鄉土游戲與小學體育教學的融合

張超

摘? 要：在我國民間，具有很多鄉土游戲，比如老鷹捉小雞和運送球等，其備受小學生喜歡。在開展體育教學時，可以將鄉土游戲融入其中。尤其對于鄉村小學教學來說，體育教學設備設施比較有限，通過將教學活動同鄉土游戲相結合的方式，有助于豐富教學內容，培養學生對家鄉的熱愛，強化學生自信心，并且較好地弘揚當地的傳統文化，本文在此對其進行探究。

關鍵詞：鄉土游戲? 小學體育? 體育教學

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0134-02

就民間鄉土游戲而言，其具有非常深厚的文化內涵，而且精神特質文化相對來說比較穩定。在很多傳統節日中，鄉土游戲也是非常重要的體育表演內容。就全國范圍來看，上刀山和秧歌等，都是非常具有影響力的傳統文化，充滿了智慧元素。而最近幾年，由于智能終端設備的普及，導致小學生戶外活動的時間大大減少，而且運動量大幅降低，對于小學體育課程的興趣不斷弱化。為改善這一情況，教師可以將鄉土游戲融入到體育教學中，以豐富的教學內容，吸引學生參與，為學生身體素質的提升奠定基礎。

1? 充分挖掘鄉土游戲所具有的娛樂健身與教育方面的作用

對于很多優秀的民間鄉土游戲來說，其主要表現形式為形體活動，屬于外在文化的一種。此類鄉土文化對于技巧性的要求非常高，而且通常還會伴有歌舞等，進而構成了具有地方特色的民族文化，備受群眾喜愛[1]。而且很多民族也都具有自身獨特的生活和生產方式。因此，教師在開展小學體育教學時，需要對當地的民族文化進行深入研究，并以鄉土游戲所具有的娛樂和健身以及教育等方面的作用為導向，充分挖掘和整理當地的鄉土游戲，進而豐富體育教學的內容。

比如，在開展小學體育教學時，教師要想對學生的反應能力和團隊意識進行培養，可以引入民間游戲中的老鷹捉小雞游戲，該游戲具有較強的娛樂作用，學生參與的熱情非常高。同時，教師可以利用該游戲，組織更多的學生參與其中，較好地鍛煉學生整體的反應能力與身體靈活性等。除此之外，在開展該游戲的過程中，可以發現學生都非常興奮，整個過程非常愉快，娛樂性質非常明顯。最為關鍵的是，在開展該游戲時，教師可以教育扮演“小雞”的學生群體，要團結一致，相互保護，才能躲過老鷹的抓捕，并最終贏得游戲的勝利。實際上，作為傳統民間鄉土游戲中最具代表性的運動之一，老鷹捉小雞一直以來都具有較高的知名度與影響力，體育教師應當在教學過程中，較好地融入該游戲，充分發揮其所具有的教育價值，不斷提升該課程的教學效果。

2? 充分尊重地方鄉土游戲傳統與特色

小學體育教師在開展教學活動時，需要對當地的鄉土游戲進行充分挖掘和整理，進而更加高效地應用到體育教學過程中去。同時，在教學時，教師需要充分考慮班級學生的實際需求，結合學生的性格特征等，將鄉土游戲融入到體育課堂中，促使體育課堂更具特色。通過這種方式，不僅可以提升體育課程的教學品質，而且有助于延續當地傳統文化，繁榮文化市場，更好地培養適合當地發展的人才。

比如，對于很多民間鄉土游戲來說，其歷史非常悠久，如紅燈綠燈小白燈定等，不僅參與該游戲的群眾基礎非常廣泛和深厚，得到了社會的普遍認可，而且也是人們的一種實際需求，進而能夠推動這種體育文化的發展，使之成為課堂教學的重要組成部分。對于鄉村小學來說，在開展體育教學時，應當將鄉土游戲作為重點，以彌補自身在開展體育教學時，師資力量與教學設備設施的不足，構建更具特色的體育教育模式。不僅能夠對文化工作的效果進行論證，而且也能有效落實素質教育。如通過開展紅燈路燈小白燈定的游戲，教師應當結合當地的文化特色，注重游戲過程的組織，確保將該游戲運用到體育游戲過程中的效果。

