加強實踐教學，提高高職精品課程建設質量

張菊美　周春曉　吳春麗

摘 要 高職精品課程建設精在創新、重在實踐，加強實踐教學，注重學生實踐能力、創業和創新能力的培養已成為高職教育新的人才培養目標，本文結合我校《現代針織技術》精品課程建設的實踐，從精品課程建設的理念、課程結構和教學計劃的調整、創新實踐教學形式等方面對加強實踐教學，提高高職精品課程建設質量進行了探討。

關鍵詞 高職 精品課程 建設質量

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

高職精品課程建設關系到學校的教育質量，關系到人才培養的質量，高職教育是以培養具有一定專業理論知識，較強的崗位適應能力和實踐能力，能夠適應生產、建設、管理和服務第一線需要的高端技能型專門人才為培養目標。因此，加強實踐教學，提高精品課程建設的質量，符合國家高職精品課程評審指標的精神。本文根據結合我校《現代針織技術》精品課程建設，和大家一起探討深化高職精品課程建設改革的實踐過程。

1加強實踐教學對提高教學效果的影響

1.1加強實踐教學可以增強學生的學習興趣

高職院校的學生活潑好動，但往往學習成績不好，不是因為他們不聰明，而是因為沒有從學習中找到樂趣，沒有認識到學習的重要性，加強實踐教學就是將教學導向職業，導向生活，使學生在實踐中感受、體驗屬于自己的美好生活和人生。高職院校的實踐教學就是讓學生對專業知識的理解融會在實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設計和畢業設計等實踐環節之中，增強學生的學習興趣，從而形成學生的職業能力，提高學生的職業素質。

1.2加強實踐教學，可以提高學生的就業能力

高職教育的實踐教學大致可以分為以下三種類型：第一，以驗證運用技術理論知識，并使學生形成一定的觀察思維和分析研究問題能力為出發點的實踐教學活動，主要是實驗。第二，以獲得職業實踐能力、就業能力為出發點的實踐教學，主要是各種專業實訓，占有較大的學時量。第三，以培養學生社會適應能力、溝通能力、創業意識、社會責任感為出發點的實踐教學，主要是參觀學習、調查訪問、志愿者社會服務等。加強實踐教學，提高學生創業能力，必須更新實踐教學觀念，增加實踐教學內容，修改實踐教學大綱，同時也要提高實踐教學指導教師的教學能力。

1.3加強實踐教學可以激發學生的創業創新意識

現在國家提出“大眾創業，萬眾創新”口號，高職教育要徹底更新成才就業觀念，應以培養創業創新型人才為宗旨，改變傳統的學科理論教學體系，把以課堂為中心以市場為中心，因此，在課程實踐教學過程中，不僅要讓學生學技術、學工藝，更重要的是要培養他們的動手實踐能力、創業創新意識、創業品德，增強學生勞動觀念和責任擔當，要重視每一個實踐教學內容的學習與訓練，從而進一步激發學生創業創新意識，為將來的創業奠定基礎。

2加強實踐教學，提高精品課程建設質量措施

2.1準確把握精品課程建設的理念與思路

深刻理解教育部關于高職高專精品課程建設與評價標準的內涵， 即“五個一流”， 五個一流的課程標準：一流的教師隊伍、 一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材體系、一流的實踐教學基地。而貫穿這五個一流的精神主線，就是精品課程的教學理念，體現在教學行為上的特征就是突出學生的技能培養。因此，高職《現代針織技術》精品課程建設理念必須根據針織行業崗位需求及畢業生就業市場實際情況，以培養“基礎扎實、視野開闊、實踐能力強、具有較強的崗位適應能力的實用型針織技術人才”作為課程設計的宗旨，著力提高學生的專業知識和實踐技能，突出學生實踐技能的培養。

2.2調整課程結構，增加實踐教學課時

精品課程結構與課程內容設置要突出針對性和適用性，教學內容的設置重點考慮加強學生的專業知識拓寬和實踐動手技能的培養，把提高學生的職業能力訓練放在突出的位置，實現“教以務新、務需、務用”。為此，我們從2014級開始在制定《現代針織技術》 課程教學計劃時，增加實驗、實訓、 實習等實踐教學課時和內容，課程總課時 66 學時，其中實踐教學30學時，占總學時近45%。同時采取課程實驗教學、實驗室現場教學、學生上機動手操作實踐教學、參觀針織企業生產實踐教學等實踐教學形式，旨在培養和提高學生的實踐技能。

