少數民族地區中學田徑課教學現狀調查與分析

武永強 康譽昌 馬宗鵬

摘? 要：為了進一步了解少數民族地區中學田徑課教學現狀，為少數民族地區中學田徑課教學改革提供理論依據，本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法通過夏河縣博拉藏族中學的田徑課教學模式、課時、教學場地設施及課外活動開展等方面進行調查研究，從而得出：學生大多數喜歡田徑運動，但受到客觀環境影響卻不能參與這項運動;存在田徑教學課時偏少、場地不足、教師質量一般等問題，并提出相關建議和解決辦法。旨在為少數民族地區中學田徑課教學改革提供理論借鑒。

關鍵詞：少數民族地區? 中學田徑課? 教學

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0070-03

我國在2001年就開始推行新課程改革，但是時至今日，依然在向“素質教育”轉型的道路上存在諸多問題，相對于絕大多數的中學來說，學習成績依然是校領導、教師以及家長重點關注的問題。學校體育教育是學校課程體系的重要組成部分，對增強民族體質有重要意義，所以體育教育在培養學生素質方面起重要作用，這是其他學科比不了的。夏河縣地區位于甘肅省南部，是一個藏族人口所占比例較大的地區，盡管我國十分重視對于少數民族的教育，但是，在學生素質、場地器材等方面，學校中體育教學并不能跟上現代社會教學的發展。所以，若是想要切實將整體少數民族中田徑教學質量提升，就應當對深層次存在的問題進行挖掘，以便相關人員可以針對情況及時制定有效對策。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以夏河縣博拉藏族中學初一至初三300名學生為對象進行研究。其中包括男生150人，女生150人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用甘肅民族師范學院電子圖書館，下載查閱相關文獻50余篇作為參考，以求歸納和總結少數民族地區中學田徑課教學開展的基本特點和基本經驗。

1.2.2 問卷調查法

根據論文的內容需要制定調查問卷，在支教授課過程中，在學校發放問卷300份，并指導輔助學生完成問卷，其中收回300份，有效問卷295份，有效率為98%。

1.2.3 數理統計法

用Excel建立數據庫收集數據，通過SPSS 17.0軟件對數據進行統計分析并對影響田徑課開展的諸多因素進行深入調查，得出結論和提出建議。

2? 夏河縣博拉藏族中學田徑教學開展現狀與分析

2.1 少數民族地區學生對田徑項目的總體認知情況

夏河縣博拉藏族中學學生大多數喜歡田徑運動（見表1），比較喜歡與很喜歡田徑的學生占據大半比例，但是由于器材、學業、考試等多方面因素的影響，讓很多十分喜歡田徑運動的學生不得已放棄了這項愛好。還有少部分學生對于田徑運動并不喜歡，盡管不喜歡此項運動的學生數量較少，但這也表明了學校在田徑教學中存在單一性的缺陷，目前，田徑體育教學運動中，更多的是在跑、跳、投這一運動范圍，因此，與田徑運動相比，還有部分學生更加喜歡三大球運動，這與學校中過于傳統的體育教學方式有關，師生與生生之間缺少互動聯系，導致部分同學對于田徑項目并沒有正確的認知，應當從興趣愛好出發，提高少數民族學生對于田徑運動的喜愛之情。

喜歡田徑項目學生的男女比例失調較為嚴重（見表2），已經達到3∶1。同時，初中一年級與二年級學生對于田徑喜愛的人數沒有較大差別，而初中一年級與三年級之間對于田徑的喜愛程度差異性較大，主要是由于初三學生受到了家長與教師的影響，為了在中考取好成績，爭取更多的學習時間，影響了田徑興趣。

2.2 夏河縣博拉藏族中學開設田徑課的學校中年級比例

學生知識轉化與實踐的主要場所就是課外活動，隨著不斷推動的健康教育理念，對于課外活動質量人們愈發關注。夏河縣博拉藏族中學每個年級每個班每周只有3節體育課，而學習項目卻十分多，如羽毛球、足球、乒乓球、籃球等，對于教學并不能系統性完成，降低了教學質量，而田徑課教學每周課程不到一節，若是天氣情況較差，還會在室內完成體育教學，導致一學期中田徑運動的技術與知識學習十分有限，較少的課外活動對于田徑運動在學生中的普及推廣造成了較大的影響。

2.3 夏河縣博拉藏族中學場地設施使用現狀

在經過實地走訪發現，在夏河縣博拉藏族中學配備了300m的塑膠田徑場地，像這種場地配置都不足以保證正常田徑教學的開展，教學過程中，若是上課人數較多，只能不同年級的學生使用同一田徑教學場地，特別是學校在舉辦運動會時，更是顯得場地緊張。在器材上，很多都是反復使用，好多器材已經不能使用，但是新器材卻一直補不上來，而本所學校都不允許投擲教學和訓練，因此，在場地上也沒有預留投擲教學和訓練場地。因此，在今后有必要在加大經濟投入的同時，對田徑標準場地進行相應的擴建，對器材也要進行補充。

