獨立學院青年教師培養對策探究

王天 林建邦

摘 要：《教育部2019年工作要點》指出，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹全國教育大會精神，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，全面貫徹黨的教育方針，落實教育現代化2035和五年實施方案，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。截止2018年底，全國獨立學院專任教師123958人，中級職稱、初級職稱及未定級職稱共有77944人，占獨立學院教職工總數的63%。其中，絕大多數為青年教師。獨立學院青年教師的教科研水平直接關系到獨立學院的辦學質量。因此，對獨立學院青年教師的培養和提升至關重要，獨立學院要從不同角度、不同層次運用不同的方法建設青年教隊伍。

關鍵詞：獨立學院;青年教師;對策;提升

基金項目：校級重點項目《獨立學院青年師資隊伍建設研究》（項目編號：19-013A），校級重大項目《AI背景下人力資源管理（HRM）專業實踐教學改革研究與應用》（項目編號：2019JG01）。

2019年9月29日教育部公布了《中國教育概況——2018年全國教育事業發展情況》。2018年，在黨中央、國務院堅強領導下，教育系統全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持穩中求進總基調，按照高質量發展根本要求，深化各項教育改革，著力推進教育現代化，建設教育強國，各級各類教育均取得顯著成就。獨立學院是我國民辦教育中的重要組成部分，更是我國高等教育中不可或缺的構成部分。截止2018年12月，全國民辦高校750所（含獨立學院265所，成人高校1所），比上年增加3所。普通本專科招生183.94萬人，比上年增加8.57萬人，增長4.9%;在校生649.60萬人，比上年增加21.14萬人，增長3.4%，占全國普通本專科在校生總數的22.9%，比上年略增0.1個百分點。

獨立學院從成立至今，發展快速，規模不斷擴大，在全國高等教育中起到舉足輕重的作用。但由于其辦學資金、政策支持等方面存在不平衡性，導致獨立學院在快速發展過程中遇到瓶頸。最為典型的問題是師資隊伍的建設，特別是青年教師的穩定、培養和提升，已成為制約獨立學院發展壯大的根本因素。本文在獨立學院青年教師發展現狀SWOT分析基礎上，從不同角度、不同層次提出獨立學院青年教師培養對策，并運用SWOT不同組合策略對獨立學院青年教師的思想政治、教科研能力等提出具體提升措施。

1 開展思政培訓，思政入專業課堂，以教帶學、以學促教

獨立學院相關部門組織青年教師參加思想政治培訓和活動，將最新的思政理論傳遞給青年教師，并布置任務，要求青年教師自覺學習思想政治內容。同時，組織青年教師觀摩思政教師課堂，將思政與自己所學專業緊密結合，以思政的理念、方法指導專業教學，讓專業教學過程思政化。如《企業倫理》課程講授中，從企業的經營倫理提高到國家、社會的倫理道德建設，并結合改革開放70年來，中國人的倫理道德觀的變化過程，引導學生形成科學的、完善的思政觀，并運用于企業倫理的建設發展之中。課程思政化不是一蹴而就的，需要青年教師不斷學習、更新思政知識，將思政融入課堂，邊教邊學邊加深理解，將思政與專業有機結合傳授給學生。

2 轉變教學理念，加強信息化混合式教學方法的培訓

“教學相長”，教師的教是為了更多地學習知識，學是為了更好地教書育人。不能把二者割裂，也不能把二者的作用視為一致。因此，在教學過程中，學會運用各種信息化、現代化的設施設備和軟體，讓所講內容更生動、更實際的展現給學生，讓學生能身臨其境的感受到，方便學生對專業知識的理解和運用。科技的發展極大促進教學方式方法的變革，混合式教學法運用而生，但這種方法對青年教師既是挑戰又具有吸引。青年教師對于多媒體、現代互動設備和軟體是比較熟悉的，也是非常感興趣的。獨立學院需加強對青年教師混合式教學方法的培訓，使青年教師更快、更好地掌握教學基本功和教學多樣式，可以幫助青年教師更快的成長，較好的駕馭課堂，形象的講解專業知識，提高學生參與度和課堂學習氣氛。

3 拓寬專業發展路徑，實現校企社聯動合作

獨立學院向應用型本科高校轉型，不僅需要學生多參與專業實習，更需要青年教師參與專業實踐，把所學的專業理論知識轉化為實踐知識。很多獨立學院只是空喊口號“鼓勵青年教師企業掛職鍛煉”，但沒有相應的配套機制。獨立學院、企業和社會應加強合作，校企合作向校企社合作轉變，給青年教師提供更多的企業鍛煉的機會和社會實踐的平臺，保障獨立學院青年教師實現“知識——實踐”的良性循環。

4 完善制度，強化繼續教育

獨立學院要加強青年教師的繼續教育，鼓勵青年教師繼續學習和深造。俗話說，要給學生一杯水，教師需要有一桶水。互聯網+的時代，教師的一桶水已遠遠不夠，需要有一池水。教師要想培養出高水平的學生，教師本身就應該具有較高的綜合素質和能力。獨立學院應不斷健全支持政策與制度，完善繼續教育體制，在資金、時間、教學任務等各方面給予青年教師大力支撐，以消除后顧之憂，讓青年教師全身心的投入到再學習、再提升中。當然，獨立學院需要與青年教師約定，培養出來后為獨立學院服務一定的期限，以保證獨立學院的投入是有必要的和有意義的。當前，很多獨立學院支持青年教師進修提升，一畢業便離開獨立學院另覓更高平臺，造成獨立學院各方面的損失，在一定程度上阻礙了獨立學院對青年教師培養的力度。

