“工匠精神”在職業(yè)院校教學(xué)中的培養(yǎng)研究

關(guān)鍵詞 “工匠精神” 職業(yè)院校 教學(xué)培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：李林濱，天津廣播影視職業(yè)學(xué)院，助理研究員，研究方向：高校教育管理。

中圖分類號(hào)：G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.208

一、引言

2016年李克強(qiáng)總理曾經(jīng)提出將“工匠精神”寫(xiě)入政府工作報(bào)告，由此，“工匠精神”在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。“工匠精神”代表的是職業(yè)者對(duì)本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神狀態(tài)，是愛(ài)崗敬業(yè)的最佳表現(xiàn)。我國(guó)歷來(lái)重視“工匠精神”，尊崇職業(yè)道德。在職業(yè)院校教學(xué)的培養(yǎng)中更應(yīng)該重視“工匠精神”的構(gòu)建。祖國(guó)的未來(lái)是青年人的，他們肩負(fù)著民族的希望和前進(jìn)的使命。職業(yè)院校更是我國(guó)為社會(huì)培育專業(yè)人才的搖籃，將“工匠精神”貫徹到教學(xué)的全過(guò)程中，有利于在青年學(xué)子的心中樹(shù)立職業(yè)道德感和專業(yè)精神，對(duì)于他們步入社會(huì)，踏上職業(yè)崗位的征程具有重要價(jià)值。

我國(guó)的職業(yè)院校在教育事業(yè)發(fā)展中具有舉足輕重的地位，社會(huì)各行各業(yè)都需要有先進(jìn)的技術(shù)人才支撐，而職業(yè)院校正是向其輸送專業(yè)人才的基地。良好的職業(yè)教學(xué)可以提升學(xué)生們的專業(yè)水平，同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)院校教學(xué)中的思政教育，培育學(xué)生們愛(ài)崗敬業(yè)、樹(shù)立崇高的社會(huì)責(zé)任感也至關(guān)重要。我國(guó)的職業(yè)院校一直以就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，以便學(xué)生們可以更好地投入社會(huì)。縱觀以往的職業(yè)教育實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)院校都偏重于實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，但是關(guān)于職業(yè)精神的培育還是存在漏洞，這也是我國(guó)教育發(fā)展中的一大弊病。新的時(shí)代，對(duì)人才培育提出了新的要求，在加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，需要同時(shí)兼顧職業(yè)精神的培育，才能為社會(huì)輸送有用、有才且有道德的高素質(zhì)人才。

二、“工匠精神”的概述

（一）“工匠精神”的基本內(nèi)涵

通過(guò)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)目前學(xué)界對(duì)于“工匠精神”的研究尚不充分，對(duì)于職業(yè)院校教學(xué)中如何培育“工匠精神”的研究更是鳳毛麟角。因此，有關(guān)職業(yè)院校促進(jìn)“工匠精神”的培育與發(fā)揚(yáng)具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義和必要價(jià)值。經(jīng)過(guò)研究分析，本文將“工匠精神”定義為：“工匠精神”在職業(yè)精神領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，更是職業(yè)精神中不可或缺的關(guān)鍵組成部分，是各個(gè)崗位工作人員的職業(yè)目標(biāo)，也是他們正確價(jià)值觀念及職業(yè)態(tài)度的主要表現(xiàn)，是工作實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中對(duì)于自身崗位的精神追求與根本動(dòng)力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)專業(yè)的職業(yè)工作者，不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)技能，能完成工作上的各項(xiàng)要求和組織上交代的任務(wù)，還需要具備較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感和專業(yè)精神，這樣，他們才能具備不斷在崗位上堅(jiān)守下去、做好本職工作的精神動(dòng)力和力量源泉。職業(yè)精神，更深層次來(lái)講，“工匠精神”是推動(dòng)職業(yè)工作者不斷精雕細(xì)琢、打造精品內(nèi)容所必備的素質(zhì)，缺少了職業(yè)精神，職業(yè)工作者將是無(wú)源之水、無(wú)本之木，將不具有生機(jī)與活力。

