聽障教育職業課校本課程開發的探索

王志

【關鍵詞】 特殊教育;聽障教育;職業課;校本課程

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0115—01

一、加強對職業課校本課程開發的組織領導

1.成立機構。一是成立學校校本課程開發領導小組，對校本課程開發進行全面的安排部署和組織領導。二是成立校本課程開發指導小組，制訂校本課程開發方案、組織教師培訓、指導教師進行校本課程設計。三是成立校本課程開發實驗小組，制訂校本課程開發實驗方案，編寫課程綱要和校本教材，進行校本課程教學實驗。

2.分析現狀。要通過調查了解聽障學生的特點和實際需要，分析研究學校的特點、條件及可利用和開發的資源，在保證執行國家課程的前提下結合實際確定開發有特色的校本課程。

3.制訂方案。職業課校本課程開發方案主要包括職業課校本課程開發的目的和依據、總體目標、基本要求、課程設置、學生選課指導等方面。

4.開展培訓。結合校本課程開發與實施有針對性地開展教師培訓，充分發揮骨干教師和專業教師在校本課程開發中的示范引領作用。

5.加強管理。學校對校本課程的管理主要包括：一是指導制訂校本課程教學實驗方案，編寫教學用書或校本教材;二是安排校本課程實驗的教學時間、場地、設備及經費;三是督促教學實驗，幫助解決存在的困難和問題;四是做好課程實驗的評價與總結。

6.組織評價。按新課程和校本課程開發要求進行科學的多元化評價。主要評價職業課校本課程安排是否科學合理，是否符合聽障學生的需要，是否能為聽障學生掌握一技之長、將來融入社會參與平等竟爭奠定堅實基礎。

二、認真做好職業課校本課程的設計和教學實驗工作

1.研究學生需要。

2.設計課程綱要。職業課校本課程綱要的設計主要包括課程名稱、課程性質、課程類型、適用年級和教學時數、課程設計思路、課程目標與內容、實施建議。

3.編寫教學用書或校本教材。主要包括前言部分，簡要闡述該校本課程的性質、特點、設計思路、指導教學要求和方式方法等。主體部分是實踐操作的方案框架和具體內容安排。

4.指導教學實驗。根據校本課程綱要進行課程教學實驗，檢驗和修訂課程綱要及教學用書或校本教材，探索校本課程教與學的實施策略，及時進行總結和研討，為校本課程的進一步開發提供依據。

三、突出職業課校本課程開發與實施的主體策略

1.突出主體性。（1）尊重學生的興趣。在選擇職業課時必須尊重學生的興趣愛好，開發他們感興趣的、愿意參與的課程，這樣才能保證職業課的順利開展，達到預期的目標。比如，我們通過調查了解到我校聽障學生大部分對實用美術、手工藝制作（珠繡、刺繡、十字繡）、字畫裝裱、推拿按摩、陶藝（泥塑）等十分有興趣，因此，設計了《陶藝》《珠繡》《實用美術》《推拿按摩》等職業課。（2）聯系學生的生活。聽障職業課校本課程開發的內容有很多，我們可以以學生的現實生活為切入點考慮職業課的設置問題。比如從學生的自然生活、社會生活、學校生活、家庭生活、個人生活等方面作為課程開發的具體內容。通過職業課的學習讓學生認識自我、學會一技之長，培養他們將來在社會上“能生存、會生活”的能力。

2.突出實用性。（1）根據學生特點開發適合的職業課。聽障學生的認知特點是視覺敏銳、直觀形象思維占優勢，語言邏輯思維和抽象思維能力較差。因此，聽障職業課的開發應突出操作性強技術含量較低、學生容易掌握的項目，如美術工藝品制作、珠繡、推拿按摩、陶藝等。（2）針對學生需要開發實用性職業課。聽障職業課校本課程是為聽障學生服務的，因此要根據當地經濟建設、社會發展和學生實際需要來考慮。

3.突出地域性。（1）充分挖掘本地資源，體現地方特色。要充分挖掘本地的自然、社會、人文等資源，將能體現地方特色的鄉土文化內容融入其中。如，我們以麥積山石窟文化為載體把泥塑和學校職業課結合起來，使教育和文化深度融合，學校與天水麥積山漢唐陶藝公司合作成立校外陶藝職業課實訓基地。（2）充分利用學校資源，體現學校特色。要根據學校條件與師資情況，體現學校的辦學特色。如我們為了體現學校藝術教育的辦學特色，開發了實用美術等方面的校本課程，從實施情況來看效果非常明顯。

編輯：王金梅