引導當代大學生低碳消費行為的若干舉措

關鍵詞 低碳消費 當代大學生 舉措

基金項目：當代大學生低碳消費行為實證研究及引導路徑探析——以南京市高校為例，項目編號2018ZSZ001。

作者簡介：張愉悅，南京醫科大學，管理學碩士，研究員實習員，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G456 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.183

一、引言

“綠水青山就是金山銀山”，習近平總書記在講話中多次強調，黨的十八大以來，黨的生態文明建設的思想不斷豐富和發展，生態文明建設被提上在“五位一體”總體布局的戰略高度。普及人與自然和諧相處的生態意識對于生態文明建設具有積極意義。大學生群體作為當代優秀青年群體中的代表，其消費行為具有特殊性，引導消費潮流，對當下乃至未來的消費文化產生影響作用。“低碳時代”對社會成員的消費觀念提出了全新的要求，最具可塑性和影響力的當代大學生理應成為先鋒力量。引導大學生樹立正確的消費觀念，踐行低碳行為，可以助力于低碳社會的構建，最終為生態文明建設、為人與自然的和諧共處，為人類社會的可持續發展做出積極貢獻。

二、淺析當代大學生消費行為中存在的問題及其原因

我國正處在全面建成小康社會的關鍵時期，信息化、城鎮化、工業化進程不斷推進，經濟發展方式面臨挑戰，傳統資源依賴型的經濟增長方式已經不能滿足可持續發展的需求，加快轉變經濟發展方式刻不容緩，建設“資源節約型，環境友好型”社會勢在必行。

然而，當前大學生群體中仍然存在著眾多“高碳生活”方式，具體表現為沖動、盲目消費;從眾、炫耀、攀比消費，講排場、比闊氣;尚未形成低碳消費的習慣。例如空教室中的“長明燈”、宿舍“長流水”、餐廳食物打包盒濫用、打印紙張越來越厚等等現象。

究其原因，首先大學生在踏入集體生活之前絕大多數的消費支出由家長掌控，但是在進入大學之后對于生活費有了自己的支配權，卻由于缺乏一定的理財知識和自我掌控能力，容易出現盲目消費、沖動消費問題;其次，部分大學生往往自尊心和好勝心強，在某種程度上這是推動其取得進步的積極動力，但是若被演變成扭曲的心態，就會產生虛榮的心理，盲目從眾和攀比，一方面給家庭經濟造成負擔，另一方面也對自身心理造成消極影響;再次，基于我國長期以來在低碳經濟政策方面的宣傳，多數大學生已經具備了一定的低碳消費意識，但是整體認識水平尚淺，尚且不能做到知行合一，具體表現為對低碳消費的支持僅僅停留在思想層面上，不能將道德意識貫穿于自己的日常言行和實踐中，尚未形成低碳消費的行為習慣;此外，高校教育缺乏對生態理念宣講的足夠重視。許多高等學校只注重專業知識的輸出，并未將“低碳”理念融入到日常教育中，忽略了大學生對待生態文明建設使命感和責任感的培育。

三、引導當代大學生“低碳消費”的若干舉措

“低碳時代”的到來表明社會越發認識到人與自然和諧相處的重要性。低碳經濟模式有利于資源的合理配置，有利于推動產業結構轉型，有利于建設“資源節約型、環境友好型”社會，推動人類社會文明的進步。大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，也是生態文明建設成果的重要參與者和傳承者，必須充分調動社會、高校、家庭及個人四個方面的育人合力，引導大學生積極、主動、正確地踐行低碳消費行為。

（一）社會各界對低碳消費的廣泛支持

人的發展離不開社會諸多方面因素的影響，同時也反過來作用于社會的進步。大學生的消費傾向更易受到社會環境的影響。引導大學生低碳消費行為，必須要靠社會各界力量對低碳消費的廣泛支持，形成全民低碳生活的空間和氛圍。

