會計專業校本課程開發的現實困境與突圍路徑

李雙仙

（河北省交通職業技術學校，河北 石家莊 052160）

會計專業是一門實踐性非常強的課程，會計人員的專業素養以及實踐應用能力，不僅關系著整個學校的教學質量以及對外形象，同時也關系著他們自身的發展與提升。在社會經濟全面 快速發展的今天，社會對會計人員的要求越來越嚴、越來越苛刻。在會計專業教學實踐中，僅僅依靠課本教材顯然難以優化學生的整體會計素養以及應用能力。基于此，為迎合社會發展潮流，為整體優化會計人員的專業素養，應該積極開發校本課程。現階段會計專業校本課程開發過程中，面臨著比較嚴重的現實困境，為整體提升校本課程開發水平，應該運用科學有效的突圍路徑，以此來提升校本課程開發的質量和水平。

一、會計專業校本課程開發的現實困境

作為一門實踐性比較強的課程，會計專業旨在培養高素質、專業型的會計人才。在社會經濟全面快速發展的今天，會計專業校本課程開發迫在眉睫、勢在必行。但一直以來，會計專業教學常常依托于統一規定的教材，這類教材內容相對比較固定，缺乏創新，各個板塊之間缺乏連貫性。很多會計專業教學工作者已經認知到會計專業校本課程開發的必要性，也嘗試在會計專業教學實踐中，積極開展校本課程開發。但現階段會計專業校本課程開發存在著明顯的現實困境。一方面，在會計專業校本課程的開發過程中，仍以理論知識為主體，理論與實踐之間缺乏必要的關聯性，這無疑影響著學生的實踐素養。會計專業在校本課程的開發過程中，應該以培養應用型會計人才為主要目標，在校本課程中體現實踐性、應用型的內容，全面夯實學生的實踐素養。另一方面，會計專業在校本課程的開發過程中，還存在閉門造車、故步自封的問題。作為一門社會需求比較大、社會缺口比較大的熱門專業，會計專業在校本課程的開發過程中，應該充分遵循會計法以及各類規則規范。但現階段在會計專業校本課程的開發過程中，很多學校盲目進行創新，獨立進行課程開發與設計，事實上其中很多內容并不符合規范，甚至還涉及一些違規性操作或者“擦邊球”實踐。

二、會計專業校本課程開發的突圍路徑

在會計專業校本課程的開發過程中，為整體提升會計人員的素養，全面優化會計人員的實踐應用能力，應該結合現階段會計專業校本課程開發困境，找到精準高效的突圍路徑，全方位提升會計人員的專業能力，確保會計人員的培養符合社會發展需求，符合崗位實踐需要。

（一）以培養應用型人才為目標，全面體現課程實踐性

在會計專業的校本課程開發過程中，應該以明確科學的教學目標為指引，全面優化人才的培養質量，積極培養高素質的應用型人才，充分體現校本課程資源的實踐性特色。在會計校本課程的設計過程中，應該突破傳統的版塊式限制，全面整合課程資源，積極提升課程整合力度，將關聯性比較強的課程內容以板塊形式來體現出來，在會計課程內容設計上植入典型化的教學案例，以實例來輔助教學工作，全面提升會計課程的實踐性體色。在校本課程的開發設計過程中，應該明確會計專業人才未來的就業崗位和方向，以實際的崗位需求來進行課程體系的設計。如財務崗與出納崗的工作內容存在明顯差異，在校本課程的開發過程中，應該抓住這種區別，體現明顯的課程開發針對性。

（二）貼合會計行業標準，積極創新會計課程體系

在會計專業校本課程的開發實踐中，為整體優化會計專業人才的素養，全面提升會計專業人才的實踐能力，在校本課程的開發實踐中，應該充分遵循會計行業標準，充分結合會計行業的最新政策，以全新視角、全新領域來作為會計專業改革的導向，整體提升會計專業校本課程開發的水平與質量。同時，在會計專業校本課程的開發實踐中，還應該積極創新會計課程體系，積極借鑒國外發達教育體系下的會計課程模式，充分提升會計課程的實踐性與創新性。但會計課程的創新并不是盲目，也不是追求標新立異的，而是必須符合會計政策以及規則。

（三）突出會計課程實訓性，采用校企合作模式

在會計專業校本課程的開發實踐中，整體優化會計課程的開發力度，全面提升會計課程的開發質量，積極提升校本課程的應用成效，在開發過程中還應該著重突出實訓教學，積極采用校企合作模式，強化學生專業知識與實際崗位的緊密“接觸”。一方面，在校本課程的開發過程中，要以實訓教學作為突破口，強化對學生實訓能力以及會計技巧的培養，引導學生掌握最新的會計操作方法和要領，快速適應社會崗位的需求。另一方面，可以積極尋求校企合作，通過校企合作來共同培養會計人才。同時，引導學生將會計理論知識與企業崗位實踐結合起來，在崗位實踐上豐富理論知識，以理論知識指導崗位實踐。

三、結論

在會計專業校本課程的開發過程中，受主客觀環境的影響存在著一定程度上的現實困境。為整體提升會計專業校本課程開發的質量，全面提升會計專業校本課程開發水平，應該運用科學合理的突圍路徑，整體提升會計專業校本課程開發的整體成效。