高職院校思想政治理論課教學吸引力初探

朱妮

摘 要 習近平總書記強調，“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”高職院校思想政治理論課教學吸引力已經迫在眉睫，本文從提升思政課親和力和針對性兩方面入手來分析解決吸引力問題。

關鍵詞 高職 思想政治 教學吸引力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

習近平在黨的十九大報告中指出：“必須推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。要加強理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心。”

思想政治理論課的教學有無吸引力或吸引力大小，直接關系著思想政治教育的實效性。因此，我們應加快教學改革，堅持樹立以學生為本的教學理念，通過不斷豐富教學內容，改進教學方法，革新教學手段，全面提高思想政治理論課教師的綜合素質等措施，激發和調動學生學習馬克思主義理論的積極性和主動性，以達到增強思想政治理論課教學吸引力，提高教學效果的目的。

1提升高職院校思想政治理論課教學吸引力的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，開創我國高等教育事業發展新局面，努力做到全過程育人，全方位育人，要求各高校在“遵循思想政治工作的規律，遵循教書育人的規律，遵循學生成長規律”的基礎上，“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的基本原則，《意見》中強調，堅持守正和創新相統一，落實新時代思政課改革創新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性;堅持問題導向和目標導向相結合，注重推動思政課建設內涵式發展，全面提升學生思想政治理論素養，實現知、情、意、行的統一。

由此可見，思想政治理論課的教學吸引力已經被關注，為了更好地實現這一教育教學目標，提升思想政治理論課堂教學的親和力和針對性至關重要。

2提升高職院校思想政治理論課教學吸引力的對策

高職高專的學生群體有著自己獨特的特質，與本科的學生群體相比，確實在教學手段和教學設計上有所區別，只有按照高職學生群體的特質來設計課堂，才能切實有效的提升高職院校思想政治理論課的教學吸引力。

2.1增強思想政治理論課的親和力

思想政治理論課在學生們看來是枯燥無味的，如何能把這樣一門理論性很強的課上的有親和力呢？這是值得我們去思考的。思想政治理論課的親和力對于思政課教學目標的實現、教學內容的貫徹和教學效果的達成有著重要的促進作用，尤其是對于增強思政課針對性、實效性、吸引力和感染力有著重要價值。

首先，要增強教材的親和力。自“05 方案”實施以來，思政課統編教材的編寫被納入馬克思主義理論研究和建設工程，確保了教材的權威性、科學性、準確性，但在可讀性、生動性方面還有較大提升空間。現在各高校所使用的思想政治理論課教材無論是本科還是專科均是一個版本，沒有區別，教材的理論性較強，并不太符合專科學生的胃口，由此，我們應該以統編教材為龍頭，以教師參考用書、學生輔學讀本、教學指導資料和理論普及讀物為輔助，構建面向教師和學生不同對象、輻射本專科研究生各個層次的立體化教材體系。要著眼于促進教學，編寫一批質量上乘、科學適用的教師參考用書;著眼于學生實際，編寫一批思想精深、有趣管用的學生輔學讀本;著眼于服務師生，編寫一批形式新穎、可讀性強的理論普及讀物，為辦好思政課提供更多讀得進、記得住、用得上的教學資料與輔導用書。

其次，要增強課堂教學的親和力。要認真抓好課堂教學這一基本環節，既要在教學內容上下功夫，也要在教學形式上有所創新，努力做到內容飽滿、形式活潑，切實提高課堂出勤率和抬頭率，為思政課“入耳、入腦、入心、入行”打開通道。我們要不斷的改革教學方法，逐步形成課堂教學、實踐教學、網絡教學三位一體，相互支撐，實現方法創新與教學內容的完美結合，以高超的講課藝術吸引學生、感染學生、教育學生。

再次，要增強實踐課程的親和力。大學生要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，從書本上汲取養分;又要行萬里路，在豐富多彩、積極向上的社會實踐中得到錘煉。思政課實踐教學“因事而化”，就是要將理論教學和實踐教學自始至終貫穿到思政課教學全過程，讓課堂走出教室，讓理論走出教材，把遠大抱負落實到實際行動中。在內化于心的基礎上，切實發揮社會實踐的砥礪品質的作用，組織大學生在與工人、農民、基層干部、科技人員接觸中滋養作風、認識國情，在科研生產一線實踐中發現新知、運用真知、探索未知，實現教書育人與實踐育人的有機統一。要創新實踐課程，校內實踐基地和校外實踐基地有機結合，實地參觀考察和網絡學習空間相得益彰，切實發揮實踐課程的作用，并且將實踐課程的實施納入到考核結果，將學生的社會實踐活動、志愿者活動、社團活動和日常行為表現等也作為考核的一部分，從而使得我們的思想政治理論課活起來。

2.2增強思想政治理論課的針對性

思想政治理論課的教學針對性就是要從學生實際出發，想學生之所想、解學生之所惑。當前思政課在針對學生現實關注、針對學生身心實際、針對學生發展需要等方面，還做的不夠，需要改進和提升的地方還很多。切實增強思政課的針對性，有的放矢上好思政課，必須圍繞學生、了解學生、關注學生，這樣才能切實的提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，使思政課“切實管用”。

一是要圍繞學生。圍繞學生就是要將思政課教學目標的設置、教學內容的選擇、教學方法的使用等思政課教學各環節都要圍繞著學生開展，要以學生為中心開展教學活動。通過教學活動增強學生運用馬克思主義理論分析、解決問題的能力;培養學生對馬克思主義理論及其蘊含價值的情感認同、自信態度和正確價值觀;引導學生將所學理論內化于心、外化于行。

二是要了解學生。思政課教師要通過各種形式了解授課群體的真實想法，特別是要了解學生的疑惑和困惑。高校是各種思想和社會思潮的聚集地，十八九歲的孩子正處于價值觀形成的時期，他們很容易受到各種錯誤思潮影響。思政課教師要結合中國特色社會主義實踐中的重大現實問題、學生普遍關心的熱點難點問題，通過互動交流、討論啟發、案例分析等，有針對性地解疑釋惑，教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。

三是要關注學生。大學生來自于五湖四海，他們有著不同的經歷閱歷、個人追求差異性也較大，帶有鮮明的時代烙印。因此思政課教師除了上好思政課之外，還必須利用大量的課余時間深入到學生群體，從而分析他們的思想觀念、價值取向、行為方式，把握學生心理發展規律、接受機制和成長成才規律，因事而化、因時而進、因勢而新，扎實推進思政課教學。在網絡時代的浸提，我們應將互聯網視為引導學生思想、凝聚政治共識的“新戰場”，根據社會熱點、學生關注、學校特色，將思政課教學與互聯網新技術、新方法、新思維深度融合，建立網絡學習空間，占領網絡思想政治教育陣地，從而拓展了思政理論課的空間和時間。

高職思想政治理論課作為高職教育重要的一個方面，也是高職學生思想政治教育的主渠道，我們必須要把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿到思想政治理論課課堂教學的全過程中，這是一項重要而緊迫的工作。

基金項目：湖北省大學生思想政治教育評價中心立項課題，項目名稱：高職院校思想政治理論課教學吸引力研究——以“思想道德修養與法律基礎”課為例，立項編號：2018YB005。

參考文獻

[1] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 張淳.再論影響高校思想政治理論課吸引力的因素[J].理論觀察， 2018.