淺析高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)校企業(yè)合作實(shí)踐教學(xué)
——以安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院為例

文/趙嘉茜，安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院

1 引言

人力資源管理作為應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了人力資源管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。校企合作實(shí)踐教育是高校堅(jiān)持培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效路徑。高校人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，積極搭建并充分利用校企合作平臺(tái)，推行校企合作實(shí)踐教育人才培養(yǎng)模式。本文以安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“城建學(xué)院”）人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系著手，分析現(xiàn)有教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，探索構(gòu)建校企合作模式下的教學(xué)體系的對(duì)策，尋求人力資源管理人才實(shí)踐能力提升的路徑。

2 目前人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題

2.1 重理論輕實(shí)踐

在人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置上理論課程所占比重較大，例如《人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃》、《薪酬管理》、《績(jī)效管理》和《招聘》等課程都是以教師課堂理論講授為主，雖然有的教師意識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，也僅僅是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的案例講解，無(wú)法深入聯(lián)系到企業(yè)實(shí)際中的工作中感受人力資源理論知識(shí)的應(yīng)用，所以課程均是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性與探索性，知識(shí)無(wú)法內(nèi)化，從而導(dǎo)致實(shí)踐能力無(wú)法提升。

2.2 課程設(shè)置存在缺陷

城建學(xué)院在人力資源管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面存在以下幾點(diǎn)不足：一是公共基礎(chǔ)課程設(shè)置較多。對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)這樣的應(yīng)用型學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，但是當(dāng)前城建學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)的課程中公共基礎(chǔ)課程較多，會(huì)消耗掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩，例如《稅法》這本課，學(xué)生聽(tīng)課的積極性便極差；二是課程設(shè)置脫離市場(chǎng)要求，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的要求。當(dāng)前，城建學(xué)院的課程設(shè)置無(wú)法使學(xué)生學(xué)到實(shí)際需要的技能，學(xué)到的知識(shí)也無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際操作之中，缺少相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生得不到鍛煉，無(wú)法切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.3 實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)嚴(yán)重不足

人才培養(yǎng)的核心是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的建設(shè)，然而師資資源匱乏產(chǎn)生的連鎖反映是城建學(xué)院不得不通過(guò)校企合作方式將部分實(shí)踐類(lèi)課程委托給第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致本校教師未能深度參與實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)上沒(méi)有主觀的自主性，因此，普遍存在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)嚴(yán)重不足，課程設(shè)計(jì)考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)要求未能夠反映課程之間連貫性（橫向連接各課程設(shè)計(jì)），難以將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展為知識(shí)面，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊無(wú)法通過(guò)新鮮、有趣的項(xiàng)目引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 校企合作模式下人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建議

3.1 基于企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建立學(xué)生和教師的實(shí)踐機(jī)制

學(xué)校應(yīng)充分利用合作企業(yè)，將其作為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，建立學(xué)生和教師的實(shí)踐機(jī)制。首先，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠盡早接觸到合作企業(yè)，了解人力資源管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)如何運(yùn)用于企業(yè)的實(shí)際工作中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；其次，對(duì)于教師而言，當(dāng)前城建學(xué)院的校企合作主要是通過(guò)將學(xué)生送往合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在校老師并不參與其中，學(xué)校老師的實(shí)踐教學(xué)水平無(wú)法獲得提升，因此，基于與合作企業(yè)的溝通，建立教師到合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)制，以提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，從而提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了實(shí)踐教學(xué)資源。

3.2 基于企業(yè)實(shí)際需求，不斷優(yōu)化課程設(shè)置

專(zhuān)業(yè)設(shè)置是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素，因此學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置工作時(shí)一定要具有一定的前瞻性，城建學(xué)院要根據(jù)應(yīng)用型高校的實(shí)際發(fā)展情況、學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整公共基礎(chǔ)課程的比例，提高實(shí)操課程的比例。除此之外，城建學(xué)院可以根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求及時(shí)對(duì)已有專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，確保校企合作人才培養(yǎng)更加具有可持續(xù)性。例如可以根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)人力資源管理的實(shí)操課程，包括將其運(yùn)用于培訓(xùn)、招聘等，以此來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)與用人單位的素質(zhì)要求。

3.3 建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，豐富實(shí)踐教學(xué)資源

在正式溝通機(jī)制方面，學(xué)校方面要成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，企業(yè)方面也應(yīng)成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)溝通。實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)隨著學(xué)校與企業(yè)之間的溝通不斷深入而豐富。城建學(xué)院要加強(qiáng)與企業(yè)的橫向聯(lián)系，通過(guò)課程資源（課程、實(shí)訓(xùn)教材）、案例資源（企業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目）、優(yōu)質(zhì)學(xué)生作品遴選等方式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)課程講案例、實(shí)訓(xùn)做項(xiàng)目、實(shí)習(xí)承擔(dān)項(xiàng)目的有效對(duì)接，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為抓手全方位培養(yǎng)學(xué)生的多維度能力。

總之，作為以市場(chǎng)與合作企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，校企合作能夠在不斷推動(dòng)高校發(fā)展的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的培養(yǎng)出社會(huì)緊缺的人力資源管理人才。因此，無(wú)論是高校還是合作企業(yè)，都應(yīng)該重視校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化發(fā)展，令這種具有創(chuàng)新性的合作模式能夠真正發(fā)揮自身的積極意義，推進(jìn)高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。