教育信息化視角下的班級德育實效性研究

摘 要：教育現代化的蓬勃發展，逐步改變了傳統的教學理念和教學模式，為班級管理工作帶來了新的機遇和挑戰。班主任要不斷探討新時期班級管理的新方法、新途徑，以提高班級管理水平，增強班級德育實效性。

關鍵詞：信息技術;班級德育;實效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.159

在“互聯網+”時代，隨著教育信息化的逐漸深入，許多中小學校都積極引進新的教育模式，在新時代嶄新的教學進程中成績斐然。

一、利用教育信息化開展德育教育的可行性

隨著改革開放的深入發展，我國進入中國特色社會主義新時代，教育部大力提倡現代科技推動教育計劃，2016年的《教育信息化“十三五”規劃》、2018年教育印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知等中央文件的出臺，使我國教育面貌發生了重大變化。我們學校不但硬件實現質的提升（觸屏式電子白板、錄播教室、教師電子備課室、校園監控等），還加強了互聯網資源建設，例如各種教育資源網絡平臺、學校校園網絡學習空間等，開展網絡學習空間應用普及活動。這些現代科技的發展為學校的德育教育提供了新機遇和新思路。

學校德育教育需要學生敞開心扉，需要師生之間進行真誠的、心與心的對話。往往有些兒童有些不愛說話，比較“自閉”，或礙于面子或自尊，有些話難以啟齒，學生往往不會選擇進入心理咨詢室，主動尋求心理教師幫助。網絡的隱蔽性恰好實現了這一需求，它給學生創造了一個安全、自由的空間，在這個虛擬的、隱蔽的空間，來訪者可以暢所欲言，這樣有利于青少年德育問題的有效解決。

二、建立班級師生基本信息庫，對學生進行動態管理和情感溝通

為了班級的動態量化管理，每組建一個新的班級，我都要把學生的姓名、性別、出生日期、家長姓名、家庭地址、聯系電話、家庭基本情況、班級任課教師的QQ號、聯系電話、生日等信息建立一個信息庫，掌握師生的第一手資料，以便有效地進行班級管理，也便于師生間、學生之間的溝通，舒緩壓力，調整心態。在班級QQ聊天平臺，允許學生“信口開河”。平時想說卻沒機會說的心里話，包括對班級、學校管理的想法，師生之間的悄悄話，可以實名或匿名的形式說出來，這樣不僅保護學生的自尊心和隱私權，而且達到了班級穩定，和諧的目的。

三、利用信息技術，創建家庭教育網站，搭建家長、教師、學生溝通的橋梁，形成教育合力

家庭教育是教育的重要支柱，是學生健康成長的基礎。為了給學生和家長一個溝通和交流的平臺，創建了班級家庭教育網站。家長和學生可以在網站的留言區或論壇區進行匿名的留言，說出自己的快樂和煩惱，向家長和教師說出自己的心里話。因為是匿名的，所以學生可以暢所欲言、任意“發泄”。從他們那幼稚的話語里，家長讀懂了家長心靈深處的渴望;從他們那悲傷的故事中，家長讀懂了家長心中的無奈;從他們那深情的呼喚中，家長慢慢地走出了家庭教育的誤區，走上了科學的教育之路。

這種心與心的溝通和交流，深受廣大家長和家長們的喜歡，方便了教師與家長的溝通，效果明顯勝于傳統的說教。信息技術下的主題班會，極大地提高了學生對班會課的興趣，增強了德育工作的說服力和感染力。

四、在學校網站或網絡空間開設學生心理家園

學?？梢栽谛@網站或者網絡空間開設學生心理家園，我是在博客空間里開設了“××學校學生心靈雞湯”，在這里設有心靈故事、心理知識、心理課堂、心理傾訴等模塊，學生可以匿名訪問，根據自己的情況和需要選擇模塊，從而獲取心理知識，達到培養自己身心健康的目的。特別是心理傾訴這一塊，有心理問題的學生可以進行留言，文字、圖片或者語音都行，心理教師會一一解惑。如果遇到學生問題比較嚴重時，心理教師可以暗示學生需要在心理咨詢室面對面交流。

這樣采取多元的方式來解決學生的心理困惑，促進了學生的心理健康成長。在兒童的德育健康教育中，現代科技發揮著越來越重要的作用，教師、學生和家長都是受益者。將現代信息技術與德育課堂的有效整合，有利于推動學校德育健康教育的高速發展，為小學生的德育教育提供了廣闊的發展前景。當然新事物的出現總會出現負面作用，例如如何處理一些垃圾信息、偽科學信息等負面要素，我們既要提高學生的鑒別與抗誘惑能力，也要加強教師和家長監督作用，最大限度地發揮現代科技的積極作用。這為我們今后的德育教育者提出了更高的要求。

總之，用現代班級管理的思想理念、目標和方法來開展班主任工作，不僅是傳統班級管理工作的延伸和補充，也是班級管理現代化發展的必然趨勢。這就需要我們樹立終身學習的意識。

參考文獻：

[1]王桂梅.現代信息技術與傳統班級管理的融合[J].中國信息技術教育，2011（10）.

[2]史正剛.農村留守兒童安全與教育[M].蘭州：蘭州大學出版社，2009.

[3]申繼亮.離異家庭兒童心理研究[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：金春梅（1972.12— ），女，漢族，甘肅靖遠人，一級教師，研究方向：小學語文、班主任工作。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃一般自籌課題《小學班級德育工作策略的研究》（GS[2018]GHB0767）階段性研究成果。