（二）“工匠精神”的具體內(nèi)容

“工匠精神”，顧名思義，一般的職業(yè)精神還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“工匠精神”的程度。精心鉆研，以職業(yè)為首要，充分熱愛(ài)自己的工作，專業(yè)技能與水準(zhǔn)能達(dá)到行業(yè)領(lǐng)先地位，才基本具備“工匠精神”。從具體的內(nèi)容來(lái)看，“工匠精神”可以從兩個(gè)方面展開(kāi)。一是工作態(tài)度，職業(yè)院校弘揚(yáng)“工匠精神”，首先就需要讓學(xué)生們牢固樹(shù)立正確的工作態(tài)度，充分尊重與熱愛(ài)自己的本職工作，將工作任務(wù)當(dāng)做使命，擁有較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感，盡自己最大的能力去完成工作上的任務(wù)安排，不臨時(shí)退縮，積極進(jìn)取，重視自己的工作內(nèi)容，謹(jǐn)言慎行，重視工作質(zhì)量，將精益求精作為自己工作的信條，嚴(yán)格服從工作安排，關(guān)鍵時(shí)刻不掉隊(duì)。二是工作精神。“工匠精神”要求職業(yè)工作者具備極強(qiáng)的工作精神，鍥而不舍、堅(jiān)持不懈都是最基本的要求。在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中，多少先輩前赴后繼，堅(jiān)守在自己的工作崗位上，無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)都堅(jiān)守到工作一線，這就是“工匠精神”，這種精神在關(guān)鍵時(shí)刻能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)，也成為了一代代中華兒女的楷模示范，可以起到穩(wěn)定人心、鼓足干勁的重要作用。

三、職業(yè)院校教學(xué)中培育“工匠精神”的必要性

“工匠精神”是我們現(xiàn)代社會(huì)中大力提倡與弘揚(yáng)的精神風(fēng)氣，這與我國(guó)當(dāng)前主張樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、崇尚人才的價(jià)值精神不謀而合。良好的社會(huì)風(fēng)氣有利于增強(qiáng)人民的幸福感，促進(jìn)人們團(tuán)結(jié)和諧，更好地走向美好生活。主張與弘揚(yáng)“工匠精神”不僅需要在社會(huì)上大力實(shí)踐，在職業(yè)院校的教學(xué)中更應(yīng)該融合與應(yīng)用。青年學(xué)子才是最應(yīng)該學(xué)會(huì)“工匠精神”的對(duì)象，作為社會(huì)的特殊群體，青年學(xué)子肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、發(fā)展民族的重任，他們的努力實(shí)踐才是社會(huì)進(jìn)步的最佳動(dòng)力，所以“工匠精神”最應(yīng)該在青年學(xué)子群體中蔚然成風(fēng)。在他們尚未踏入工作領(lǐng)域，便以良好的精神面貌去應(yīng)對(duì)，將是促進(jìn)青年學(xué)子發(fā)展進(jìn)步的最好準(zhǔn)備。所以，職業(yè)院校教學(xué)中培育“工匠精神”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在全社會(huì)形成愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣

職業(yè)院校一直以來(lái)都是為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀青年專業(yè)技能人才的搖籃，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)人才隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)大而堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備是我國(guó)不斷繁榮昌盛的基礎(chǔ)。在職業(yè)院校大力弘揚(yáng)“工匠精神”有助于為祖國(guó)提前培育好精神狀態(tài)佳的全方位人才。只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)下各國(guó)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀。我國(guó)一直努力建設(shè)和諧社會(huì)，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，只有勤勞努力、愛(ài)崗敬業(yè)，才能共赴小康，早日實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)。在學(xué)校中就發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，有利于引導(dǎo)青年學(xué)子樹(shù)立典型，向楷模看齊，從而在潛移默化中形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

（二）有利于增強(qiáng)職業(yè)院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要

職業(yè)院校的主要目的和作用是為社會(huì)輸送具備專業(yè)技能的人才，但是相比較本科高校而言，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的人才的綜合素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力還是存在一定差距。所以，為了提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，職業(yè)院校也應(yīng)該應(yīng)時(shí)代要求，積極改革教學(xué)方式，改變以往過(guò)于重視專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視精神教育的培養(yǎng)方式。精神狀態(tài)良好，青年學(xué)子的風(fēng)貌與狀態(tài)才會(huì)更佳，才能擁有更大的信心去面對(duì)工作崗位中的困難與挫折。如此一來(lái)，不僅學(xué)生們能夠增強(qiáng)綜合實(shí)力，職業(yè)院校也能提升競(jìng)爭(zhēng)力，更好地吸納優(yōu)秀生源。“工匠精神”是現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)人才必不可少的一項(xiàng)精神要求，青年學(xué)子們形成良好的“工匠精神”，就可以以有力的思想武器去武裝自己，也將有更大的精神動(dòng)力推動(dòng)自己不斷進(jìn)步，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富，在全社會(huì)形成良性循環(huán)。

