高職物流信息技術課程實踐教學環節改革探析

劉少林

（貴州食品工程職業學院，貴州 貴陽 551400）

前言

物流信息技術課程是高職物流專業學生必學的一門基礎性課程，它對學生職業技能培養具有重要的帶動作用。高職院校開設物流管理專業正是為了滿足社會發展需求，網絡信息技術的更新換代，需要學生掌握更多的先進理念和技術，這就為物流信息技術課程專業教學提出了更高的標準和要求。

一、物流信息技術課程對物流專業的現實意義

高職院校將物流信息技術課程擺在教學中的核心位置，足以證明它的重要性。這門課開設的主要目的就是為了培養學生收集信息的能力，并強化他們利用軟件處理整合數據信息的技能，學生在學習EDI和Access使用方法的基礎上，進而利用Access進行查詢和建表，讓他們逐漸掌握網絡維護、信息技術傳輸和跟蹤技術，通過實踐科學操作物流管理信息系統[1]。

二、高職物流信息技術課程實踐教學中存在的問題

（一）實踐內容碎片化，實訓缺少通用性

任何物流企業的發展都是以促發展為基準目標，是從長遠發展的戰略目標制定、實施和控制等環節中分模塊逐一完成工作任務的。但是目前物流實訓的內容缺少協商合作的細節，也就無法實現預期的教學目標。由于實訓形成呈現碎片化，導致學生缺少合作意識，全局觀念較弱，更無從知曉某一部分工作對物流企業整體發展的作用，專業化實踐缺少必要的通用性練習，整體效能的實現并不是各環節內容簡單地疊加。

（二）校企合作效果不佳，教師知識體系不健全

盡管高職院校十分注重校企之間的合作和交流，但是學生在企業中的實習卻缺少深度性演練和操作。由于企業擔心學生操作會影響正常的工作進度，所以就安排他們做無技術含量的核對工作，幾乎不會接觸到接單、登記和調度等工作內容。另外，物流信息技術課程包括計算機技術、網絡信息技術、數據庫、條碼、射頻識別等內容，且各項技術更新快，這就需要教師及時積累理論知識，但是由于時間和精力有限，教師無法在短時間內掌握并設計好教學內容，這就致使學生所學跟不上社會所需。

三、高職物流信息技術課程實踐教學環節的改革措施

（一）推行開放式的實訓管理，改進教學方法和手段

物流信息技術實訓是培養學生應用能力的重要途徑，對此，高職院校應對物流管理專業的學生全天開放校內實訓室。在校生如果想要在某一時間段進行模擬操練，就可以事先進行網絡預約，以此提高實訓室的使用效率。另外，高職院校可以走訪當地相關的物流企業，收集整理最先進的應用技術和操作流程，以便第一時間將最新的技術設備引入到本校，這樣就能讓學生順應物流產業發展的方向，在校就能接觸到行業內部的管理流程。另外，在課堂教學中，教師應舍棄傳統滿堂灌的教學模式，以引導式教學為主，讓學生積極參與到小組討論和探究學習中去，培養他們善于發現問題的能力；教師還可以利用多媒體為學生呈現物流從接單到回單的全過程，讓形象化的視頻資料吸引學生的注意力，既創新了教學方法，還有利于加深學生的理解。

（二）加強專業教師的培訓，優化物流信息技術課程設計

教師知識儲備和教學水平直接決定了學生學習效果，對此高職院校應創造機會為教師提供專業化的校內培訓，鼓勵他們進行在職教育，及時吸收最先進的物流信息應用知識，并將所學應用到課堂教學中，為物流專業學生呈現出精彩的專業知識講解。由于物流信息技術課程包含了物流信息技術認知、信息采集與自動識別技術、GPS、GIS應用技術等內容，因此教師可以將每部分的理論知識，按照內在的聯系，分解成細小的學習目標，讓高職學生在逐個擊破任務的同時，找到學習的自信心，進而讓他們更加自如地應用實訓和校外實習中去。

（三）加強校企合作的實效性，培養高職學生應用能力

一直以來，校企合作只是為了響應號召而進行形式化的互動，為了規避這一弊端，高職院校應當加強與企業之間的溝通，采取有效措施將校企合作落到實處。開創“以老帶新”模式，讓有經驗的職工帶領兩名高職物流專業的學生，提高他們的動手操作技能；定期轉崗、輪崗，讓所有學生全面了解不同崗位的工作內容和技術要領；學校和物流企業應積極為學生搭建合理的實踐平臺，建設項目實踐基地，逐步完善基地設備等硬件條件，增加動手實踐操作的經驗，促進校企之間優質資源的共享，引導學生積極參加社會實踐活動，并應用所學優化工作流程，創新物流管理的系統軟件，讓學生在實踐中強化自身的應用能力，為社會提供專業能力強、創新意識足的新型人才[2]。

四、結語

綜上所述，物流產業在當今社會的重要作用不言而喻，該行業的迅猛發展，自然就使專業人才出現了較大缺口，高職院校是培養物流應用型人才的主要陣地，在教學中教師創新教學模式，加強自身的綜合素養，不斷優化課堂教學質量，增強學生動手實踐操作的能力，為社會源源不斷地培養出高質量的專業人才，促進物流行業健康持續發展。