高中化學實驗教學中存在的問題與對策

郭振愛

【關鍵詞】 高中化學;實驗;問題;對策

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0131—01

高中教育階段，化學實驗教學活動的開展，有助于培養學生化學素養，令學生在化學實驗操作中能夠掌握正確的操作方法，并激發學生創造力，高中化學實驗教學成效也得到明顯改善。當前高中化學實驗教學中往往存在實踐癥結，導致實際教學成效受到影響。因此探究高中化學實驗教學實踐癥結與對策，有助于實現理論與實踐的緊密結合，促進高中化學教學質量的提升。

一、教材與實驗相脫節的對策

在現代教育環境下，高中化學實驗教學實踐中所出現的一個重要問題就是，教材與實驗相脫節的問題嚴重，實驗設計的科學性和合理性不足，無法對學生主觀認知進行有效強化，化學實驗設計的針對性不足，并未與化學理論知識相互對應，學生大多在化學實驗操作中處于盲目的狀態，教師示范化學實驗操作的過程中，學生被動觀察和接受，并模仿教師的實驗操作行為，但實際上高中化學實驗過程中學生主觀能動性并未得到有效發揮。針對此種情況，在高中化學實驗教學實踐中，要立足高中化學教學現實需求，緊密聯系教材與實驗，科學設計化學實驗，保證化學教學目標的科學性，對實驗流程加以規范，為學生理解并記憶化學知識創造優良條件，這對于整個化學實驗教學的順利高效推進也具有重要意義。也就是說，在化學實驗教學實踐中要注重定向與定量問題的協調化與平衡化，找準化學實驗教學的基本方向，強化化學概念意識，并規范化學實驗實踐，從而達到理想的化學教學效果。

二、學生主體作用未得到凸顯的對策

縱觀高中化學實驗教學實踐的現實情況來看，化學教師教學理念的先進性不足，并未高度重視學生的主體性，導致在化學實驗教學中學生的主體作用并未得到有效發揮，化學實驗教學資源整合不到位，實踐操作教學環境創設不到位，學生缺乏一個探索化學知識的實踐操作空間，這就不利于學生觀察、分析及操作能力的強化，嚴重情況下可能會對學生的創新能力形成制約，進而對高中化學實驗教學成效產生不利影響。在實際化學實驗教學過程中，教師過于關注實驗結果，而在一定程度上忽視了實驗過程中對學生實踐能力的鍛煉，導致學生難以通過化學實驗操作來強化化學思維，對于化學知識的應用能力不足，不利于學生核心素養的形成。

為促進這一問題的順利解決，在高中化學實驗教學過程中，要在實踐中注重學生主體作用的發揮，以現代化信息技術為支持，組織開展多元化學實驗教學活動，激發學生思維，在參與化學實驗活動的過程中，對化學現象進行仔細觀察和認真分析，鍛煉學生思維能力，促使學生更好地吸收內化化學知識，并在潛移默化中提高學生化學水平。在新課改大環境下，高中化學實驗教學的推進，發揮學生在實驗實踐中的主體作用，尊重學生自主探究意識，通過教師點撥令學生問題分析與解決能力在無形中得到強化。在這一過程中，教師要把握好化學實驗教學的整體節奏，選定點撥的最佳時機，令學生掌握化學實驗操作的正確方法，并促使學生感知到化學學科魅力，進而積極參與到化學實驗活動中，為高中化學實驗教學成效的改善創造條件。

三、實驗課程開設力度小導致效率不高的對策

在多元因素的影響下，重理論輕實踐問題在高中化學實驗教學實踐中比較常見，實驗課程開設的力度較小，化學實驗硬件設施不夠完善，教師對于化學實驗課程的重視程度不足，導致高中化學實驗教學的效率較低，長此以往勢必會對學生綜合能力發展形成制約。高中化學實驗的類型多樣，盲目開展實驗課程的情況下，往往會對高中化學實驗的可操作性產生不利影響，導致化學實驗實踐的有效性不足。

針對化學實驗教學實踐中的這一癥結，要尊重高中化學實驗教學的實踐性特征，對教學課件加以科學化應用，確保其能夠為高中化學實驗教學實踐提供良性輔助。對于化學實驗教學實踐中所涉及到的硬件裝置等，要注重學生化學素質培養，在化學實驗中將物質結構和運動模擬融入其中，將實驗效果進行擴大化演示，從而將抽象化學知識通過形象化的方式展現于化學實驗教學實踐中，便于學生更為精準的理解，從而促進高中化學實驗教學實踐的順利推進。

通過以上分析可知，高中化學知識具有較強的系統性和實踐性，與現實生活之間存在密切聯系，為切實提升高中化學教學質量，要注重理論知識與實驗實踐的緊密結合，培養學生化學素養，強化學生對于化學現象的認知，并鍛煉學生化學實踐能力，提升學生化學水平，促進高中化學實驗教學實踐癥結的順利解決，對于高中化學教學的發展也具有一定促進作用。

編輯：張 昀