淺析中職學校會計專業學生職業核心素養的培養

文/屠曉佳，浙江公路技師學院

想要實現中華民族的偉大復興，首先要重視我國教育行業的發展，在我國教育強國的戰略指導下，應該將教育事業放在優先位置，辦出使人民滿意、使社會滿意的好教育。在當前日新月異的經濟市場中，教育行業為了更好的發展，應該對前沿的教學理念不斷引進，基于此，全面提高學生素質，培養學生核心素養這一理念應運而生。中職院校想要源源不斷的為社會輸送高素質的會計人才，必須加強對會計專業學生核心素養的培育工作。

1 會計人員核心素養的構成

所謂的會計人員核心素養指代的是，會計人員在開展會計工作時，自身必須具備的會計知識等綜合素質，涵蓋內容十分廣泛，甚至包括人際交往、社會道德等。結合當前我國已經出臺的《會計法》可知，從事會計工作的工作人員必須具備會計從業資格，在會計部門中擔任主管以上職務的人員，一定要具備會計師以上的資格，這在一定程度上要求了會計人員在開展會計工作過程中，應該具備良好的終身學習意識。針對于會計專業而言，由于此專業是一項實踐與理論缺一不可的專業，因此，會計人員不僅要提高自身知識素養，還要具備一定的操作能力。眾所周知，無論是開展什么工作，都不能脫離整體團隊而單獨存在，因此，會計人員在開展會計工作過程中，應該具備良好的人際關系，樹立團隊意識，只有這樣才能為會計工作的有效開展打下基礎。針對于中職院校而言，想要為社會輸送源源不斷的高素質會計人才，為學生日后的就業擇業奠定基礎，就應該放眼未來，培育學生的核心素養，促使學生未來就業能夠實現可持續發展。

2 中職會計專業學生核心素養培養的途徑與方法

2.1 以培養學生核心素養為目標，為其構建課程模塊

結合當前中職院校會計專業教育活動的開展情況來看，教師在開展教育教學活動過程中，應該對課程體系進行有效調整，以便能夠使會計專業的學生專業素養以及核心素養都能夠有所提升。基于此，教師應該摒棄傳統的教學模式，在原有的理論課程與實踐課程的基礎上增加核心素養模塊。使學生通過核心素養這一模塊之后，能夠使自身的個人品質與職業素養都能夠有效提升，除此之外，為學生的人身觀以及道德觀的樹立起到正確的引導作用。在對學生核心素養進行培育工作時，可以通過使其與優秀畢業生進行交流，帶領學生參觀企業，與企業內部優秀會計員工進行交流等方式，使學生對當前社會針對會計崗位設置以及人才需求的要求等內容有一個深入的了解，便于學生對自身專業能夠一個充分的認識，除此之外，教師還可以通過使學生小組結合拓展項目這一方式，增強學生的團隊協作意識，使學生的人際溝通意識與溝通能力都能夠有所提升。

2.2 以教材為基礎，對會計課程內容進行創新

集合當前我國會計行業的發展形式來看，會計準則在隨著社會的發展而不斷變化，但是當前中職院校在開展會計教育活動所用的教材不能緊跟社會發展的趨勢，除此之外，會計教材中理論知識過多、實踐內容偏少也是當前中職院校會計專業中的問題之一。基于此，院校想要提高會計專業學生的核心素養，應該在教材的基礎上，不斷對其知識框架體系進行完善，結合當前中職院校的實際發展情況，針對學生的學習情況，對教材內容以及教學理念不斷完善，增加有關會計核心素養的相關知識要素，為學生未來的就業擇業打下堅實的基礎。

2.3 通過多樣化的教學方法，加強對會計專業學生核心素養的培養

教師在對中職學生開展會計教育教學活動過程中，應該針對學生實際情況積極引進多種教學方法，為提高學生的核心素養打下基礎。例如，教師在對學生講述有關采購業務的流程內容時，可以采用角色扮演的方式，使學生扮演倉庫保管員、業務員等，通過完成相應的任務，使學生對新技能以及新知識進行掌握，培養學生的團隊合作意識，使學生在體驗會計崗位的過程中，增強自身的核心素養。除此之外，在會計實務實踐活動中，教師可以通過讓學生扮演總賬會計、成本會計、出納等不同身份，使學生對會計崗位內容都能夠有所了解，在增強學生實踐能力的同時，通過對不同崗位的體驗，使學生加深對會計專業的認識，為進一步提高學生會計核心素養打下基礎。

3 結語

綜上所述，中職院校在開展會計專業的教育教學活動時，想要提高學生的核心素養，首先需要對學生的學習情況進行全面了解，在原有教材的基礎上，對教學內容不斷完善，除此之外，還應該通過改變自身教學方法，促使會計專業的教學質量得以提升，最終為學生未來的擇業就業打下堅實的基礎。