只限男生” 等條件清楚地標注在諸多招聘簡章與公告中，在簡歷投遞環節就為女大學生就業設下門檻；隱性就業歧視則表現為雖在招聘時未明確指出性別條件限制，但在復試、面試等環節給予較少機會。并且，在理工科畢業指向工作領域及工作環境則更是傾向于錄用男性。

（二）職業發展瓶頸

理工科女大學生就業困境不僅存在于準入環節，在獲得工作機會后，在工作崗位上的職業發展中，同樣面臨發展瓶頸。調查顯示，重要部門與機關任職比例男性遠高于女性，職業層次上，男性則更處于較為權威的部門與機關。在職業發展進程中，女性隨著年齡增長，需投注更多精力在家庭環境中，孕產期、生理期等階段性因素更直接影響其職業發展的連續性，因社會分工與刻板印象，女性往往則不被賦予重要工作機會與晉升機會。尤其是理工科專業指向的工作崗位，女性很少可從事核心技術工作、參與重要決策，不利于職業發展。

二、理工科女大學生就業困境的原因分析

（一）社會傳統

就整體的女性就業而言，受社會分工與中國傳統文化影響，女性較之男性承擔更多家庭內的分工。“男主外，女主內”的傳統根深蒂固，女性的角色更多定位于家庭，就業大環境與崗位設置的天平更傾向于男性，女性的工作能力也未被挖掘，甚至會帶有歧視色彩。

（二）職業性質

理工科專業指向的行業例如機械、建筑、車輛等在工作性質上存在一定的特殊性，工作環境較為艱苦，部分工作需長期加班或夜班，甚至需長期駐扎工地與野外，對工作者的身體素質與心理素質有較高的要求。而考慮到生理與安全等因素，男性從事此類工作則有更高的便捷性，更適合此類工作，“男性優先”“只限男性”的招聘條件有理可依。

（三）企業利益

企業作為營利為目的的單位，其用人考慮的是利益最大化，在錄用員工時必然會計算員工可為企業帶來的利益，理工科面向的單位更是如此。一方面，女性因安全等因素無法同男性一樣參加許多工程類工作，另一方面，女性因孕產期、生理期等生理性特殊原因，易打破工作的連續性，為企業造成更多人事調動上的程序與人力成本，所以企業為便利與成本，考慮男性更多。

（四）個人因素

一方面，就業思路狹隘，在擇業時視野較為局限，只考慮專業相關，則必然面臨職業性別的障礙；另一方面，就業觀念上自我設限過多，給就業增添無形的壓力，部分女生對就業歸屬地要求苛刻，希望到自身喜歡的城市就業，一味地一廂情愿，無助于就業問題的解決。除此之外，部分理工科女生追求工作的穩定性與舒適性，希望到相對穩定的機關事業單位或國企擔任行政工作，不愿意嘗試民營企業，也不愿意深入一線從事技術或營銷等難度較大的工作。

三、破解路徑

理工科女大學生就業困境的產生是多種因素綜合作用的結果，破解這一問題也需多方合力。針對以上分析的因素，本文從社會、學校、個人三個角度提出破解路徑。

（一）社會保障層面

不僅僅是理工科女大學生就業，單就女性就業而言，就受社會傳統因素影響頗深，社會大環境做出改變迫在眉睫。

1.加大宣傳，破除傳統觀念。通過各種形式的男女平等主題、女性優秀工作者榜樣等宣傳，逐漸在大眾中滲透男女平等，尤其是女性在工作領域不可替代的地位以及工作崗位上的同等能力。并且，女性因其特質在某些方面具備比男性更突出的能力，如在細心、耐心程度上，所以在理工科對應的工作領域中都有所幫助，應將優秀工作者進行典型報道，破除大眾傳統不平等觀念，同樣為企業用人提供新思路。

2.健全法律保障機制。在先前頒布的法律中，雖然對男女在求職、工作中的平等作了條文規定，但對具體的實施細節尚未描述，運行機制尚不明確，所以法律效力不高，未能在法律層面起到很有效的作用，應將立法細節化、明確化，增強可操作性，切實在法律層面給女性就業撐起保護傘。

（二）學校教育層面

作為連接學生與企業的一道橋梁，學校在學生的專業培養與就業指導上都有至關重要的作用。理工科女大學生就業困難與學校的培養機制有不可分割的關系，而要改善這一現狀，學校可從兩方面著手。

1.人才培養階段因材施教。在高等教育普及與高校擴大招生的情況下，教育愈發呈現出一刀切的模式，理工科在這樣的教育模式下，就業對女大學生十分不利。所以應當考慮到實際因素，做分流培養，并結合專業開設更多選修課，培養通用技能基礎上注重提高實踐動手能力，進行有區別化的課程設計等，有利于提高理工科女大學生的擇業就業技能。

2.就業指導階段因勢利導。要進行有區別化的就業指導甚至是創業指導，培養理工科女大學生的創新意識、創業意識。就業指導要有持續性及針對性，從入學之初就進行就業形勢與就業政策宣講，幫助其認識就業現狀，在大一大二開始進行職業生涯指導教育，通過選修課、講座、面對面咨詢指導等形式，幫助其盡早做職業定位、職業規劃，認清就業形勢，發掘自身特長，拓寬就業思路，有針對性地提高自身能力與綜合素質。

（三）個人突破層面

就業問題的解決還是在學生個人，要改變理工科女大學生就業現狀，突破就業屏障，最重要的是學生自身發揮主觀能動性。通過個人意識層面擇業觀念與行動層面工作能力的改變與提升，能有效改善這一現狀。

1.提高就業的積極主動性。當前理工科女大學生就業困境中很大的因素在于其自身不夠積極主動，求職較為被動，就業熱情不高漲。用人單位前來招聘才投遞簡歷，不主動去聯系更多的單位，這樣導致選擇十分局限，成功幾率也因此降低，所以女大學生應發揮主觀能動性，積極走出去而不是守株待兔。

2.樹立正確的就業擇業觀念。當前理工科女大學生就業思路過于狹窄，或只考慮專業對口則較之男學生競爭力較弱，或只考慮穩定行政類則較之人文社科類競爭力較弱等。此時，需要其拓寬就業思路，多角度擇業，不能只考慮個人意愿忽略現實因素，工地工程等不便于女生工作則可考慮同專業的研發設計類崗位及與專業相關的行政類崗位，甚至可考慮跨專業就業或創業。

3.提升個人綜合能力。較強的綜合能力會為擇業就業帶來很多便利，一方面要夯實個人的專業技能，使自己具有專業競爭力；另一方面，要針對以后擬定的職業發展方向提升自己的能力，如寫作能力、語言能力、組織能力等均可在大學階段習得并培養，均可在就業時為自己提供競爭力與更多的可能性。（作者單位：西北農林科技大學水利與建筑工程學院。）