“考研熱”的冷思考

熊丙奇

21日開(kāi)始的這個(gè)周末，很多年輕人將走進(jìn)考場(chǎng)，參加2020年全國(guó)碩士研究生招生考試。“中國(guó)教育在線”發(fā)布的2020年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告顯示，2015年以來(lái)，碩士研究生報(bào)名人數(shù)屢創(chuàng)新高，2019年達(dá)到290萬(wàn)人，2020年首次突破300萬(wàn)，達(dá)到341萬(wàn)人。考研熱連年升溫，棄考率也居高不下，研究生學(xué)歷的含金量飽受爭(zhēng)議。

根據(jù)近幾年20％到30％之間的棄考率，雖然今年報(bào)考人數(shù)為341萬(wàn)，但最終完成全部考試的可能只有七八成。筆者認(rèn)為，之所以存在這一現(xiàn)象，是不少人當(dāng)初報(bào)名時(shí)沒(méi)有想清楚自己是否真的需要考研，而只是視為“道路千萬(wàn)條”中的一條出路，先報(bào)名再說(shuō)。甚至，在錄取階段也存在這種現(xiàn)象。今年9月底湖南大學(xué)研究生院發(fā)布公告，擬取消鄭某等69名研究生入學(xué)資格，就曾引起輿論關(guān)注。

概而言之，當(dāng)前的考研熱有著諸多不理性成分。它是大學(xué)生對(duì)就業(yè)不滿意，地方本科院校以考研為導(dǎo)向辦學(xué)，學(xué)歷社會(huì)存在的“學(xué)歷情結(jié)”等綜合作用的結(jié)果。一些學(xué)生把考研作為“就業(yè)避風(fēng)港”，“隨大流”盲目報(bào)考，導(dǎo)致考研報(bào)考人數(shù)井噴。調(diào)查顯示，我國(guó)約八成考研學(xué)生希望通過(guò)提高學(xué)歷增添就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，出于學(xué)術(shù)研究興趣報(bào)考研究生的不足二成。這種單純以“學(xué)歷證書(shū)”為導(dǎo)向的考研，實(shí)際上并不利于提高學(xué)生本人的競(jìng)爭(zhēng)力，還會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量無(wú)法滿足社會(huì)需要。

如今，我國(guó)一些地方本科院校畢業(yè)生是考研的主力軍，其考研率超過(guò)60％，部分院校的考研率甚至高達(dá)70％、80％。而這些院校的辦學(xué)定位本應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用型人才。為了將更高的考研率作為招生的“金字招牌”，以及提高就業(yè)率（考上研究生人數(shù)也作為已經(jīng)就業(yè)人數(shù)），在這些學(xué)校里考研也演變?yōu)閼?yīng)試教育。學(xué)校如同“高四”一樣，圍繞考研組織教學(xué)，非考研科目課程教學(xué)被邊緣化。如此一來(lái)，學(xué)生接受的本科教育并不完整。即便能考上研究生，他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也令研究生招生單位擔(dān)憂。

針對(duì)火爆的考研場(chǎng)面，有專業(yè)人士建議，可進(jìn)一步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，因?yàn)榕c發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的千人注冊(cè)研究生數(shù)還比較低。2018年我國(guó)的每千人注冊(cè)研究生人數(shù)只有1.96人，而美國(guó)近年來(lái)一直保持在9人以上，英國(guó)為8人以上，加拿大為7人左右，韓國(guó)是介于6人到7人之間。盡管我國(guó)研究生擴(kuò)招還有很大空間，但如果擴(kuò)招是迎合“應(yīng)試考研”和“學(xué)歷情結(jié)”，那無(wú)益于保障研究生教育質(zhì)量，反而會(huì)導(dǎo)致研究生進(jìn)一步貶值，白白浪費(fèi)了教育資源。

筆者認(rèn)為，我國(guó)要進(jìn)一步改革研究生制度，完善研究生推免制度，建立具有公信力的研究生申請(qǐng)—審核錄取制度，以破除“應(yīng)試考研”。同時(shí)，在進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代后，需要改革人才評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)從學(xué)歷社會(huì)走向能力社會(huì)，不再“唯學(xué)歷”評(píng)價(jià)人才而要重視人才的能力。在這樣的人才評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生考研才能以提升能力為主線進(jìn)行規(guī)劃，而學(xué)校辦學(xué)也才能擺脫學(xué)歷導(dǎo)向，形成我國(guó)高等教育與社會(huì)人才需求的良性互動(dòng)。▲

（作者是21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）