1.發揮大眾媒體輿論宣傳和監督的作用。大眾媒體業已成為宣傳政策、傳播思想、輿論監督的重要手段和工具，其覆蓋廣、形式多，其輿論導向性會對社會的整體輿論氛圍產生較大的影響。因此，大眾媒體在日常新聞報道中，要大力宣傳生態保護的重要性，高頻出現“低碳經濟”“低碳消費”的口號，引導社會公眾認識到低碳消費行為對于保護生態環境的積極意義，在社會上制造低碳消費輿論，為大學生低碳消費教育營造風氣。

2. 社會企業積極轉變生產發展方式。低碳消費引領一種消費新風尚，是一種新興的經濟生活方式，給經濟社會發展帶來新的機遇和挑戰。企業應積極推進技術革新，轉變自身生產方式，逐漸實現生產消費向低耗能、低污染、低排放轉化。“巧婦難為無米之炊”，只有企業提供豐富的，具備價格、性能、環保等各方面競爭優勢的低碳消費產品投入市場中，廣大消費者才能在消費時有選擇的購買低碳產品，在整個社會范圍內發揮對低碳生活方式的普及和推廣作用。

（二）高校教育對低碳消費的正確引導

高等學校除了以培養學生專業知識和技能為主要任務外，還要以培養中國特色社會主義建設者和接班人為己任，關注學生德、智、體、美的全面發展。大學生正處在三觀形成的關鍵時期，社會經驗尚淺，面對誘導時缺乏抵抗力和判斷力。高等學校作為大學生生活、學習的主要場所，理應成為“低碳”教育的主戰場，通過學校教育對大學生的消費行為進行指導，最終實現大學生自覺自主地在生活中樹立低碳消費意識、養成低碳消費的習慣，踐行低碳消費行為。

1. 開展課程思政教育。課堂始終是知識傳播、思想輸出、學生學習的主要渠道。在高等學校的思政課程中應該融入美育、生態道德等領域的知識和思想引領，使學生從思想品德的高度約束自身消費行為。[1]

一方面，強化生態保護責任意識的引導。當代大學生應當樹立遠大理想和大局觀念，關注全球生態變化，樹立可持續發展理念，培養保護生態從我做起的責任意識。這要求大學生在日常生活中要注重生態道德培養，節約消費、綠色消費、低碳消費，時刻保持低碳生活的自覺性。另一方面，加強美育。美育是培養人以美的方式感受、認識世界，從而按照美的規律去改造客觀世界和主觀世界的過程。[2]大學生喜歡追求個性、時尚，往往認為新潮、與眾不同就是美，出現盲目消費，有些更是熬夜排隊追逐限量款，造成了極大的浪費，給家庭和自身造成經濟和心理負擔，已經完全有悖于“美”的真正意義。美不僅僅是一種外在的得體與舒適，更應是一種內在的沉淀與升華。蘇軾早有名句“腹有詩書氣自華”，勤儉節約更是中華民族的傳統美德，艱苦奮斗是中國共產黨人長期堅持的優良作風。因此在高等教育中應積極融入對大學生的審美教育，提高大學生的審美意識，養成簡約、綠色生活習慣。

2.加強節約型、環保型校園文化建設。校園文化以其多元開放的內容、廣泛覆蓋的參與、形式多樣的組織影響當代大學生，已成為一種重要的育人載體。高等院校應通過開展環保工程改造、校園文創建設等舉措，營造節約型、環保型的校園氛圍，為大學生低碳消費行為的引導營造文化氛圍。

（1）加強校園環保設施等物質文化建設。校園物質文化涵蓋校園建筑物、綠化、文創產品等等，校園物質文化隱藏的文化內涵與意蘊在潛移默化中影響著大學生的思想觀念和行為習慣。 [3]高校應將低碳、環保的理念融入到校園物質文化建設中，提倡節能，使用環保材料、回收利用物資、健全二手書回收平臺、增加綠化等一系列舉措，打造低碳環保的校園文化物質環境。

