高職機械教學中提高學生的創新能力的策略探討

儲曉靜 張文婷

（連云港工貿高等職業技術學校，江蘇 連云港 222006）

創新是一個民族進步的靈魂，更是推動我們人類文明向前發展的動力，因為創新，我們開始進步，開始步入文明的社會，創新使我們變得更加文明，使我們的視野更加開闊。對于高職院校機械專業的學生而言，其創新能力的提高，從短期看來，能夠提高他們的學習成績，從長遠來看，通過對學生創新思維和創新能力的培養，更能夠提高他們在未來社會的競爭力。由此，高職院校應當將培養學生的創新思維及創新能力作為課業課程設置的一大重點，深化教學教育的改革，為社會創新型人才的培養及輸送做出更大的貢獻。

一、培養學生創新意識與創新能力的重要意義

教育的核心是素質的教育，而素質教育的核心則是創新能力培養。素質的高低是一個人外在能力的表現形式之一，而其自身的創新能力決定了其能力是否能夠與時俱進，決定了未來在社會的洪流中，你不會被淘汰。創新能力的基礎，是豐厚的文化底蘊以及高度綜合的知識與崇高的精神境界，在實際的工作中，我們不可能要求每個學生都能夠擁有豐富的文化知識與崇高的精神世界，但是不可否認，只有擁有了創新能力，才能夠在工作基礎上做到不斷創新，提高我們的工作效率，從而成為那個時刻進步著的人。

二、促進教學體系與內容的改革刻不容緩

在很多高職學校甚至是高等教育學校，他們所采用的教學體系以及教育方式依舊是填鴨式教育，注重的是學生對于課本知識的記憶能力，重點考察的也是學生對于書本能力的掌握，而沒有從學校外圍的社會出發，去更長遠的考慮學生在畢業以后的可能會在社會上面臨的種種壓力。我們的教育者，忽略了我們的學生，或者說，高估了我們的學生將讀取的文字轉換為實際解決問題的能力，我們相信我們在學校里傳達給學生的一切知識，足以幫助我們的學生從容不迫的解決自己所面對的以及即將面臨的種種問題。可事實往往不是這樣，沒有創新能力的學生，所掌握的那些文字僅僅就只是文字，知識就是力量，可是這些知識如果我們不將它運用起來，他們就僅僅知識，存儲在我們腦中的文字或者語言。所以，為了學生將來在社會上能夠更具競爭力，在高科技的人才競爭中能夠脫穎而出，改變我們的教學方式與教學內容刻不容緩。

三、興趣是最好的老師，主動改變是提高創新能力良好的開端

我們要配合學生主動的改變自己的創新思維，培養學生的創新能力。在任何一門語言或者能力的學習中，興趣是最好的老師，是學生積極主動的學習的接受的源頭和動力。在如今大社會背景下，總體來說，高職院校的學生一般文化基礎有所欠缺，對于抽象的高深的書本理論難以理解，但是相對而言，他們的實踐能力卻比一般文學成績好的學生強了很多。這就對我們老師的教學產生了新的要求，我們應該在教學過程中因材施教，揚長避短，在實踐教學將理論知識作為穿插，引導學生積極思考，同時，在對教學內容的深度和難度上，教師要有所把控，普遍但有針對性地去指引學生，激發學生的學習興趣和潛能，讓學生從被動轉化為主動，切實提高學生的思維能力以及動手能力。

四、合理利用資源，加強學生的實踐能力

正如第三點所說，高職機械專業的學生的文化課程或許學習的不是那么優秀，對于字面上深奧的理論也許不能很好地理解，那么對于我們老師而言，我們應該怎么樣才能夠讓學生更好地理解掌握文化知識，并將它們運用到實際中去呢？現實生活中實踐的成功能夠極大的促進我們學習知識的主動性，實踐出真知，也是現實與思想的碰撞，從而產生創新的火花，作為教師，我們要能夠合理地利用身邊有限的教育資源，發揮機械專業實訓室的作用，多給學生創造實踐的機會。教師應多鼓學生去參加學校的創新動手大賽，鍛煉學生的實踐能力，引導學生去參與到一些需要自己設計，自己動手的項目中去，鼓勵學生將課堂知識融入自己的科技創新中去，培養學生的創新意識和能力。

五、結語

創新不是憑空的猜想，創新能力的提高也不是可以一蹴而就的事情，它需要我們教育工作者和學生共同的努力，創新的火花往往需要知識的積累和鋪墊，需要理論作為我們天馬行空的指引。對于高職學校來說，學校應當建立合理的知識架構體系，讓學生的知識不再局限于書本，同時也要完善學生的學習內容，為學生搭建一個完整的知識平臺，也為創新的發展打下基礎。培養學生創新思維的主動性，加強學生創新能力的培養，合理的利用當下的資源，通過豐富多彩的課內實訓與社會實踐，將教學環境與工作環境結合起來進行教學，讓學生深切地感受到機械學科的實用性以及必要性，激發學生的學習興趣，將理論與實踐結合起來，鼓勵學生去創新性的發現與思考，提高學生的創新能力，從而促進我國機械專業的教學質量，為社會輸送更多專業性創新性人才。