新時(shí)代工科大學(xué)班級(jí)思政教育創(chuàng)新研究

關(guān)鍵詞 高校 思政 創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：李金泰，江蘇科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思政教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.205

一、前言

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 。習(xí)總書(shū)記的講話(huà)表明，全國(guó)高校思想政治工作已經(jīng)進(jìn)入歷史新紀(jì)元，高校思想政治工作已然成為高等教育事業(yè)的靈魂工程。

各大高校積極響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召，形成了一批又一批的創(chuàng)新思政課程。北京理工大學(xué)開(kāi)發(fā)了基于VR技術(shù)的軟件課程《重走長(zhǎng)征路》。通過(guò)VR技術(shù)模擬紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的地理環(huán)境、氣候條件等，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)紅軍遭遇的艱辛，更好地理解長(zhǎng)征精神 。上海高校也在多個(gè)方面博得了彩頭。上海中醫(yī)藥大學(xué)在《人體解剖學(xué)》課程上，不僅講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還安排學(xué)生拜訪(fǎng)遺體捐獻(xiàn)者及其家屬，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育和人生觀(guān)教育。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在英語(yǔ)課堂上講授外文版《共產(chǎn)黨宣言》《西方民主制度導(dǎo)讀》《中國(guó)政治體制》等，透過(guò)語(yǔ)言的魅力，將英語(yǔ)教學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合 。清華大學(xué)將《毛澤東思想概論》搬上了慕課平臺(tái)，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻化 。這些做法對(duì)江蘇科技大學(xué)這樣一所地方性工科高校有借鑒意義，值得學(xué)習(xí)。

各大高校教育工作者也紛紛拋出錦囊妙計(jì)。有學(xué)者從班級(jí)某一塊工作進(jìn)行創(chuàng)新，有學(xué)者通過(guò)某種具體文化涵育班級(jí)素養(yǎng)，有學(xué)者從雙一流建設(shè)角度出發(fā)創(chuàng)新班級(jí)建設(shè) 。但是，學(xué)者們都是從管理者的角度、以及班級(jí)體的角度思考問(wèn)題給出對(duì)策，沒(méi)有從學(xué)生個(gè)體層面進(jìn)行思考。

二、問(wèn)題與分析

江蘇科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院團(tuán)委在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，但是學(xué)院在推進(jìn)各項(xiàng)具體事務(wù)時(shí)，班集體動(dòng)作慢、反饋遲、效率低;同時(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育脫節(jié)，很多活動(dòng)浮于表面、效果不佳。究其緣由，各個(gè)班級(jí)中仍然存在以下5個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題：

（一）高年級(jí)兩極分化嚴(yán)重

隨著時(shí)間的推移，大部分同學(xué)們?cè)缫淹嗜チ藙側(cè)胄@時(shí)的激情，隨之而來(lái)的是“宅”“懶”，變得佛系且無(wú)動(dòng)于衷;只有少部分同學(xué)以及班委熱心班級(jí)事務(wù)，顯得“忙”“疲”，久而久之也會(huì)心生倦怠。這種現(xiàn)象使得班集體顯得臃腫不堪，行動(dòng)遲緩，輕則使得班級(jí)渙散，重則影響班級(jí)工作開(kāi)展，甚至影響班干部辦事熱情，從而出現(xiàn)“干部慌”。

（二）責(zé)任落實(shí)不到位

頭頂無(wú)責(zé)的學(xué)生就像羊群，只管埋頭吃草。隨著時(shí)間的推移，大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)的擺出“事不關(guān)己、高高掛起”的姿態(tài)，什么事情都需要班干部催著干。

另一方面，為使班級(jí)前進(jìn)，輔導(dǎo)員也免不了大加“鞭策”，但是班級(jí)管理不應(yīng)該是放牧。責(zé)任就像人體里的氣血，為改變同學(xué)們懶散的現(xiàn)狀，只有把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，班級(jí)才會(huì)氣血充足，才能避免手腳冰涼。