四、職業(yè)院校教學(xué)中培育“工匠精神”的有效途徑

（一）高度重視德育教育的地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

近些年來(lái)，我國(guó)高度重視教育事業(yè)的發(fā)展與完善，黨中央也大力倡導(dǎo)“工匠精神”與愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立了很多先進(jìn)典型，職業(yè)院校才逐漸認(rèn)識(shí)到“工匠精神”的重要價(jià)值。雖然大家對(duì)“工匠精神”這個(gè)詞匯并不陌生，但是想要在教學(xué)工作中將這種精神落到實(shí)處還是存在一定困難的。很多人誤以為做好本職工作就是貫徹“工匠精神”，但實(shí)際上，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。真正的“工匠精神”需要刻苦鉆研，需要堅(jiān)持不懈，職業(yè)院校在培育青年學(xué)子時(shí)，也要全面認(rèn)識(shí)與解讀“工匠精神”，才能讓學(xué)生們更好地落實(shí)。

我國(guó)歷來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”一體化發(fā)展，德育教育被視為首要內(nèi)容。的確，良好的道德修養(yǎng)，是我們培育人才的第一要義。在職業(yè)院校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，更應(yīng)該高度重視德育教育的地位，不僅要培養(yǎng)專業(yè)技能水平高的素質(zhì)人才，更要培養(yǎng)精神狀態(tài)良好，擁有高尚品德的優(yōu)秀人才。從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，首先就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)該專業(yè)知識(shí)的灌輸與德育教育并重，將更多的時(shí)間與精力、資源投放到提升青年學(xué)子的精神培育上來(lái)。大力提倡“工匠精神”，教育學(xué)生有意識(shí)地形成良好的職業(yè)操守，根據(jù)職業(yè)院校自身的特色，立足實(shí)踐，在課程教學(xué)中弘揚(yáng)“工匠精神”，改善培養(yǎng)方式，強(qiáng)化思政教育質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生們不斷創(chuàng)新，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，增強(qiáng)道德品質(zhì)。平時(shí)時(shí)常開(kāi)展一些德育教育活動(dòng)，樹(shù)立標(biāo)桿，讓青年學(xué)子們感受到楷模的力量。職業(yè)院校們?nèi)粝肱嘤錾鐣?huì)需要的高素質(zhì)人才，首先應(yīng)該以身作則，自身先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，崇尚“工匠精神”。

（二）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作，在專業(yè)教學(xué)中融入“工匠精神”

教學(xué)改革并非一件易事，這需要全社會(huì)共同努力，需要大量的人力、物力和財(cái)力資源的共同協(xié)調(diào)。職業(yè)院校在培育青年學(xué)子“工匠精神”的過(guò)程中需要事先構(gòu)建起科學(xué)的培育方式，并引進(jìn)先進(jìn)的教師隊(duì)伍。良師是學(xué)子們提升素質(zhì)的必備條件，真正讓“工匠精神”沁入青年學(xué)子的心間，需要鮮明的榜樣力量。

職業(yè)院校培育“工匠精神”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕能夠完成的，所以教育管理者必須樹(shù)立長(zhǎng)期工作的奮斗目標(biāo)，踏實(shí)規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地提升效果，職業(yè)院校可以加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合與校企合作。工學(xué)結(jié)合與校企合作，本身就是職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)與特色所在，職業(yè)院校的特殊性質(zhì)就決定了它可以更多的融合企業(yè)力量，為學(xué)子們提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革，校企合作育人逐漸成為了職業(yè)教育中的大力推行的教育模式，深受學(xué)生及企業(yè)的歡迎，并初步取得了顯著的成效。目前，我國(guó)許多地方職業(yè)院校，通過(guò)積極組織崗位職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、校企合力辦學(xué)、針對(duì)性培養(yǎng)、訂單式教育等多方面的工學(xué)結(jié)合模式，明確了院校與企業(yè)的具體職能、責(zé)任、育人內(nèi)容等，更好地培養(yǎng)了專業(yè)人才。當(dāng)然，在小區(qū)合作的過(guò)程中，我們要有意識(shí)的滲入“工匠精神”的培育，努力宣傳人人平等、勞動(dòng)光榮的理念，引導(dǎo)青年學(xué)子們積極進(jìn)取，熱愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。

總而言之，職業(yè)院校在培育學(xué)生“工匠精神”中，一定要結(jié)合自身特色，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，努力提升學(xué)生們的德育水平，在全校乃至全社會(huì)形成愛(ài)崗敬業(yè)、崇尚“工匠精神”的良好風(fēng)氣，以便促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，為國(guó)家培育優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。

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