做好體育教學工作的點滴體會

王慶川

【關鍵詞】 小學;體育教學;體會;比賽;德育

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0145—01

在體育教學中，有目的、有計劃地開展豐富多彩的活動，可以讓學生們在玩中學、玩中練，促進身心和諧發展，以達到體育鍛煉的目標。讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教育思想，而且能使學生的體育學習變得自由、歡悅，并能提高體育教學效果。下面，筆者主要談一談自己在體育教學工作中的點滴經驗與反思。

一、利用游戲比賽形式培養學生健康心態

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的分量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結協作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。體育游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與其他學生發生沖突，甚至“動武”，也有失敗后的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了學生之間的和氣。這時，教師就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有情緒的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽成敗、結果，批評有礙團結的不良現象。此外，教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學生發展”的原則。還要有效利用各式各樣的體育器材，幫助學生練習多種動作，使學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等技能，以此來鍛煉或增強學生的身體素質。

二、培養學生善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。在一次年級拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲呵斥，結果使該班的學生轉移了注意力而導致比賽的失敗。這種由于外界因素干擾造成的失利使學生難于接受，情緒不好。對于這種意外事情的發生，筆者主動向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會，還通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強學生抗挫折能力和調節情緒的能力。

三、利用小組活動形式，培養學生群體意識

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學生學習具有深遠的影響，而人的性格與人際關系和心理健康有著密切的聯系。小學階段是學生的性格形成期，教師應當通過體育教學來培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與同學和諧相處、積極進取。如，在體育分組教學活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，當問他們為什么這樣時，學生會強調客觀原因。經深入調查才得知是因為學生性格孤僻而導致不合群造成的。針對這一情況，筆者親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增強信心，融入群體。

四、采用“運動處方”教學方式

教學中，為了鍛煉學生的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃的教學，也為了能滿足所有學生的興趣和需要，有時筆者會把教學內容科學、嚴謹地設計成多種“運動處方”，讓學生選擇自己所喜歡的運動，然后根據選擇情況自由組合成小組，每個小組選出一位小組長，由小組長帶領學生們完成教學內容。各小組在完成“運動處方”內容時，根據本組情況選擇自己的組合方法。這樣充分發揮了學生的聰明才智，發揮了學生們的想象力、創造力，學生的學習興趣被充分地調動起來了，課堂教學一片生機。

五、在教學中滲透德育

在小學體育教學中滲透德育教育。小學教育的特殊性使教師的一言一行都對學生產生深遠影響，學生在學習過程中很自然地對教師的言行舉止進行模仿，因此教師必須在小學體育教學過程中積極滲透德育教育，以身作則，為學生們樹立學習榜樣，培養學生百折不撓的毅力，培養學生不畏困難的競爭意識。如，教師在籃球技能教學過程中，通過教授籃球技能，向學生講解團結合作的重要性，使學生在學習過程中形式合作精神。

總之，在教學中教師要不斷地總結經驗，不斷改善教學方法，優化課堂教學過程，優化體育訓練，充分激發學生學習興趣，使學生享受體育鍛煉的樂趣，進而提高學生的身體素質及運動潛力。

編輯：張慧敏