新媒體時代影視制作教學研究

郭大良

（海南省財稅學校，海南 海口 571100）

不同于以往的傳統媒體，新媒體涵蓋了所有數字化的媒體形式。包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊雜志等[1]。換句話說，新媒體是時代發展的產物，是互動傳播方式的創新。目前，大部分影視作品的制作都需要依托新媒體技術來完成，因此，對于影視制作教學而言，引導學生在新媒體環境下開展教學活動，提高教學水平是具有重大意義的。

一、中職院校在影視制作教學方面存在的主要不足

（一）專業課程設置不合理

在影視制作教學課程的設計上，中職院校的教學目標與實際情況不符的現狀一直存在，課程設計不合理主要體現在兩個方面，第一，影視制作的理論課程偏多，實踐性課程較少，當理論課程偏多時，學生學習起來就會更加乏味。然而，目前的影視制作崗位對學生實踐要求較高，掌握如Adobe premiere、Adobe After Effects、photoshop等常用軟件的操作，并運用軟件進行剪輯、創建、包裝、渲染、輸出等基本環節。當理論課程較多時，學生就無法通過實踐性操作體會課程和軟件制作的樂趣，自然就無法進一步完善技術。

（二）未能形成科學的課程教學體系

就專業培養目標而言，本專業培養具備廣播電視節目策劃、創作、制作等方面的專業知識，具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞等方面的能力，能在全國廣播電影電視系統和文化部門從事廣播、電視節目編導、藝術攝影、音響設計、音響導演、撰稿、編劇、制作、社教及文藝類節目主持人等方面工作的廣播電視藝術學科的高級專門人才。但是，目前影視制作專業在教學體系上存在不小的缺陷，中職院校的影視教學教育重視流程，缺乏對關鍵技術的專業性學習。大多數學生都知道影視教學視頻制作的主要過程，對于剪接、編輯、配效果等流程運用熟練，對于疊化、淡入淡出、搖鏡頭等轉場方式以及它們各自實現的效果都非常了解，但是，視頻制作水平的高低主要反映在關鍵技術的運用上，如透明度技術和濾鏡技術的運用，是大多數老師在教學中不被重視的。

（三）課程教學方法有待優化

在中職院校影視教學課程中，教師對教學課程的安排和教學方法還有待優化，第一，部分教師在教授課程時，沒有充分考慮到學生在影視制作方面基礎的差異，學習內容和方法仍然是采用先講解理論知識，后培養動手能力的方式，但是對于中職學生來說，學習影視制作的最主要動力在于運用視頻軟件剪輯和制作出自己喜歡的影視作品，培養自身學習興趣[2]。第二，老師的教學缺乏針對性導致難以培養出技術過硬的專業人才，在課程設計中，老師必須把握課程大綱、課程重點和速度，才能讓學生在理論上和實際操作上學到相關知識，只有全面地展示出課程中所需要的關鍵技術，才能運用知識制作出完整的作品。因此，如何運用科學的教育方法，提高學生對影視制作的興趣，激發學生的學習動力是教師需要思考的問題。

二、新媒體技術為影視制作教學帶來的發展機遇

（一）資源共享，實時學習

大數據技術的突出應用就是實現了資源共享，而新媒體在傳播方式上不同于傳統媒體，它的傳播渠道更多元化，微信公眾號、微博、今日頭條等新媒體在傳播速率上更快捷。對于影視制作教學而言，線上教學與線下教學相結合成為可能，資源共享的實現也有利于學生第一時間了解影視制作相關知識。對于老師來說，借助多媒體技術方便自己備課，利用圖片、文字、視頻的方式教學有利于學生直觀感受影視作品的藝術表現力[3]。因此，新媒體背景下，影視制作教學的教學資源更豐富、學習內容更具有時效性。

（二）有利于制作更高品質的影視作品

新媒體既是一個時代背景，又是一項可以運用于影視制作的高新技術，它能幫助大眾創作出更有品質的影視作品。第一，新媒體是多媒體技術的升級版，其數據壓縮與圖像處理技術有助于提高數據與圖像處理的水平，滿足大眾對影視作品觀感審美上的需求，使作品具有更深厚的藝術表現力。第二，新媒體技術可以優化影視作品的聲音質量，在配音、音頻處理等多方面提高音質和清晰度。在新媒體背景下，通過銜接技術和特效處理手段提高作品音效的質量。第三，新媒體的傳播不受地點和時間的約束，便于學生了解最受觀眾和行業內認可的優秀作品。

（三）提供實時互動平臺

新媒體的傳播性和技術集成性可以通過影視制作過程中發揮其巨大優勢，首先，我們要培養專業的影視人才。老師在講授影視制作知識時，也必須培養學生對新媒體技術的運用能力，正因為新媒體時代的傳播渠道多元化，觀眾在觀看影視作品的選擇更豐富，并通過互動留言的方式表達自己的觀影體驗。其次，通過新媒體媒介讓廣大觀眾參與到對影視作品評價中，對于影視制作作品和整個產業也具有重要的推動作用。作品的優秀與否離不開觀眾的支持，因此，在影視制作教學中老師也可以在課堂上設置互動交流環節，促進學生共同進步。

