關(guān)于在中職學(xué)校開展電子商務(wù)專業(yè)的思考與研究

文/付正，河南工業(yè)技師學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的到來,改變了傳統(tǒng)的營銷方式，電子商務(wù)成為了新時代的產(chǎn)物。特別是近幾年，電子商務(wù)的快速發(fā)展,讓這一專業(yè)的人才缺口變得越來越大，專業(yè)化程度的要求也越來越高，不僅是大學(xué)，中職也陸續(xù)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，為社會輸出專業(yè)的電子商務(wù)人才。但是，如何找準定位，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才成為了中職電子商務(wù)專業(yè)面臨的普遍問題，如何解決這些問題，關(guān)系著培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵。

1 電子商務(wù)的發(fā)展

電子商務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)物,同時也日漸成為經(jīng)濟鏈上的重要一環(huán)。電子商務(wù)不同于傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，有著降低的經(jīng)濟成本，無地界的銷售平臺，日漸被大家所喜愛和接受，也同時成為千萬個個體和公司牢牢把握的利器，特別是近幾年移動終端、電子設(shè)備的普及，在線支付技術(shù)的日漸成熟，這些都充分發(fā)揮了電子商務(wù)的資源集約化、低成本等優(yōu)勢，使電子商務(wù)成為我國重要的經(jīng)濟發(fā)展形式。

2 電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展,電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)運而生。但是作為一門新的專業(yè)，如何開展？如何做好是中職院校面臨的普遍問題。因為很多學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)只是順應(yīng)人才市場的需求,并沒有進行科學(xué)的研討和論證,很多電子商務(wù)專業(yè)教師自其他專業(yè),并沒有擁有扎實的電子商務(wù)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此產(chǎn)生了很多后續(xù)問題，比如沒有明確電子商務(wù)專業(yè)的具體專業(yè)培養(yǎng)目標,畢業(yè)生的就業(yè)方向不清晰，這些都嚴重影響學(xué)生得就業(yè)發(fā)展。另外,還有些中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標過于寬泛,什么都學(xué)卻又什么不精準，看似學(xué)習內(nèi)容很多，但是對學(xué)生并沒有進行精準定位，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)崗位不明確，并不能很好的完成學(xué)習到工作的過渡，缺乏專業(yè)性。再者，針對于中職電子商務(wù)專業(yè)沒有系統(tǒng)的教材，學(xué)校對于教材的選擇相對隨意,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的教材內(nèi)容定位模糊內(nèi)容寬泛，既沒有引起學(xué)生的學(xué)習興趣也沒有達到實際工作需求。

3 中職電子商務(wù)教育存在的問題

3.1 學(xué)生和家長對專業(yè)了解不到位

學(xué)生對專業(yè)的了解直接會影響學(xué)生之后的學(xué)習和職業(yè)規(guī)劃，所以學(xué)校首先要對學(xué)生和家長對該專業(yè)進行具體、清晰地介紹，很多家長對電子商務(wù)專業(yè)的普遍認識還是開網(wǎng)店、做淘寶，所以家長和學(xué)生對該專業(yè)的普遍熱情不高，缺乏認同感。所以，對該專業(yè)清晰、明確的介紹是學(xué)生成功開始專業(yè)學(xué)習的第一步。

3.2 專業(yè)定位不準確、課程設(shè)置不科學(xué)

電子商務(wù)作為新型的商業(yè)運營模式，其涵蓋的內(nèi)容包含管理學(xué)、計算機應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物流等多門學(xué)科。所以如果專業(yè)培養(yǎng)目標模糊,定位不準確, 會導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏針對性和實用性,有些學(xué)校，把電子商務(wù)涉及的內(nèi)容都作為專業(yè)課程進行講授，但是卻缺少系統(tǒng)性和核心內(nèi)容，或者沒有經(jīng)過科學(xué)調(diào)研，一拍腦袋，覺得哪個是熱點內(nèi)容，就開設(shè)相關(guān)課程，其結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習不深入，沒有系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，學(xué)習不具體，學(xué)生一說好像什么都知道，但其實什么都不會，學(xué)習不專業(yè)，學(xué)生缺乏定向的專業(yè)培養(yǎng)同時也沒有進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在畢業(yè)進行工作時達不到崗位要求，無法順利過渡，也無法得到企業(yè)的認可。

3.3 師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量不高

好的教師就是一個好的專業(yè)的核心，同樣，想要發(fā)展好電子商務(wù)專業(yè)也需要專業(yè)的、好的老師。但是，這也是很多開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)校面臨的問題——缺人才。因為很多學(xué)校都是為了迎合需求開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),所以該專業(yè)的很多老師都是半路“改行”，這樣就導(dǎo)致很多教師對這個專業(yè)缺乏系統(tǒng)的認知和深入的研究，更沒有進行過企業(yè)實踐，這對于電子商務(wù)，這種專業(yè)性很強同時更新速度很快的專業(yè)來說，這無疑是一個很嚴重的問題。因為這直接影響了學(xué)生接受信息的準確性和知識的專業(yè)性。

3.4 重理論輕實踐，缺乏實操成為學(xué)生學(xué)習的短板

一體化教學(xué)是現(xiàn)如今各個學(xué)校都在大力倡導(dǎo)的教學(xué)模式，對于電子商務(wù)這個專業(yè)來說，這種教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤為重要，因為學(xué)生只有能夠很好地將理論知識應(yīng)用到實驗練習中去，才能滿足電子商務(wù)的崗位要求，但是很多中職學(xué)校的電子商務(wù)實踐基地建設(shè)滯后,難以滿足學(xué)生對電子商務(wù)實踐教學(xué)的需求。并且,因為電子商務(wù)更新速度很快，有些中職學(xué)校電子商務(wù)實訓(xùn)方式和實訓(xùn)設(shè)備更新慢,沒有跟上行業(yè)發(fā)展的步伐,學(xué)生無法掌握現(xiàn)階段企業(yè)需要的專業(yè)技能。

4 關(guān)于中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)開展的建議

4.1 加快課程建設(shè)，完完善課程體系

邀請企業(yè)專家作為課程顧問，找準發(fā)展方向，把握課程核心，構(gòu)建科學(xué)、實用、完整的課程體系。平衡理論課程與實踐課程，使學(xué)生能夠在電子商務(wù)理論知識學(xué)習之后通過實踐課程強化理論知識在電子商務(wù)實踐中的應(yīng)用，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)能力。同時強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)人才，順利完成學(xué)習到工作的過渡。

4.2 強化教師隊伍，加快專業(yè)人才建設(shè)

加快教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷提高電子商務(wù)教師質(zhì)量。學(xué)校首先應(yīng)該引進專業(yè)人才，同時加強非專業(yè)老師的培養(yǎng)，保證核心教學(xué)力量。積極鼓勵老師們進入到企業(yè)進行實踐，為教學(xué)積累實操素材，同時也是對最新的前沿技術(shù)的把握，可以保證教學(xué)內(nèi)容能與當前發(fā)展趨勢同步，同時，存進學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)間的相互交流，互促進，共發(fā)展，為電子商務(wù)的發(fā)展形成合力。

4.3 加快實訓(xùn)基地的建設(shè)，強化學(xué)生學(xué)習能力

電子商務(wù)作為新興網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)，與時俱進的實訓(xùn)設(shè)備是學(xué)生接觸新技術(shù)，新技能的有力保證，同時，響應(yīng)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，不僅能夠夯實理論基礎(chǔ)，還能更好的保證綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)能力。讓學(xué)生順利完成學(xué)校到企業(yè)的過渡。