2.4 夏河縣博拉藏族中學田徑教學師資現狀調查

夏河縣博拉藏族中學體育教師年齡大部分為25～40歲左右，且具有相應的中級職稱與專本課學歷（見表3）。夏河縣博拉藏族中學體育教師大多整體學歷一般，通常學歷較高的體育人才更愿意到高校就職。另外，田徑專業的體育教師只有2名，數量稀少。師資力量的匱乏，經驗也相對缺乏、有理論知識的田徑教師相對較少，而且女老師所占比例較少，不利于青少年的身心發展。所以，要想加強田徑在夏河縣博拉藏族中學的推廣與普及，需要增加田徑專業教師數量，對于男女教師比例合理配置，并對其進行專業化、系統化的培訓。

3? 結論與建議

3.1 結論

（1）夏河縣博拉藏族中學學生參與田徑運動興趣較低，主要是由于外界因素影響，落后的觀念導致其并不重視體育教育，整體師資素需要提高。

（2）受應試教育的影響，夏河縣地區中學田徑教學課時不足，田徑課時有被其他課程擠占現象。體育課內容太過單一，缺少民族特色。田徑教育在夏河縣一直處于發展不平衡時期，體育這門學科相對于其他學科較為薄弱。

（3）夏河縣博拉藏族中學的田徑教學設施較差，領導不夠重視，缺乏足夠的資金支持。

（4）夏河縣博拉藏族中學，其體育教師師資充足，但是缺少既有理論知識，又有豐富經驗的田徑教師，欠缺教師培訓。

3.2 建議

3.2.1 增加少數民族地區田徑教學內容，提高學生學習興趣

以往的田徑教學比較單一，缺少民族文化特色，安排也非常不合理，枯燥無味，所以學生參與的積極性不高，現在田徑教學內容也進行了重要的改革，新的課程標準教學內容有了更多的選擇。在新課程標準中，教師按照學生所處階段的學習教學水平來指導教學內容，提高少數民族學生對田徑體育意識的認識，重點關注田徑項目教學對學生的健康的有利作用。選擇實用的，貼近生活的教學內容。根據少數民族地區的現狀，制定相應的教學計劃，應多開展田徑運動會，冬季長跑來提高學生的興趣，形式簡單，更方便組織。

3.2.2 加大對田徑教學的重視程度，增加教學課時

雖然現在提倡素質教育，但是在少數民族地區思想觀念仍然陳舊，老師家長看重的還是分數，雖然教育部提出要為學生減負，但是有相當一部分老師為了提高教學水平，還是會為學生布置大量的作業，占用可以占用的時間為學生補課，在少數民族地區這種現象更是數不勝數。為了防止體育課不被占用，學校應制定相應的對策。雖然現在學生對三大球的興趣更濃，但是經常在課余時間組織開展田徑課外訓練活動，校內應當對田徑課外訓練大力支持，盡力為全體師生創設較為良好的田徑訓練環境。其次是地方相關教育部門也可以多組織一些校際之間的田徑運動聯賽，對表現優秀的學校、教師、學生進行適當獎勵，激發學生對于田徑學習的積極性，從而帶動整體夏河縣地區中學田徑項目的發展與推廣。

3.2.3 完善場地及設施建設

少數民族地區由于投入不足，有限的教育經費根本不夠用來購買設備，為改善這些現狀，國家應加大對少數民族地區場地器材的經費投入，改善教學條件，對有效場地進行開發，為學生提供鍛煉場所，學校籌集資金時，有償對社會開放學校資源。

3.2.4 加強少數民族地區田徑體育教師師資

經過調查可以了解，少數民族區域體育教師配置存在較大的水平差距，單一的教學方式，不合理的課程安排，多年以來教學內容一成不變，雖然國家對少數民族地區的各項事業都加大投入力度，學校的發展也是蒸蒸日上，但是優秀教師仍然會流失，所以學校應加大對高學歷體育教師人才的引進，選聘能力與學歷結合的優秀青年教師投入到鄉村教育中，豐富少數民族地區中學田徑教師的教學資源。雖然國家對少數民族地區的各項事業都加大投入力度，但是田徑教師需要定期參加不同類型的培訓，并經常和其他學校進行交流，提高體育教師自身的專業水平。

參考文獻

[1] 毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 刑榮，盧靜.甘肅會寧縣農村中小學體育與健康課調查與分析[J].新西部，2010（8）：30，37.

[3] 龐輝.新疆少數民族中學體育教學現狀調查與研究[D].新疆師范大學，2004.

[4] 韓冰楠.中學田徑教學與學生健康發展探究[J].中國校外教育，2014，8（3）：21-25.

[5] 鄭雄.淺析我國田徑教學中存在的問題以及對策研究[J].田徑，2015，21（8）：52-56.

[6] 王曉澄.對包頭市中學田徑課程現狀調查分析[J].中學教學參考，2010，24（3）：33-35.

[7] 王華君.對中學田徑課程開發與發展的現狀研究[J].新課程中學，2010，22（3）：55-57.