新課程背景下英語課堂問題導學法的探究

摘 要：問題導學是教師將相關的問題或者有趣的導入作為載體來引發學生對問題的思考與解決，以激發學生的學習興趣和學習積極性。在新課改背景下，問題導學法對于體現學生在教學中的主體性地位具有重要的作用。文章通過對問題導學法的意義、使用目標、策略的探究，進一步明確問題導學法是英語課堂高效教學的新途徑，新目標。

關鍵詞：問題導學法;英語課堂;使用策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.024

問題導學法又叫設問教學法，或者是問題情境教學法，要求教師在平時的教學過程中將提出問題和解決問題作為教學的手段。問題導學法在英語教學中的應用，是指教師在充分調動學生探索欲、求知欲的前提下，提高學生分析問題、解決問題的能力。

一、問題導學法的真實意義

古人說：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”教育心理學家布魯納也說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”問題導學法側重于“導學”二字，即引導學生學習，通過拋出問題的方式來引發學生思考、學習和研究。問題導學法側重于引導學生去發現問題、分析問題并解決問題，在這一過程中培養學生的創新能力、合作能力和思考能力，使學生養成主動學習、獨立思考的習慣。問題導學法不僅可以使學生學會主動學習，還能夠幫助學生養成終身學習的習慣。

二、問題導學法在英語課堂的使用目標

1.培養學生自主探究學習英語的好習慣。

2.把以教師為中心轉變為以學生為中心，通過教師的“導學”讓學生獲得科學的英語學習方法和良好的思維習慣，使他們的思考能力、情感水平和創新能力取得空前的飛躍。

3.讓學生通過教師提出的問題有意識地去探索問題，使學生的思考活動具有明確的目標性和目的性，主動去獲取知識、解決問題。

問題導學法充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位，學生在學習的過程中不斷獲得新知識和新方法，不斷提高解決問題的能力。

三、問題導學法在英語課堂的使用策略

1.教師應該充分了解學生，明確指導學生學習的方式方法。在充分了解學生的前提下，根據學生所學知識的內容、結構及學習的要求精心創造問題情境。努力激發學生的學習積極性和主動性。培養學生樂于學習、主動回答、勇于思考、敢于質疑、仔細研究的習慣，在提出問題中努力尋找解決問題的方式方法，學會主動學習、主動解決問題。要求學生提前預習，提前發現問題，并鼓勵學生以小組討論或者小組合作的方式解決問題。

2.問題表述要清楚，詳細而精確。教師要清晰明確地提出問題，問題是教師與學生交流學習內容和學習方向的重要指引，也是啟發學生思考和學習的重要方式。一個學生要思考問題、解決問題，前提是對問題有一個清晰明確的理解。學生要想清晰地理解問題，主要依靠教師提出的問題是否明確和直白易懂。如果問題表述不清楚，就很容易對學生產生誤導，從而增加學生解決問題的難度，造成學生做無用功。

3.教師應把握好提問的度。教師要精心設計提問的難易程度。提問，能夠做到適時，適度，有質量，有梯度，有層次。一個班級中，學生水平參差不齊，教師要因材施教，對癥下藥，了解和獲取不同學生的認知水平和學習情況，分別提出相應層次的問題，使各個層次的學生都可以獲取所需信息。鍛煉學生的思考水平，訓練學生回答各種問題的能力。學生未處于積極思考狀態時，教師不提問題;對于學生能夠直接回答的問題，教師不要提示;對于有一定難度的問題，教師可以使用語言和非語言暗示的方法，讓學生通過提示理解思考問題。教師還應樹立積極引導與全面解答的觀念，多方設問，全面解答，努力在情境創設上下功夫。教師想要精心設計好各種類型的課堂提問，形成自己的特色，需要不斷擴大自己的知識面。

4.教師應縝密思考學生討論問題的過程，采用鼓勵、賞識性的話語方式引導教學走向。教師要考慮到學生在討論問題、思考問題的過程中可能出現的各種問題和思路，并對學生的思考過程或者結果給予適度的肯定，對于好的思路要進行激勵、引導。因此，問題導學法并不是直接將問題透露給學生，而是要引導學生獨立進行思考，或者與他人進行合作，努力通過自己的思考獲得解決問題的方法和途徑。

5.教師要在提前備課時做好全面周到的考慮，精心創設課堂問題情境。精心設計問題是采用問題教學法上好課的重要的基礎條件。教師應精心地組織問題、設計問題，努力做到所提出的問題簡潔明確。同時，學生也應積極與教師配合，共同打造高效課堂。

總而言之，問題導學法的最終目的是讓學生養成主動學習、獨立思考的習慣，從而受益終身。它將學生作為學習的主體，與新課改的要求十分契合。問題導學法在英語課堂的科學運用，將大大提高英語教學的效率。因此，問題導學是英語課堂教學深度改革不可回避的新思維、新路徑，也是新目標。

參考文獻：

[1]孔麗梅.導學的三個關鍵問題[J].中學語文教學參考，2019（17）.

[2]王強.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（25）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：李霞（1979.1— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：英語教學。

課題項目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《問題導學在示范性高中英語課堂中的應用探究》（課題立項號：GS[2019]GHB1325）階段性研究成果之一。