小學(xué)德育課教學(xué)方法淺論

閆治明

【關(guān)鍵詞】 德育;情境;實(shí)踐;討論;游戲

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0178—01

在小學(xué)教育階段，傳授學(xué)生知識并不是最重要的，更重要的是塑造學(xué)生的品性，促使他們的成為有理想、有道德的人，因此“德育”在小學(xué)教育階段有舉足輕重的地位，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)德育方法談幾點(diǎn)認(rèn)識，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的健康學(xué)習(xí)成長提供保障，同時(shí)也推動(dòng)小學(xué)德育工作的有效開展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，加深道德觀念理解

小學(xué)德育不同于其他學(xué)科教學(xué)，德育知識只有真正的觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生才能真正地獲得良好的道德情感培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)說教、灌輸式的教學(xué)方式顯然是行不通的，學(xué)生只會(huì)感到不知所云、昏昏欲睡，基于此筆者提出創(chuàng)設(shè)情境的小學(xué)德育教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)幫助他人我快樂時(shí)，教師可以組織學(xué)生模擬這樣的情境，即讓學(xué)生嘗試閉著眼睛去走路，體會(huì)盲人工作、學(xué)習(xí)、生活的困難，從而在這樣的情境創(chuàng)設(shè)之中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生同情和共鳴，懂得我們習(xí)慣擁有的東西，可以很多人一生都無法獲得，因此上天如此眷顧的我們，一定要學(xué)會(huì)感恩，對那些弱勢人群施以援助之手，這樣我們也會(huì)在送人玫瑰的過程中，手留余香。

二、講述故事，揭示其中蘊(yùn)含道理

小學(xué)生理解能力不強(qiáng)，在德育課中，教師若是一味單純的向?qū)W生講述道德觀念和文明禮儀知識，學(xué)生其實(shí)很難深刻認(rèn)識理解，因此也無法實(shí)現(xiàn)德育落實(shí)的目的。但若是教師采用講故事的方式，將深刻的道德哲理融入到生動(dòng)的故事之中，這樣學(xué)生勢必可以靜下心來耐心傾聽，而其中蘊(yùn)含的哲理也會(huì)被學(xué)生慢慢接受。以誠實(shí)孩子人人夸教學(xué)為例，教師就可以給學(xué)生講“列寧打碎花瓶的故事”，小列寧有一次去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，他害怕母親責(zé)備，所以并沒有承認(rèn)花瓶是自己打碎的，但是這一切都落入到了媽媽的眼中，回家以后列寧對此感到很慚愧，于是便告訴媽媽花瓶其實(shí)是他打碎的，但是媽媽并沒有責(zé)罵他，反而和他說，你可以給姑媽寫信，并向她道歉，姑媽一定也不會(huì)責(zé)備你。通過這樣的一個(gè)故事，告訴學(xué)生誠實(shí)是一種十分可貴的品質(zhì)，我們一定要做誠實(shí)的人。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)良好道德情感

小學(xué)德育課十分注重實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)到的所有道德哲理，若不能應(yīng)用于實(shí)踐就等于沒學(xué)，因此在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的道理理念，去對現(xiàn)實(shí)是非做出判斷，獨(dú)立解決遇到的道德問題，這也是德育課程開設(shè)的本質(zhì)初衷。如在學(xué)習(xí)完學(xué)會(huì)和諧相處時(shí)，剛好班級之中兩名同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生了爭吵，對此教師就可以從“學(xué)會(huì)和諧相處”的知識出發(fā)，讓學(xué)生自己分析吵架行為是不是對的，現(xiàn)在應(yīng)該如何進(jìn)行處理，這樣的教學(xué)方式現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，注重實(shí)踐，可將學(xué)生學(xué)習(xí)到的道德理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促使學(xué)生的道德情感得到有效的培養(yǎng)，并為學(xué)生的健康人格品行塑造提供保障。

四、民主討論，德育認(rèn)識印象深刻

小學(xué)生由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，社會(huì)實(shí)踐有限，因此對于德育的認(rèn)識往往也是不全面的，對此筆者認(rèn)為，與其教師苦口婆心地向?qū)W生反復(fù)灌輸，不如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由地進(jìn)行民主討論，這種教學(xué)方式可以讓道理越辨越明，讓學(xué)生在各抒己見的過程中，對德育知識有更加深刻的認(rèn)識和理解。以科技帶給我們什么為例，教師就可以采用民主討論的方式，將課堂交還給學(xué)生，從而讓學(xué)生自主闡述科技對生活的改變。但需要注意的是，在學(xué)生民主討論的過程中，學(xué)生即使有錯(cuò)誤的見解，教師也不能直接批評，教師可以通過討論后點(diǎn)撥，將學(xué)生引入正途，這樣的教學(xué)學(xué)生德育收獲更多。

五、游戲教學(xué)，輕松愉快掌握知識

小學(xué)生具有好動(dòng)貪玩的特性，在小學(xué)德育課中，教師若是能夠牢牢的抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，將德育知識內(nèi)容與游戲元素巧妙地結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生寓教于樂、輕松愉快地學(xué)習(xí)德育知識，這樣得到的教學(xué)效果，一定是強(qiáng)制灌輸不能比擬的，可促使學(xué)生主動(dòng)的接受知識，主動(dòng)地成為有道德、有理想的人。如在學(xué)習(xí)祖國江山的保衛(wèi)者時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展一個(gè)“戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆”的游戲，從而在游戲之中激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，促使學(xué)生可以成為一個(gè)愛家、愛國之人。

總之，為了能夠更好地保障學(xué)生健康學(xué)習(xí)發(fā)展，強(qiáng)化小學(xué)德育效果，方法研究至為重要。此外，在日后的小學(xué)德育教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)形勢的變化，對小學(xué)德育方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，這樣才更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