微課在高校乒乓球教學中的實踐及思考

王思雨

摘? 要：隨著現代科技的不斷發展，信息技術、計算機技術逐漸開始在教育教學領域中進行實踐。在高校體育教學中，乒乓球是至關重要的組成部分，其不僅有助于提升學生的體育精神，同時也能減輕學生的學習壓力。微課是一種新興的教學模式，將其應用于高校乒乓球教學中，可大幅度提升教學有效性，突出學習重點。本文主要對微課在高校乒乓球教學中的實踐應用進行了分析與研究。

關鍵詞：微課? 高校? 乒乓球教學? 實踐

中圖分類號：G846? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0067-02

乒乓球是高校體育教學中的關鍵性內容，同時也是學生們比較喜愛的一項運動。在高校以往的乒乓球教學模式下，教師經常重視對理論知識的傳授，忽視了技能培訓的重要性，因此，整體的教學效果并不理想。微課是信息技術、計算機技術不斷發展的重要產物，具有短小精干、趣味性強、靈活性高等優勢特征。將微課應用于高校乒乓球教學中，不僅有助于提升學生的學習興趣，同時也大幅度提高了教學的有效性，實踐效果尤為顯著。

1? 微課特點概述

所謂“微課”，主要是指教師有針對性的將教學難點和重點知識，通過短視頻的方式呈現給學生，它屬于一種全新的教學資源，不僅可在課上進行應用，同時還可應用于課外，滿足了學生隨時隨地學習的需求。

微課實現了教學工作與信息技術的深入融合，具體應用過程中，通常具備以下特點。第一，碎片化特征，微課視頻時間一般維持在8～10min，據相關科學研究表明，在課堂教學的前10min，是人的注意力最集中的時刻，且思考力和記憶力均處于最佳狀態，因此能夠更好地幫助學生學習。第二，交互性特征，能夠最大限度調動學生學習興趣。教師在制作微課的過程中，還要對學生的興趣愛好進行了解，以提升其學習的針對性。第三，資源重復性，學生可結合自身需求對學習時間進行選擇，通過練習、鞏固和預習等環節，提升學生的學習效果，提高學生的學習興趣[1]。

2? 將微課應用于高校乒乓球教學的必要性分析

2.1 能夠滿足學生的學習需求

隨著微電影、微信、微博等新鮮事物的崛起，人們的學習和生活方式均發生了翻天覆地的變化。在時代發展過程中，大學生是走在潮流最前沿、最活躍的社會群體。通過微課教學，符合新時代學生的學習需求，改變了其以往被動的學習狀態，從而能夠積極主動的投入到乒乓球課程的學習當中。

2.2 有助于學生對相關專業知識進行掌握與理解

據相關調查研究表明，人類在對信息進行獲取的過程中，有85%是依靠視覺，10%是依靠聽覺。微課資源所具有的短小精悍的特征，通過微課教學與的理論講解的有效融合，正好符合人們獲取信息時的聽覺和視覺分配，因此也更加有助于學生對相關專業知識的掌握與理解[2]。

2.3 能夠對學生的錯誤動作進行糾正

通過微課教學，能夠讓學生對正確動作有所了解之后，對可能出錯的動作進行演示，在觀察和思考的同時，與自己實際情況進行對比。此外，教師還可使用攝像機對學生某個動作的訓練過程進行記錄，之后為其播放正確的動作示范，相比于傳統教學模式，微課教學更有助于對學生錯誤動作進行糾正，明確學生的學習目標。

2.4 促進教師專業水平的有效提升

隨著信息化時代的到來，也對青年教師提出更高要求，在高校的乒乓球課程教學中，由于微課正處于應用的初級起步階段，因此，也為廣大教師帶來了嚴峻的挑戰以及良好的機遇。通過微課，能夠促進廣大教師不斷學習和思考，但挑戰在于微課要求廣大教師具備扎實的知識基礎，如此才能最大限度發揮出微課教學的優勢。由此可見，微課在提高乒乓球教學質量的同時，也提高了教師的專業能力和素養[3]。

