新課程背景下地方傳統文化在農村中學語文課堂教學中的滲透與融合

摘 要：我國具有十分悠久的民族文化，這對我國的發展有較大影響，而傳統文化是由各個地區的地方文化所組成的，因此，地方文化是傳統文化的一個重要組成內容。在社會快速發展的背景下，在語文課堂教學中，教師要加大對地方傳統文化的滲透與融合，從而使學生更加透徹地了解地方文化，使其得到更好的傳承與發揚。

關鍵詞：新課程;地方傳統文化;語文教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.102

中國傳統文化博大精深，我國的民族精神都是在傳統文化的基礎上形成的，因此其對我國國民素質的提高具有較大影響。而地方文化是傳統文化中一個重要組成內容，但是，當前很多的地方文化卻在逐漸消失，當地學生對本地的文化也沒有較多了解，這樣就會導致地方文化甚至傳統文化徹底消失。因此，為了我國傳統文化的復興，高中語文教師在課堂教學中要將地方文化融入其中，使其徹底滲透到課堂學習中，從而使高中生對地方文化有更加充分的認識，推動地方文化的傳承發展。

一、營造傳統文化的學習氛圍

學生在學習的過程中，必須要有良好的學習氛圍，如果氛圍比較差，那么學生的學習也是事倍功半，教師下再多的功夫也沒有用，所以，教師在教學中對本地傳統文化進行滲透的時候，要對良好的學習氛圍進行營造。在高中語文課堂教學中，對文言文有較多的涉及，學生在文言文中可以更多地對古人的思想方法進行了解，進而對傳統文化的精髓進行學習[1]。有較多的文言文是關于鄉村的，教師在講解的時候可以將自己本村的傳統文化融入其中，讓學生了解更多的傳統文化，這樣在學習的時候也有較強的學習興趣與積極性。另外，在這種氛圍下傳授本地傳統文化知識不會讓學生感到生硬，學生也可以快速接受。

二、采用多元化方式進行傳統文化滲透

高中語文教師在對本地傳統文化滲透的時候不要僅僅困于課堂上，要通過多種方法開展，要讓學生的周圍充滿本地傳統文化的氣息。教師可以對情景劇進行創設，讓學生通過表演學習課文知識;另外，還可以讓學生通過對書法練習了解傳統文化知識，并組織學生開展書法比賽，感受傳統文化知識并對其進行傳承。教師還可以利用課下時間組織學生開展相關閱讀活動，主要的閱讀內容與本地傳統文化相關，從而使學生對本地傳統文化有更加深刻的掌握。

學生還可以在網絡上對本地傳統文化等相關知識進行查詢與搜集，并將其寫在紙上，然后班級學生相互交流，這樣學生對其他自己沒有查詢到的文化知識有更多的掌握。通過這些方法，學生不僅知識面得到進一步擴大，對本地傳統文化也有充分的掌握。此外，通過這些方法將學生的學習興趣與積極性充分調動起來，學生在課堂學習中可以更好地將本地傳統文化應用其中，進而愛上語文學習，愛上傳統文化，最終達到社會發展與人才的綜合性要求。

三、充分利用地域文化資源，開展社會實踐

我國具有廣袤的土地，并且人口眾多，各個地區在長期發展的過程中受到地理因素、自然因素等各個方面因素的影響形成了獨具特點的地域文化，其不僅是傳統文化當中的一部分內容，更是本地傳統文化的主要內容，對我國的傳統文化的持續發展具有較多影響[2]。因此，在高中語文教學中，教師要積極地開展社會實踐活動，讓學生走出校園，到鄉村中感受淳樸的本地文化。

另外，將本地傳統文化與民族傳統文化有效地結合起來，從而給農村高中語文教學提供更多的教學資源，在較大程度上行提高語文教學質量與教學效率。

四、通過課外閱讀弘揚傳統文化

在農村高中語文課堂教學中，對本地傳統優秀文化的弘揚可以采用課外閱讀的方式進行，所以在實際教學中，教師可以讓學生對比較經典的文學作品進行閱讀，對優秀的古文有較多積累，文學作品主要是以鄉村生活為主，這樣學生在文學作品中對本地的鄉村文化有更好的感受。另外，學生還要將本地傳統優秀文化與道德實踐聯系起來，并且將其應用到實際生活中[3]。

另外，高中語文教師還要對學生的日常行為進行規范，理論與實踐進行有效結合，從而對本地優秀傳統文化有較好的傳承與弘揚。

五、結語

在農村高中語文課堂教學中，將本地優秀傳統文化滲透并融合其中，可以使得學生的思維能力與文化素養得到進一步提高。教師采用多種方法將本地優秀傳統文化引入到課堂教學中，學生在學習的過程中對本地優秀傳統文化有更多的了解，從而進一步促進本地優秀傳統文化的傳承與弘揚。

參考文獻：

[1]邱煥春.新課改背景下小學語文閱讀教學創新學習模式的探究與策略[J].新課程（小學），2016（5）：334.

[2]葉青紅，李杰.基于新課改背景下小學語文閱讀教學的改革策略[J].祖國，2017（16）：217.

[3]彭永成.如何在語文教學中滲透與傳承民族傳統文化[J].中學語文，2016（24）：79.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳述卿（1976.10— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：中學文言教學及高考傳統文化教學。