三、新媒體背景下影視教學優化對策

（一）培養市場需要的影視制作人才

影視制作專業的人才培養應該關注市場對此類人才的技能需要，因此，管理者需要特別注意課程體系的設置，一方面結合自身的師資力量，完成提高影視制作水平的教學，在新媒體時代背景下，學校間的競爭演變成了師資力量與教學設備的競爭，另一方面，影視制作技術的學習也要結合新媒體的傳播特點，發揮其傳播渠道多元化的優勢，培養符合社會需要的人才[4]。

新媒體時代影視專業課程體系的設置，要根據影視制作未來的發展趨勢來設定，其中必須增加實踐課程的比重，尤其是對學生作品的上機操作，培養影視制作綜合能力強的人才。此外，影視專業人才的培養需要結合專業培養目標，不僅要培養專業人才的技術制作能力，更加注重人才的綜合素養和創造性能力，因此，在課程設計上，教師除了要保證專業課程設置的嚴謹性和科學性外，還需提供平臺和機會指導人才提高創作作品的能力，提供給學生一個展示自我的機會。這樣，學生在實際操作中體會創作表現的藝術手法和感染力，通過創作作品來提高對專業的興趣，獲得成就感。

（二）創新教學方法，發揮實踐教學的作用

新媒體的出現為影視制作教學提供了發展機遇，新媒體的突出特點在于其互動性強，這也可運用于現階段的影視制作教學中，在學習影視作品制作的過程中通過互動式教學，創新教學模式，學生更能體會到影視作品中所蘊含的藝術魅力，而學生在學習過程中得到啟發是老師愿意看到的。對于中職院校教學來說，首先，老師必須教導學生使用常用的數字化制作軟件對各種未經編輯和剪輯的音頻、視頻、圖像進行加工處理，提高學生對原始素材的加工能力。其次，老師應以典型的具體例子來講解如何尋找合適的編輯點，使用premiere軟件制作編輯點記錄表，一一記錄其對應的幀畫面編碼。最后，老師利用premiere軟件能把分散的素材連接起來，通過精確到幀的操作合成為完整的視頻，同時學生需要給視頻加入聲音、圖像和字幕，在整個教學中，影視制作基礎知識和軟件基本操作部分，老師不用太過于詳細的介紹，對于重點強調編輯點和鏡頭切換的方式、premiere時間線窗格對幀數的控制以及運用關鍵技術實現過渡效果和幀數控制等重點知識，老師需要重點講解和反復演示。隨著傳播載體的多樣化，新媒體時代的優秀影視制作作品和技術經驗都可以借鑒，以提高教學效果。

創新教學方法的重點在于利用信息化技術和手段，打破傳統教學空間的限制，既然新媒體的形式是多樣化的，那么我們影視制作的教學方法也能探索出多樣化路徑，如理論課與實踐課程結合發展、推出學生作品展示課，改變以往以老師為主導的教學模式，老師在講解知識中起到引導作用，在指導學生完成作品的過程中幫助他們進步。在實踐教學環節，老師可以對實踐課的作品進行。

（三）提高師資力量，增強教師綜合素質

既然要提高教育質量，那么教師質量就是其中最關鍵的因素，一個學校影視制作相關專業的師資力量怎樣，直接決定了學校專業人才培養質量[5]。在新媒體時代，不僅要求教師具備影視制作專業的教訓能力，更對教學的新媒體運用技術提出了新的要求。影視制作專業學生的自身定位和培養范圍是明確的，對于教師來說，提升專業素質能更好地幫助學生進行專業性的指導。

在新媒體時代的教學背景下，教師的教育方法和教育觀念都需要更新。新媒體時代背景下的影視教學的方法體現出智能化趨勢，更加彰顯系統性、互動性和時效性。傳統教學方法和觀念已經不適應現代技術的發展，教師需要發掘當下流行的教育元素，把它與影視制作教學結合起來，提高教學質量和教育效果。因此，新媒體背景下影視制作教學老師的綜合素質尤其重要，它直接關系到學生的教育、學校的發展、行業的進步。

綜上所述，新媒體時代背景下對學校管理者、學校老師等教育主體提出了新要求，而如今影視作品作為反映人類生活的重要載體，社會對于影視制作人才的需求逐漸增大。對于教育工作者來說，如何制定科學合理的課程體系，提高教學質量是目前亟待解決的問題。在我看來，中職院校需要制定以市場為導向的人才培養方案，提高學生專業能力和綜合素質，提高教師的教學水平，更新教師的教學觀念，有助于提高學校的辦學水平。總之，新媒體時代背景下，影視制作朝著更加智能化的方向發展，教學理念和教學方法都應該與時俱進。