談提升英語教育專業學生語言素養和職業技能的途徑

文/朱曉博，錦州師范高等專科學校英語系

我國的師范教育從20世紀初起始到今天已有100 多年的歷史，黨和政府也一直很重視教師工作與師范教育。習近平總書記2014年教師節前夕在北京師范大學師生代表座談會上說:“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。努力培養造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質，是當前和今后一段時間我國教育事業發展的緊迫任務。”近幾年，國家大力扶持學前教育和中小學教育的發展，隨著國際交流的日益頻繁，國家對中小學英語教育的重視程度也越來越高。然而，中小學英語教育的師資力量和師資水平都很不均衡。高等師范院校擔負著為中小學英語教育教學輸送合格人才的重任，如何提高英語教育專業學生的語言素養和職業技能，更好地服務于地方教育是我們應該思考的問題。

1 英語教育專業學生應具備的職業能力與素養

大學英語教育專業學生除了要具備高度的責任感和良好的師德之外，還應具備扎實的英語語言素養，掌握牢固的職業技能。

1.1 扎實的英語語言素養

聽、說、讀、寫、譯五大能力是所有英語語言工作者都要具備，是從事任何英語語言工作必不可少的能力。在語言學習中，聽和說是不能分開的，會說的前提是首先要聽，是在聽的基礎上發展起來的語言活動，因此學生要進行相關的練習，正確地進行聽辨和理解。英語說的技能人包括正確的語音語調、合理的詞匯運用、恰當的語句結構和迅速的口語應變能力。閱讀是書面語言學習的基本條件，也是學是應用語言的基本能力。閱讀技能包括理解字面意義、能對材料要旨進行重新組織、推理能力、評價和欣賞，其中最重要的是理解能力。寫作是學生規范運用語音要素的應用能力，包括信件、電報、議論文、日記、小說等各種文體的寫作。拼寫要正確、語句要通順、語法要規范、層次要分明、內容要完整。翻譯能力也是英語教育專業學生必須要掌握的能力，事實上，翻譯不是一項單一的語言技能，而是一項綜合能力。翻譯能力的培養需要以詞匯、語法和閱讀技巧為基礎，同時在翻譯能力培養的過程中又進一步鞏固這幾項知識。此外，還需要熟悉兩國的宗教價值觀、思維方式和思想信仰。需要掌握足夠的常用詞匯及習語、諺語、俚語等，也需要靈活、熟練地運用修辭技巧和語法手段。用不同的詞匯、不同的方式來表達同一概念和同一思想內容等方面的能力和技巧。作為英語專業的學生，首先自身要具備上述五大基本語言素養，然后才能高質量地完成中小學英語的教育教學工作。

1.2 牢固的英語教育職業技能

除了具備扎實的英語語言素養，還要學會運用恰當的教學方法和教學輔助手段，如講課技能、英文書寫技能、英文兒歌與表演技能、簡筆畫技能、英語教師課堂用語技能、教具制作和課件制作技能。講課技能在英語教育專業職業技能中是最重要的技能之一，學生在具備扎實的語言素養基礎上，需要考慮的問題是如何把自己的知識傳授給中小學生，也就是如何去講解知識，這就需要掌握講課技能。英語課堂教學用語是指教師運用英語進行組織、演示、提問、表揚的語言。英語課常用語要清楚、準確無誤；語調自然、生動，用語恰當。要多用鼓勵性的、符合學生年齡特征和知識水平的英語課堂口語。英文書寫技能是從事中小學英語教育需具備的重要基本功之一，教師板書的好壞對學生有巨大的影響。因此,專業英語教師的板書要做到規范、美觀、大方，要做好示范教學。簡筆畫技能指的是教師運用粉筆盒黑板.以熟練地線條勾勒事物形象特征的圖畫來傳遞教學信息的輔助教學手段。布局合理、形式多樣、趣味性強的板書和簡筆畫有助于增強學生對知識點的關注度和內化。信息化輔助教學是當今課堂上最新穎、高效、最受師生歡迎的教學手段。在我們的課堂上需要設計新穎、形式多樣、操作簡便、知識可靠的多媒體課件。

2 英語教育專業學生技能培養與提升途徑

2.1 確立職業目標，明確職業規劃

明確的職業目標與規劃對學生的在校學習和畢業后的就業都起著至關重要的作用。有了明確的職業目標，才能在學習期間產生足夠的內在學習動機。因此，在每學年的期初可以邀請優秀的畢業生和企業人員為在校學生做職業規劃方面的講座與報告，幫助學生盡早確立就業目標，進而做好提升語言素養和職業技能的規劃。

2.2 針對職業需求創建英語語言知識素材庫

英語教育專業的學生對未來的職業規劃總體上來說有兩大類，大部分學生會選擇畢業后就業，對于這類學生，應指導他們建立中小學英語教學語言知識素材庫，歸納總結中學英語教學過程中涉及到的詞匯、語法、閱讀、寫作和翻譯方面的知識點，為就業做好充分準備。此外，還有相當一部分學生專科畢業后選擇專升本，進一步提高自己的語言知識和學歷，對于這部分學生，也要指導他們建立相應的升本考試專業課的素材庫，提高專升本考試的升學率。

2.3 針對職業需求創建英語教育技能素材庫

對于畢業后選擇就業的英語教育專業畢業生來說，除了建立語言知識素材庫，還應該創建教學技能素材庫。我們培養出來的畢業生不應該是千篇一律的，應該是具有個人特色的。學生跟據自己的個人特點，制作不同風格的多媒體課件、簡筆畫、英文兒歌與表演和講課方法等技能素材庫，形成獨具特色的教學風格。

總之，在師范教育改革如火如荼進行的今天，師范院校只有實施素質教育，通過對英語教育學生語言素養和職業技能的培養與系統訓練，增強學生的職業使命感和職業信心，縮短畢業生上崗后的適應期，為基礎教育培養和輸送高素質的中學英語教師。