初中體育教學之陽光體育運動實施策略淺析

姜明 姚金元

摘 要：近年來，在全面實施素質教育的進程中，學校始終堅持“健康第一”的宗旨，因地制宜創造條件積極開展豐富多彩形式多樣的體育健身活動，掀起了全校師生積極參加陽光體育運動的熱潮。但依然存在不深入，形式化的弊端。只有轉變觀念、健全機制、營造氛圍、建章立制、拓寬渠道，不斷開拓創新、才能確保陽光體育運動落到實處。

關鍵詞：學校;陽光體育運動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.153

增強學生體質、促進少年兒童健康成長，事關國家民族的未來。近年來，本地各類學校積極開展了豐富多彩的體育健身活動，著力培養了學生積極參與體育鍛煉的興趣習慣，有效提高了師生體育健康水平。

一、學校在陽光體育運動中存在的不足

受諸多因素的制約與影響，學校在陽光體育運動中還存在不深入、形式化現象。一是部分教師與家長對開展陽光體育運動重要性的認識存在偏差。二是組織管理有待加強。陽光體育運動的領導實施機構形同虛設，職責不明晰，分工不明確，存在前后不統一、內外未協調現象。三是學校沒有探索出符合校情實際的運行機制，存在被動應付，隨意性大，無長效機制。四是創新力度不足。五是效果評價有待改進。主管部門對實施缺乏一套有效的考核評價機制、學校忽視過程性評價、陽光體育運動與學生體質健康檢測不能有機結合。[1]

二、初中體育教學之陽光體育運動實施策略

（一）轉變觀念，提高認識

學校要組織廣大教師深入學習研究相關文件精神，引導各科教師及班主任從戰略高度提高認識，明確體育在學校整體教育中的重要地位與作用，切實把陽光體育運動作為全面推進素質教育建設與和諧教育的重要抓手和切入點，作為加強學校體育工作，提高師生體質健康水平的重要方法舉措，緊緊把握提高學生體能、增強學生體質、促進學生健康成長這個核心，充分發揮陽光體育運動的育人功能，促進學生全面發展。特別要注重加強對學生的健康教育，指導學生正確全面認識健康的重要性，不斷強化自覺參加體育鍛煉的思想與意識。

（二）加強領導，建立機制

學校教育始終要堅持引導與養成習慣、普及與提高、校內與校外、活動與安全、陽光體育運動與中考充分結合的原則，廣泛深入地開展學生陽光體育活動與運動，切實做到全員參與陽光體育運動。為確保陽光體育運動方案的實施，學校要成立由校長親自掛帥，主管校長分管負責，班主任、體育教師、安保成員及校醫組成的陽光體育運動領導小組，制定措施，統一部署，明確職責，組織實施。為使陽光體育運動安全、有序、高效開展，學校要落實管理責任制，領導參與監督晨練和大課間的全程，及時了解情況，發現并解決問題，以提高師生的重視程度;體育教師負責場地、器材及活動的指揮調度;班主任以身作則、正確引導組織本班學生積極參與活動訓練;任課教師要積極配合班主任組織活動，加強安全監管;教導、政教處及時組織考核量化評比，并對紀律安全進行督查。

（三）加強宣傳，營造氛圍

學校要充分整合資源，制訂詳細的宣傳方案，充分發揮文化陣地作用，合理利用校園廣播、校刊校報等不同方式，廣泛深入宣傳陽光體育運動，及時通報活動運動開展實施情況，普及體育鍛煉科普知識，表彰先進典型和經驗，為學生參加體育鍛煉、文明健康的生活方式提供科學理論指導。全面營造實施素質教育、開展活動的輿論氛圍。力求使 “每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”及“健康第一”的理念生根開花，深入人心，以喚起全體師生及社會家庭對健康的關注與重視。

（四）建章立制，措施到位

學校要科學合理統籌各項工作與活動，結合師生實際制定細化陽光體育運動實施方案，在時間、內容、方式、作息、管理上擬定全面系統的操作規程，構建陽光體育運動的機制，用制度保障活動順利、有效開展，將針對性的措施落實到位。學校領導小組及檢查考核小組要定期或不定期進行檢查督促，將班級考核結果與中考成績結合，將學生日常鍛煉情況以合適比例計入中考總分，激勵學生自覺主動鍛煉身體，養成良好的習慣，為終身發展奠定基礎。將班主任及任課教師考核結果與績效考核、年終考評及評優晉升掛鉤。

（五）拓寬渠道，拓展創新

陽光體育運動要充分發揮課堂主渠道作用，內容編排上要立足“以人為本”“健康第一”的理念思想，遵循學生的身心發展特點，注重學生的心理需求，做到“健身、趣味和實用”及“知識、技能與體能”三者相輔相成有機結合。學校要結合本校實際及地域傳統文體特色，積極開發陽光體育校本活動與課程，豐富體育教學方式與內容。在以體育課堂教學為基本陣地平臺的基礎上，不斷開拓創新陽光體育運動的方法、手段和模式，把陽光體育運動與課外校外活動、家庭生活有機結合起來。

參考文獻：

[1]姬紅麗.陽光體育運動之我見[J].體育博覽，2011（7）：84.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：

姜明（1977.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：中學體育教學及球隊訓練與研究。

姚金元（1970.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：中學體育教學及球隊訓練與研究。

課題項目：本文系甘肅省教育科學規劃課題《新課程理念下初中體育教學策略的研究》（GS[2018]GHB1642）研究成果。