中學生愛國主義教育現狀與對策探究

摘 要：初中思想品德課程標準中明確指出，培養學生熱愛集體，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義等。中學生的人生觀、價值觀、世界觀正處于形成的過程中，滲透愛國主義教育是非常有必要的，其能夠更好地引導學生認同中華文化，弘揚民族精神。為此，對當前的中學生愛國主義教育進行研究是非常迫切的。

關鍵詞：愛國主義;德育;專題教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.094

愛國主義是我國民族精神重要的組成部分，我國自古就有愛國主義的傳統。作為民族精神的核心，愛國主義精神的有無關系到我國廣大的中學生將來能否真正成為社會主義現代化事業的建設者和接班人，也關系到中華民族的偉大復興。為此，現將從中學生愛國主義教育現狀及成因入手，對如何更好地開展中學生愛國主義教育進行研究。

一、中學生愛國主義教育現狀及成因

當前，各中學在愛國主義教育方面都有一定的成效，但也存在著一些具體的問題，比如愛國主義教育流于形式，教育內容過于膚淺等。

（一）愛國主義教育流于形式

盡管國內中小學都會在重大節日前設計和組織學生參加集體活動，如學雷鋒做好事、去烈士陵園緬懷先烈、集體觀看愛國主義題材電影等。活動形式增多，但實際效果卻有限。原因在于多數學生不能真正領會這些節日的意義，使學生因為參與目的不明確，實際上受到的教育十分有限。同時，在學生看來，這些活動是學校發起和組織的，自己參與這些活動是不得不為之的行為，這也導致了學生的參與程度不深入。這便是當前國內學校組織學生進行愛國主義教育過程中暴露出的教育流于形式的問題。

（二）教育內容過于膚淺

審視目前國內中小學愛國主義教育的內容，存在著教育內容過于膚淺的問題。作為愛國主義教育活動而言，應當達成“知、情、意、行”的目的，然而實際情況卻是，因為其中的“情、意、行”難以實現量化評價，使得愛國主義教育活動在實踐過程當中經常被簡化處理為“知”，也就是教師僅僅滿足于讓學生了解愛國主義的相關內容，卻未能幫助學生形成愛國主義的積極情感。

二、如何更好地開展中學生愛國主義教育

在中學生中開展愛國主義教育，要對社會重大事件保持高度關注，借助社會重大事件為學生安排專題教育內容，注重引導學生養成良好的行為習慣。

（一）對社會重大事件保持高度關注，借助社會重大事件為學生安排專題教育內容

正如愛因斯坦指出的那樣，無論是從事哪一種學習活動，當主體對所學的事物產生濃厚的興趣之后，其學習效果也能得到保障。因此，基于提升學校愛國主義教育活動實效性的考慮，教師應當通過調研的方式，對學生的興趣和關注點加以了解和掌握，并在此基礎之上設計愛國主義教育活動內容。同時，教師應當注重將知識傳遞并融入愛國主義教育活動之中，這樣將達到更為理想的愛國主義教育目的。此外，教師應當認識到社會重大事件往往能夠引起學生的關注，并借助社會重大事件為學生安排愛國主義專題教育內容。如，2010年在上海舉辦的世博會，可以作為一個對學生進行愛國主義教育的良好契機。可以讓廣大學生了解，雖然我國早在第一屆世博會就參與其中，并獲得多項金銀獎。但與西方國家在世博上展示的先進科技工業成果不同，我們的展品多為手工業品及輕工業產品，例如茅臺酒、茶葉、瓷器及絲綢等。由此我們可以讓學生們明白他們肩負著趕超世界工業強國的重任。

（二）注重引導學生養成良好的行為

在相當一部分學生看來，愛國主義這件事對他們來說過于遙遠，只有那些事關國家、民族的大事方可以同愛國主義聯系起來。因此，教師應當讓學生意識到，愛國主義并非僅是家國層面的事情，個人的言行舉止同樣可以體現一個人的愛國情懷。考慮到這一點，教師應當注重引導學生養成良好的行為，使學生能夠在日常生活當中自覺規范自己的言行舉止，如在升國旗時專注地行注目禮，積極參加國防教育活動，等等。

（三）組織開展愛國主義主題實踐活動

為了進一步推進愛國主義教育，教師應該積極組織開展愛國主義主題實踐活動，只有在實踐活動中，學生才能真正做到從思想上、行動上更加一致，做到知行合一。比如，可以帶領學生參觀革命紀念博物館，帶領學生訪問老紅軍，去烈士陵園掃墓等。在這些實踐活動的過程中，學生能夠真切地認識到今天的幸福生活是無數革命先輩浴血奮戰、獻出生命才換來的。這樣的實踐活動要遠遠勝于簡單的口頭說教，效果要遠遠好于耳提面命。如此愛國主義教育才能不再停留于表面，而是真正觸及學生的靈魂。

綜上所述，通過對愛國主義教育的研究，廣大教育工作者應當認識到：愛國主義教育不是口號，而是一項長期的工程，是一個需要不斷堅持的教育內容，也是一個需要不斷創新的內容。唯有推動愛國主義教育活動實現形式的創新，方才能實現對學生參與熱情的有效調動，這樣便能讓愛國主義教育活動收獲預期的目的。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：李玲琴（1982.1— ），女，漢族，甘肅夏河人，中教一級，研究方向：思想政治教育。

課題項目：本文系2018年度甘肅省教育科學規劃“十三五”課題《民族地區高中生愛國主義教育問題研究——以甘南藏族自治州為例》的階段性成果，課題立項號：GS[2018] GHB4025。