小學生自我管理能力的培養

摘 要：班主任工作繁重瑣碎，為了減輕班主任工作的壓力，更為了培養學生自我管理，約束自己的行為的能力，培養學生們頑強的意志力，就要讓他們明白自己的優缺點，在此基礎上創造合適的環境，讓他們成為班級管理的主體，通過每周、每月的評比來總結、反思，從而使學生意識增強，行為強化，真正能夠自己管理自己。

關鍵詞：小學生;自我管理;能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.163

班主任每天要面對幾十個學生，每個成員的具體情況不同，要無一遺漏地關注每個學生的每個細節，事必躬親地處理班上每一時刻發生的每一件事，時間不夠，精力不夠，僅靠班主任一個人來管理，自己就會變成一只不停旋轉的陀螺，心力交瘁，疲憊不堪。為了自身能夠從繁重的瑣事中解放出來，減輕自己的壓力和負擔，就要有意識地鍛煉、培養學生學會管理自己，進而互相管理的意識和能力。教育家埃賓斯基曾經說過：“記住你的管教目的，應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”那么，怎樣教育和培養小學生的自我管理意識和能力呢？

一、引導學生正確認識、評價自己

記得德國作家約翰·保羅曾經說過：“一個人的真正偉大之處就是能夠認識自己。”作為班主任，要實現讓學生自我管理的目的，首先就要引導學生對自己的能力、特點以及自己在他人心中的地位，有一個相對清楚的、全面的認識，只有正確認識了自己，才能取長補短，提高自己。作為語文教師，思想教育的機會俯拾即是。

如在教學人教版四年級上冊課文《尺有所短，寸有所長》時，我引導同學們討論柯巖給張國強的回信中的一句話“讓我們一起記住‘尺有所短，寸有所長這句話吧”。先是自己思考、而后全班討論、交流，通過這一系列的活動，讓學生客觀地、實事求是地找出自己的缺點和優點，也看到、了解到了同學們的優點，揚長避短，取長補短，有計劃、有針對性地改正自己的缺點，并且教師幫他們制訂了“用半月時間改正一個缺點”的可行性目標，并幫助學生實施。

二、以學生為班級主體

我國著名教育家葉圣陶老先生說：“教是為了不教。教育的最高境界應該是自我教育?！睂τ谝粋€班級的管理也應該追求班級管理的最高境界，那就是學生的自我管理，也就是把學生作為班級管理的主體，而不是班主任發號施令之后的被動執行者。

可是，怎樣讓每個學生真正參與班級管理，管自己、管別人呢？那就要責任明確，分配到每一位同學的頭上。每位同學都是一個完全不同的個體，能力不同，特點不同，如果把工作責任平均進行分配，能力較弱的同學會缺乏自信，產生畏難情緒，自然工作也不會有太大成效。因此，在分配工作時，我杜絕了一視同仁和平均分配，而是因人而異。例如，工作能力較強的同學擔任大班長，管理班級所有事務，處理班上所有問題，而對班上那些平日表現內向、膽小的同學，則讓他們負責檢查每天值日情況，負責整理作業臺以及講臺的整潔等?？墒?，班級人數太多，不可能人人都有任務分配，那就把班級工作細化，再細化，仍然不能人人頭上有任務，就把同樣的工作按日期分配。責任分配后，班主任要做的重要工作就是準確掌握學生們履行職責的情況，然后利用每周的班會課對同學們工作中出現的突出問題和進步，進行實事求是的、中肯的點評及總結，便于同學們對自己的工作做到心中有數，從而樹立信心，查找不足，更有助于后期更好地開展工作。

三、在班級中實行量化考核

英國思想大師懷特海在《教育目的》一書中說過：“我們現在仍堅持認為，發展的本能來自內部;發現是由我們自己做出的。紀律是自我約束，成果是來自于我們的首創精神?！?/p>

作為班主任，為了調動學生參與班級管理，進行自我管理，實行自我約束，還要采取合適的獎懲制度，也就是要在班級中實行量化考核，讓學生在管理的過程中既能嘗到甜頭，又能隨時發現不足。具體的落實就是在班上實行加減分制度。在班級管理中，加減分制是一種比較好的方法。

加分、減分是對學生的日常言行、思想表現、學習狀況這些平常表現以及是否受到學校表彰、是否為班級“掙分”等具體加分、減分，但是要明確的一點是，加減分的目的在于督促、激勵、警示，而不在于懲罰和打擊。因此，加分要略高于減分。把考核打分情況每周在班會課上分布，評比。對每周得分最高的前十名和總體得分第一的小組進行登記，每月進行一次月考核，再取總分前十名和小組第一進行獎勵。并利用微信、QQ等向全體家長進行反饋，動員家長，和家長共同行動促進學生自主管理。

“教是為了不教”，同樣，“管”也是為了“不管”，運用多種方法，采取恰當方法，一定可以促進、落實學生自我管理，培養學生的自我管理能力。

參考文獻：

[1]寧靜.小學生自我管理能力培養探微[J].甘肅教育，2014（9）.

[2]王慧，高西棟.小學生自我管理能力的培養策略[J].新課程（上），2015（2）.

[3]黃惠榮.讓學生學會自我管理班級[J].學校管理，2007（2）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：白浩華（1973.8— ），女，甘肅金昌人，一級教師，研究方向：小學語文教學。