（2）營造文明和諧的校園精神文化氛圍。校園精神文化主要指學校校紀校風、管理體制、育人氛圍等，是學校長期發展中凝聚的精神風貌和文化底蘊。高校在精神文化建設中，應堅持弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，提升大學生的文化品位，營造文明和諧的文化氛圍。例如，可張貼低碳消費、低碳生活的宣傳海報;樹立愛護植物、保護生態的標語，對大學生進行直接正面的引導;此外，還可以充分利用學生會、學生社團等學生組織在學生群體中的影響力，將低碳消費知識與社團活動及社會實踐結合，既增強了活動的趣味性，也使得知識傳播更易接受，潛移默化中達到育人目標，影響學生的消費觀念;可以先培養一批優秀學生干部，發揮帶頭作用，帶動其他同學參與到低碳消費實踐中。

（3）占領網絡思政教育新陣地。伴隨著信息化時代的到來，網絡作為大學生最容易接收外界信息的平臺，已日益成為主流媒介，影響滲透在大學生日常學習生活的方方面面。高校必須用好網絡育人載體，構建網絡思政教育新陣地，重視網絡文化建設，代表“正能量”發聲。可通過環保主題教育網站建設、微信公眾號推送低碳消費專題，在官方層面為低碳發聲，引起大學生的廣泛關注，引發共鳴。在網絡平臺上傳播思想、傳遞知識、服務需求人群，并引發熱烈討論，拓寬了低碳理念宣傳的廣度和深度。[4]

（三）家庭教育對低碳消費的密切配合

家庭教育是現代素質教育三個重要組成部分之一，與學校教育、社會教育相比更加不可或缺。[5]父母與子女的關系決定他們比任何其他社會關系溝通交流的機會更多。家庭教育具有全面性、滲透性、針對性和及時性、長期和繼承性等其他教育方式無法替代的優點。大學生的低碳消費教育必須充分發揮家庭教育作用。首先，家長需要克制過分溺愛獨生子女的行為，不盲目支持子女的消費要求，堅決抵制不當要求，避免子女畸形消費。其次，有節制地對大學生子女的生活開支進行管控，適度放手，同時培養子女勤儉節約的優秀品德。最后，父母必須以身作則，計劃開支，抵制鋪張浪費，減少不必要的高消費，做到低碳消費，養成良好的家庭低碳消費習慣，從而讓子女在家庭成長中就嵌入低碳消費的觀念，并將品質和行為帶入日常生活中，感化身邊的同學。

（四）強化大學生在低碳消費實踐中的自我管理

自我教育是大學生消費觀教育的基礎和前提，將低碳消費教育融入到大學生的自我管理和自我教育中，充分調動大學生低碳消費的主動性和積極性，讓其從心底認可低碳理念，主動實踐才能發揮事半功倍的效用。大學生要充分了解生態環境變化給人類帶來的危害，深刻認識到低碳消費在經濟生活中發揮的積極意義，并內化為自己的信念，從而樹立起低碳消費的觀念。

內化于心，外化于行。大學生在自我教育之后，不僅要有思想道德認識的轉變，更要外化為實際行動，自覺踐行低碳消費。據了解，全國減少10%的塑料袋，可節省生產塑料袋約1.2萬噸標煤的能耗，減少排放二氧化碳3l萬噸，數據說明了改變使用“一次性”用品的消費嗜好是與節能、減排、應對氣候變化有關聯的。[6]大學生在日常生活中應在低碳消費理念的指導下，響應國家號召，從生活點滴做起，從自我做起，比如隨手關燈、及時斷電;節約用水;雙面打印紙質材料;不用一次性物品;廢物利用;光盤行動;綠色出行等;減少不必要消費，將低碳消費行為落到細處和實處。

參考文獻：

[1]張耀燦、陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001：9.

[2]薛紅飛、劉清華.審美教育：思想政治教育的重要視閾[J].南京政治學院學報，2006，3（22）：102. 28

[3]侯玲、王洪斌.從大學生文化消費看大學校園文化建設[J].高等農業教育，2004，7（7）：85.

[4]俞文達.重視隱性思想政治教育的作用[J].思想政治工作研究，2006（2）：15.

[5]王玉麗.家庭教育的特點及實施素質教育的原則[J].鄭州航空工業管理學院學報，2005（4）：88. 35

[6]王小力.發展低碳經濟是走科學發展道路的必然選擇[J].中共成都市委黨校學報，2010（3）：63.