（三）缺乏鍛煉平臺(tái)與機(jī)會(huì)

“人之初，性本善”，同學(xué)們剛?cè)胄@時(shí)個(gè)個(gè)摩拳擦掌，希望一展抱負(fù)，但是當(dāng)班委敲定，一切正常運(yùn)行，其他同學(xué)難有“出頭之日”。因此，長(zhǎng)此以往大家的斗志就會(huì)被逐步磨滅。這就需要高校工作者們另辟蹊徑，用一種全新的方式讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

（四）三全育人稍欠火候

工科院校傳授的知識(shí)實(shí)用性比較強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)課程思政有一定的難度，現(xiàn)有的課程思政方式，沒(méi)有與學(xué)科特色和學(xué)院實(shí)際相結(jié)合，顯得“生硬”。因此迫切需要?jiǎng)?chuàng)新方式方法促進(jìn)課程思政等工作，同時(shí)也可以廣泛借鑒其它高校做得出彩的地方。

（五）思政教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合不緊密

中央文件、相關(guān)精神層次較高，文件里對(duì)思政教育的重視程度，沒(méi)有一定的眼界和思維，很難理解透徹，所以對(duì)“相對(duì)稚嫩”同學(xué)們來(lái)說(shuō)比較空泛，說(shuō)得多了也變成了老生常談。學(xué)生對(duì)思政教育的內(nèi)容，左耳進(jìn)右耳出，照樣在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)。因此有必要將思政教育與學(xué)生的學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。在開(kāi)展思政教育的時(shí)候，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為落腳點(diǎn)，讓思政與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)，真正做到入腦入心。

三、建議及對(duì)策

上述問(wèn)題中，高年級(jí)兩極分化嚴(yán)重現(xiàn)象，是責(zé)任落實(shí)不到位和時(shí)間流轉(zhuǎn)所積累的問(wèn)題，可以認(rèn)為，只要在開(kāi)學(xué)之初把責(zé)任落實(shí)到每個(gè)同學(xué)身上，那么這兩個(gè)問(wèn)題就都可以解決。而其余問(wèn)題則需要在借鑒其它好的做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)解決。

（一）把班干部建立在宿舍里

為避免班級(jí)兩極分化，并進(jìn)一步將責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，輔導(dǎo)員應(yīng)該效仿三灣改編，把班干部建立在宿舍里，將寢室長(zhǎng)納入班級(jí)干部體系。各個(gè)班級(jí)需要明確寢室長(zhǎng)的相關(guān)責(zé)任與義務(wù)，明確寢室長(zhǎng)與班委的上下級(jí)關(guān)系，并把各個(gè)寢室與某一班委掛鉤，當(dāng)某班委需要開(kāi)展某項(xiàng)班級(jí)工作時(shí)才有抓手，即可要求下屬寢室協(xié)同配合。為進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的積極性，班級(jí)應(yīng)該實(shí)行寢室長(zhǎng)輪流制，讓每個(gè)人都能在不同的時(shí)間段擔(dān)負(fù)起責(zé)任，從制度上保證人人都是主人翁。

（二）依托任務(wù)建立團(tuán)支部

哈爾濱工業(yè)大學(xué)為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，創(chuàng)造性地實(shí)施了“項(xiàng)目+支部”模式，圍繞重大項(xiàng)目建黨支部。該校衛(wèi)星研究所黨支部帶領(lǐng)師生攻關(guān)在一線(xiàn)，創(chuàng)造了自主研制小衛(wèi)星“六戰(zhàn)六捷”的紀(jì)錄 。哈爾濱工業(yè)大學(xué)這種人盡其才，人才不斷涌現(xiàn)的模式，值得我們借鑒，因此我們可以依托學(xué)校安排給學(xué)院，或者學(xué)院安排給各年級(jí)的任務(wù)建立團(tuán)支部，讓沒(méi)有擔(dān)任班委，但是又想得到鍛煉的團(tuán)員在任務(wù)中發(fā)光發(fā)熱，在任務(wù)中自我成長(zhǎng)。

