創新創業環境下高職學生職業生涯規劃教育有效性分析

徐莉君 黃煜棟 汪晟

（杭州科技職業技術學院，浙江 杭州 311402）

一般說來，高等職業教育是當前我國社會職業教育中最為重要的組成部分，肩負著向社會培養更多人才的工作職責，為推動城鎮化建設進程提供強有力的支持。結合我國社會發展規劃，當前我國高職院校人才培養工作與職業人才需求缺口間存在著一定差距。即便我國高職院校人才培養數量相對不足，但是正確的職業生涯規劃方案能對個人及社會發揮極其重要的作用。同時，我國自主創新能力有待提高，其問題產生原因與創新人才數量不足間存在著密切聯系，側面反映高等教育與創新型國家間發展需求[1]。由此可見，創新創業教育不只是高等教育的主流發展趨勢，更是高等教育發展道路的必然抉擇。鑒于此，本文針對創新創業環境下高職學生職業生涯規劃教育有效性的研究具有重要的現實意義。

一、高職學生職業生涯規劃教育的現存問題

（一）缺乏規劃意識

受社會經濟蓬勃發展的影響，其發展空間持續擴大，促使大學生就業成為社會性問題，特別是自主競爭意識日益強化的大背景下，創建良好的創新創業環境為實現自主擇業目標提供強有力的支持及保障。同時，即便學生處于大改革條件下其觀念及想法得到大幅度的革新，但是學生普遍年齡較小且心理層面尚未成熟，難以合理規劃自身職業生涯，可能出現學生盲目擇業就業的情況，無法尋找到合適自身發展的平臺，對個人長期發展產生極其不利的影響[2]。此外，當前我國大多數職業院校根本不存在具體的職業生涯規劃方案，其教育手段僅僅停留于專業技術層面，錯誤認為學號專業技術便可成功就業，忽略崗位缺口。

（二）喪失明確目標

由于高職院校學生職業生涯規劃教育尚未形成明確的目標，客觀上要求相關高職院校學生以全面認識社會發展規律為前提條件，結合自身專業特點予以必要選擇，制定科學合理的個體職業生涯規劃方案。同時，目前我國大多數高職院校學生尚未形成明確目標且學生普遍缺乏社會實踐經驗，對于社會情況的了解相對較少，一旦個人職業生涯定位不夠清晰則無法突出其個人優勢及劣勢，難以被企業人力資源部門所看中[3]。此外，大部分高職院校學生不清楚自身職業興趣且對于自身了解不夠全面存在盲目從眾心理，例如：盲目考證或盲目培訓等，反而增加自身學習負擔，難以把握個人就業籌碼。

（三）理論體系不全

名言有云“理論是指導實踐的途徑”，換而言之充分發揮理論知識的指導作用方可形成良好的實踐基礎。目前我國大部分高職院校學生缺乏系統地理論指導，難以全面快速掌握職業生涯規劃相關知識，其實踐水平遠遠無法達到就業要求及就業標準，并且部分高職院校學生過于看重個人信息含量，胡亂參加學術講座或技能培訓，取得一定的短期成效，始終與專業規劃系統化學習理念相違背，不止無法準確定位自身職業發展方向，更能影響職業生涯規劃的合理性。此外，極個別學生將有限的個人精力大量投入社團活動中，旨在突出個人能力突顯興趣愛好，但是無法明確定位其個人發展目標。

二、高職學生職業生涯有效規劃教育的措施

與高等院校及其他教育機構相比，高職院校具有一定的發展優勢，特別是經教育改革后主動迎合時代及社會的發展潮流。由此可見，高職院校秉持實事求是的工作原則，結合學生個體情況適當改進教學策略，貫徹落實科學合理的辦學理念，突出高職院校新穎先進的辦學特色。從目前我國社會發展形勢角度來看，大多數用人單位需要理論知識豐富且專業技能過硬的人才，客觀上要求高職院校搭建理論與實踐相結合的人才培養機制，持續改革固有的教學模式，全面調整相應的辦學思路，充分發揮主動變革的作用，以積極探索的姿態為切入點適應社會發展的需求。

為了徹底解決創新創業背景下高職學生職業生涯規劃中各種問題，高職院校結合學生個體發展情況搭建相應的管理體系，持續擴大總體成本投入強化其師資力量，形成兼顧專業性及個體化的職業深化規劃方案。同時，立足于學生學習具體情況開展深入的職業生涯規劃，扭轉學生對職業生涯規劃的錯誤認知，樹立大學生創業創新的意識及精神，不斷增強大學生創業就業的能力，以得到深化大學生創業就業實踐水平的目標。此外，融入因材施教的理念，不得脫離專業特點及行業發展進行職業生涯規劃教育，幫助學生準確定位自身職業，盡可能成立專業的就業指導機構向學生提供全面的咨詢指導服務。

此外，高職院校學生不斷增強自身創新創業能力，設置專業課程予以引導，促使學生形成正確的就業觀念，制定科學合理的職業生涯規劃方案，為個體長久發展提供強有力的支持。同時，專業課程設置期間不得脫離社會演變發展的背景，以保證個人教學貼近具體生活為前提條件，不得脫離個體就業方向，著重強調培養學生實踐能力。

三、結語

通過本文探究，認識到職業生涯規劃是一項關系國計民生的重要工作內容，特別是創新創業大環境下高職院校學生職業生涯規劃貫穿于學生個體成長過程始終，向學生提供全面多樣的指導能滿足其發展需求。同時，與其他工作相比，高職院校學生職業生涯規劃的工作難度較大。因此，相關工作人員秉持具體問題具體分析的工作原則，全面分析高職院校學生就業問題，通過有效規劃教育等方法樹立學生正確的擇業觀念，不斷增強學生自身就業能力，為學生職業生涯長久發展提供強有力的支持。