2.3課程內容以工作過程為導向，以任務為驅動的模塊化教學

高職精品課程的教學過程必須圍繞完成工作任務過程來展開，強調不是單獨學習理論知識，而是要引導學生在完成工作任務的過程中去建構理論知識，教師也由過去的“講授者”轉變為“指導者”，教師主要是創設工作任務教學情境。首先把課程內容分成多個模塊，如機器機構與工作原理;針織物組織結構及其形成方法;針織產品生產工藝等。每一個模塊以若干個工作任務為驅動，通過教師對任務實施的方法和步驟講解，引導學生對任務進行分析。

2.4采用靈活多樣的實踐教學方法和手段，提高教學質量

《現代針織技術》課程教學中，創新教學方法和手段，采取互動教學法、典型案例分析教學法、教、學、做一體化教學法、工學交替教學法、實訓項目訓練教學法等靈活多變的教學方法。在實踐教學中采用實驗室現場教學、課程實驗、織物面料分析、針織橫機上機操作實習相結合的“教、學、做一體”教學方法，教師在教中做，學生在做中學，教師示范，學生組成實踐操作小組，通過小組實踐操作，培養學生的團隊合作精神和實踐動手能力。

為了提高課程教學質量，從2014級學生開始，充分運用現代教學技術手段，如制作PPT課件、VCD針織生產過程視頻、多媒體動畫，實踐操作錄像演示、實物樣布等教學手段，多視角地展現《現代針織技術》課程教學內容，充分調動學生學習主動性，激發學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

2.5加大實踐教學條件的改善，確保實踐教學效果

要培養提高學生的實踐技能和動手能力，必須有良好的實踐教學條件和環境作保障。近年來，學校加大了針織實驗室建設經費的投入，新增多種實驗設備和實訓場所，實踐教學條件和環境得到明顯改善，滿足學生實驗實訓的需要。另外我們與企業合作，共建多個校外實習實訓基地，著力推進“工學交替”的課程教學模式，讓學生在企業的生產實踐中鍛煉，企業文化、企業精神、企業的質量意識、競爭意識、團隊精神直接影響學生職業素質、創業能力的提高。

2.6創新實踐教學的形式， 提高學生的綜合素質

近幾年，公司企業對高職高專畢業生要求不斷提高，學生實踐能力、創業和創新能力意識的培養已成為高職教育新的人才培養目標，多年來， 我們積極探索把課程實踐教學、實驗室開放和大學生科技創新融入學生創新能力培養的系統工程中，創新教育的實踐教學模式，在課程實踐教學中采取實驗室現場教學、課程實驗、織物分析、上機操作實踐、企業參觀實習多種實踐教學的形式。同時以人為本，實驗室實行了全方位的開放， 實驗室的開放為學生從事創新活動提供了必要的條件。實踐教學的學生成果參加南通市 “大學生科技創新大賽”獲得一等獎，還有學生成果通過了“江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目”的課題立項。

2.7加強師資隊伍建設，提高實踐教學水平

建沒一支專業課程教學需要的教師隊伍，是提高實踐教學水平，高職精品課程建設質量的關鍵。首先加強“雙師型”教師隊伍的建設，要求教師既當課程主講人和課程知識技能的傳授人，又是本行業的業務工作能手和實驗實訓教學的操作員;同時我們采取“送、下、帶、引、聘”的方法，實現教學團隊的優化。“送”即選送教師到企業、行業培訓中心學習，主要培養教師的專業技術操作能力;“下”即讓教師去到基層企事業崗位鍛煉，安排他們到生產、建設、管理、服務第一線實習，豐富和提高他們的實際知識和能力;“帶”即現有的“雙師型”教師每人都帶兩到三個教師，以老帶新，以強帶弱;“引”即從生 產一線引入管理人員、技術人員擔任兼職教師，承擔專業課程的教學，可以把主要的實踐教學任務交給他們;“聘”即聘請行業專家、企業家 擔任客座教授，同時加強對“雙師型”教師和其他專職教師的指導工作。

3結束語

精品課程建設精在創新、重在實踐，加強實踐教學是提高精品課程建設質量的重要保障。經過多年的教學課程建設實踐，“高職《現代針織技術》精品課程建設”項目作為江蘇省職業教育教學改革研究重點課題通過立項，并且已經結題。然而， 如何全面提升精品課程建設質量， 提高人才培養的質量， 是我們需要進一步研究探索的課題。

參考文獻

[1] 張菊美.加強實踐教學，提高學生的創業能力[J].科技資訊，2006（31）.

[2] 唐俊英.從國家精品課程政策看高職院校精品課程建設[J].教育與職業，2006（21）.

[3] 曲洪山.以深化改革為基礎，強化高職精品課程建設[J].教育與職業，2006（09）.