（三）廣泛借鑒與自我創(chuàng)新

課堂與黨史黨性?huà)煦^。工科類(lèi)高校的思政理論基礎(chǔ)薄弱，但是仍然可以廣泛借鑒各大高校的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身特色開(kāi)展課程思政。比如各個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，完全可以借鑒上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的例子，在課堂上或者課后，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)外文版《共產(chǎn)黨宣言》、經(jīng)典馬克思著作等。

專(zhuān)業(yè)課例如《工程圖學(xué)》，授課老師可以根據(jù)企業(yè)工程制圖流程，讓學(xué)生們對(duì)企業(yè)制圖涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、工藝員、車(chē)間操作員有更直觀(guān)的了解等;授課老師不僅要教授制圖知識(shí)，還可以傳授一些溝通技巧，開(kāi)展責(zé)任心教育等。

讓黨員、團(tuán)員發(fā)揮作用。專(zhuān)業(yè)課老師不一定要在課程中直接嫁接思政知識(shí)，這樣做容易四不像，并且兩頭都抓說(shuō)不定兩頭做不好，但是專(zhuān)業(yè)課老師可以在課堂上，讓黨員、團(tuán)員發(fā)揮模范帶頭作用，讓黨員服務(wù)同學(xué)，讓黨員做最難的題、收作業(yè)、考勤等。實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)老師可以讓黨員協(xié)同班委負(fù)責(zé)同學(xué)的安全、維持現(xiàn)場(chǎng)秩序等。學(xué)生黨員、團(tuán)員在進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，可以結(jié)合地方歷史文化開(kāi)展主題實(shí)踐，也可以結(jié)合學(xué)校資源與國(guó)家戰(zhàn)略開(kāi)展主題實(shí)踐，例如與留學(xué)生開(kāi)展“一帶一路”座談等等。

（四）以罰促學(xué)

學(xué)生出現(xiàn)曠課、上課睡覺(jué)、上課打游戲的問(wèn)題時(shí)，高校一般采取的做法是批評(píng)+寫(xiě)檢討的模式。但是學(xué)生對(duì)于這種模式已經(jīng)司空見(jiàn)慣，有的甚至根本就不放在心上，以應(yīng)付的態(tài)度面對(duì)批評(píng)和檢討。

基于此，我們可以嘗試放棄這種模式，而采用以罰促學(xué)的模式，比如針對(duì)大一新生，一旦出現(xiàn)曠課等情況，就罰他做一套四級(jí)試卷，或者學(xué)一個(gè)辦公軟件，或者看一本書(shū)。這樣做得好處是，既能有效遏制不良風(fēng)氣，又能給犯錯(cuò)者一個(gè)教訓(xùn)，還能幫助犯錯(cuò)者提高自己。

同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則。我校有青年文明崗每天對(duì)課堂上課情況進(jìn)行檢查，但是檢查結(jié)果只反饋給學(xué)院，由于玩手機(jī)等現(xiàn)象沒(méi)有具體到個(gè)人，學(xué)院不好開(kāi)展后續(xù)的批評(píng)教育工作，因此青年文明崗的作用并沒(méi)有發(fā)揮到極致。我們應(yīng)該把結(jié)果直接反饋給任課老師，當(dāng)任課老師嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，哪個(gè)學(xué)生還敢違反紀(jì)律呢？

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。教育強(qiáng)、青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育是百年大計(jì)，地方性工科高校班級(jí)思政教育是高等院校思政教育的最后一公里，前途漫漫，任重道遠(yuǎn)。

注釋?zhuān)?/p>

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周雨濛.厲害了，高校的思政課！錯(cuò)過(guò)這門(mén)課，你會(huì)好遺憾[N].新華社，2016-12-21（8）.

潘旭，仇逸.上海高校專(zhuān)業(yè)課上出“德育味”[N].新華每日電訊，2016-12-07（2）.

郭超豪，樊麗萍.讓思政課成為大學(xué)生終身受益的課程[N].文匯報(bào)，2016-12-08（4）.

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