3? 結合學校實際條件確定鄉土游戲

在開展小學體育教學時，教師要想高效的運用鄉土游戲，將其融入到體育教學活動中去，必須要充分結合學校現有的條件，對鄉土游戲進行明確[2]。比如，教師可以結合學校現有的運動場地的情況，充分考慮當地群眾所喜愛的鄉土游戲，并密切關注學校所具有的體育器材原材料，為制作和獲取提供便捷，并將其當做開展體育游戲的基本前提，突破傳統教學的限制，將鄉土游戲真正融入到課堂教學中去，促使體育教學更具品質，更加符合學生的實際需求，進而才能取得更好的教學效果。

比如，對于鄉村小學來說，實際具有的體育教學資源比較有限，在實際教學時，教師需要對其所具有的開展體育教學的資源進行梳理，進而能夠達到綜合運用和合理分配教育資源的目的。如在學校具有一籃球場，非常適合開展鄉土游戲與體育教學活動，教師可以借助該籃球場，將一些鄉土游戲更好地融入到體育教學中去。如為鍛煉學生的體育技巧，教師可以要求學生在籃球場場地上，比賽抽陀螺，看誰陀螺旋轉的時間長，時間最長者獲勝。對于失敗一方，教師可以要求其圍繞籃球場慢跑一周，作為對失敗的懲罰。通過這種方式，不僅可以激勵學生更加積極地參與到抽陀螺游戲中，而且可以讓學生在參與游戲的過程中，整體都得到鍛煉，進而更好地實現體育課程的教學目標，對于學生的成長發展與當地鄉土文化的傳承，也具有非常重要的促進作用。

4? 充分重視鄉土游戲融入體育教學的實質

由于社會對教育的重視程度不斷提升，小學體育教學也逐漸受到家長關注。然而，很多家長的教育觀念并未改變，尤其是針對體育教育，對于學校的物質與環境條件非常關注，而未考慮體育活動本質。在此背景下，鄉土游戲與體育教學的融合程度較低，很多家長認為鄉土游戲為學生課后活動內容，無需登上課堂，也限制了鄉土游戲的發展。但是對于鄉村小學來說，受條件限制，鄉土游戲成為充實體育課程教學內容的重要方式，不僅有助于節約成本，而且有助于學生戶外活動時間的增加，這也要求開展體育教學時，必須要充分重視其實質所在，進而高效融入鄉土游戲，達到預期效果。

比如，很多小學體育教師，對于體育教學的形式過于關注，導致教學過程過于正式化和規范化，無法幫助小學生發展。而小學生生性活潑，對于鄉土游戲也非常熱愛。所以，家長應當支持教師將鄉土游戲同體育教學相融合，以更好的開展該學科教學。如對于跳皮筋和扔口袋之類的鄉土游戲，很多家長認為這一類鄉土游戲會使得學生素質提升與健康成長受到影響，因此反對開展此類鄉土游戲，反而支持堆積木等游戲。所以，對于體育教師而言，在將鄉土游戲同體育教學相融合時，應當充分考慮二者的結合點，并且在融合之后，應當適當進行調整，使之更加適合現階段開展體育教學活動的需求，也能滿足家長針對該課程所提出的一些要求，確保各方主體對于該課程的滿意度。

就我國民間傳統文化而言，鄉土游戲占據非常大的比重，對于小學生的影響力也非常大。在開展小學體育教學時，教師通過將鄉土游戲融入到小學體育教學過程中去，不斷豐富體育課程的教學內容，促使學生參與體育課程學習的動力不斷增強。對于教師而言，應積極吸收當地文化，挖掘民間鄉土游戲，將其作為體育教學的項目，創造出更具特色的開展體育教學的模式。

參考文獻

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