5 實施教學、科研雙軌制

教學促進科研，科研帶動教學，二者相輔相成、相互統一。獨立學院不能一味的讓青年教師上課，青年教師的成長開始很迅速，之后就會慢下來，甚至原地不動。因為缺少科研的教師就像沒有引擎的汽車，沒有目標和動力。科研是教學的指揮棒，它會讓教學更有目的性和質量感。在教學中遇到的問題，可以通過科研解決;科研成果運用在教學中，得到檢驗和論證，為教學更好地提供理論與實踐的支撐。

6 提高薪酬福利待遇

獨立學院教師薪酬福利待遇不比公辦高校，獨立學院青年教師職稱偏低，其待遇更不理想。獨立學院欲打造一支年輕有為的教師隊伍，必須在物質方面提供穩定且足夠的保障。所以，獨立學院要有計劃地穩步提升薪酬福利待遇，使獨立學院的薪資水平與同級公辦高校的水平相差無幾，這樣才能降低青年教師的流動率，達到橫向比較的心理契約公平。

7 工會加強溝通，提供良好平臺和更多機會

獨立學院充分發揮工會對青年教師的激勵作用，加強與青年教師的溝通，幫助青年教師解決職業疑惑，為青年教師開拓心理情緒的發泄渠道，以減輕青年教師的思想負擔。此外，工會應該組織各種各樣的活動，包括思政、文體、專業等方面，豐富青年教師的生活和文化，建立和諧的人際關系，以事業用人，以情感留人。

8 提升職業素養，實現認識—>行為—>再認識—>再行為的反復強化過程

從教學理念、教學方法、教學技能、教學流程等方面，獨立學院青年教師在從教之前的學習過程中缺少系統的教師基本能力的培養和教師職業素養的訓練。在入職后，獨立學院為青年教師在這些方面投入的時間、精力、貨幣也較少，不能在短時間內完善和提升青年教師的職業素養。青年教師只有先從事教學活動，了解和認識教師及教育的本質，之后將自己的認知融入到教學行為中，進行檢驗和修正，重新提煉教育的精髓，再運用到實際的教科研活動中凝練。如此往復，從思想和行為上不斷提升。

9 采用傳幫帶措施，實施助教制度

很多獨立學院采用“傳幫帶”的措施，但效果甚微。獨立學院對青年教師實施“傳幫帶”，應該從兩方面入手。一方面，剛畢業的青年教師入職后，先從事一學期或一學年的行政管理工作，特別是教務管理，讓教師從教學流程、教學材料等方面熟悉教師工作;另一方面，安排有經驗的高資歷的老師輔導青年教師，最好能有一學年的充足時間，讓青年教師給導師當助教，觀摩教學課堂，幫助批改作業和試卷，參與課程輔導，全過程的參與和學習。這樣，教師就從日常教務管理和實際教學活動兩方面、不同層次得到完善。

10 積極鼓勵加入學術團隊，融入教科研圈

獨立學院為青年教師科研能力的提升營造良好的學術氛圍和創造良好的科研平臺。青年教師最初并不了解科研，也不知道科研該做些什么、如何去做。積極鼓勵青年教師主動參與到其他教師申報的課題中，同時大力推動有經驗的教師將青年教師納入到自己的科研團隊中，起初布置一些簡單的科研任務，通過引導和幫助，逐步加大科研任務數量和科研任務的難度。最終，能輔導青年教師獨立申報一般級別的科研項目，經過兩三個項目獨立結題后，具備了一定的科研能力，就可以申報高級別的科研課題。

11 制定雙導師制和雙評價制

獨立學院為青年教師配備校內導師和校外導師，校內導師主要幫助青年教師在教學和科研上得到進步，校外導師主要提供青年教師專業知識與專業實踐達成有機融合。為了更好地實現導師制效果，獨立學院應從兩方面對青年教師進行評價與考核。每學期末或每學年末，校內導師給出教學、科研的綜合評價及培養意見，校外導師給出專業實踐行為的總體評價和改進措施。校內、校外評價分別過關才能認定青年教師考核過關，否則進入觀察期。

12 SWOT的不同戰略組合

根據對獨立學院青年教師發展現狀SWOT分析，獨立學院可以采用SW、SO、ST等策略組合方式。但最終都歸結到獨立學院青年教師自身優勢（S）的加強，如果自身沒有優勢，即使有很好的機會，獨立學院地青年教師也不會有更好的提升。

參考文獻

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[4]謝晗進，歐陽君璇，李鑫.新時代高校青年教師與“課程思政”的耦聯關系研究[J].高教學刊，2019（15）：9-12+15.

作者簡介

王天（1979-），男，天津人，碩士，副教授，廣東外語外貿大學南國商學院，研究方向：企業管理、高等教育管理。

林建邦（1975-），男，臺灣人，博士，副教授，中山大學南方學院，研究方向：大數據分析。