3? 微課在高校乒乓球課程教學中的實踐應用

3.1 建立微課平臺，由專業人員對視頻進行拍攝

微課屬于一種現代和先進的教學模式，目前在我國正處于發展起步階段，若想充分發揮其在實踐教學中的優勢和效果，還要對微課教學平臺進行構建。實踐過程中，高校應結合自身實際發展狀況，并對現有的軟硬件條件進行綜合考慮，嚴格遵循“循序漸進”的基本原則，對微課平臺進行搭建，同時還要實現對現有資源的優化利用。例如，可在建立微信群、QQ群的基礎上，對微課視頻進行共享和傳播，使教師有針對性的將教學難點和重點，通過視頻的方式呈現給學生。此外，高校還要加大對微信平臺建設的資金投入力度，同時聘請高水平技術人員對微課平臺進行定期維護與建設，以確保其功能的充分發揮，提高校乒乓球教學質量。乒乓球教學往往對學生動作要求較高，為提升學生動作的精準性，教師可安排專業人員對視頻進行拍攝，并確保視頻中專業術語、技術性動作的規范性，學生通過對視頻進行反復觀看，可逐漸領悟技術要領。此外，高校還要與相關體育部門建立聯系，定期邀請體育運動員對微課視頻進行拍攝，提高乒乓球教學質量。

3.2 通過教學視頻共享，提升教學資源應用效率

在錄制好微課視頻之后，教師還要針對視頻中的細節問題進行技術處理，例如，對于學生需要掌握的重要動作要領，教師可進行慢動作播放，檢查動作的規范性與完整性，在做好技術處理工作之后，教師可將微課視頻發放給學生，使其通過觀看視頻，提高技術水平。除此之外，教師還可組織乒乓球教師和微課建設團隊人員召開技術研討會，針對于微課設計中的關鍵性問題進行研究，對其中需要進行技術處理的內容進行確定，從而最大限度發揮出微課價值。例如，在對“復式步法”這一部分內容進行學習的過程中，各種方法的組合是教學的難點所在，為減輕學生都理解難度，教師可為學生布置一些學習任務，同時為其提供微課資源，使學生通過平板、電腦等進行自主學習，在教師的正確引導之下，對相關知識和內容進行分析，強化對相關專業知識的理解，提高學習質量。

3.3 擺脫傳統教學模式束縛，對動作過程進行還原

在高校乒乓球教學中，由于受到各種因素的影響，教師在傳授相關動作時，經常會出現一些問題，僅憑借教師的口述很難使學生真正理解。而通過微課教學則可有效解決上述問題。例如，關于“急步法”的學習，由于這一部分知識難度較大，且隨機性較強，傳統的教學模式很難達到理想的教學效果。因此，教師可將微課引入課堂教學，實踐過程中，可將學生劃分成不同的小組，并使各組學生在不同狀況下作出反應，在課上進行播放。通過該方式，不僅可讓學生參與教學，同時也能使其在活動中逐漸了解相關步法的變化情況，教學效果十分顯著。

4? 結語

綜上所述，隨著素質教育改革的不斷深入，也對當前的高校乒乓球教學提出更高要求，它作為一項基礎性的課程，深受學生的信賴與喜愛，將微課引入高校乒乓球教學實踐，不僅有助于提高學生的學習興趣，同時也能為教學質量提供良好保障。實踐過程中，要求教師樹立現代化先進教學理念，實現乒乓球教學與微課的有效融合，結合學生實際情況設計出針對性教學內容，從而為高校學生乒乓球素養的提升提供良好保障。

參考文獻

[1] 鄧攀，譚磊.高校乒乓球俱樂部教學方式創新研究——乒乓球“微課”教學方式的理論探討[J].當代體育科技， 2014（35）：151-152.

[2] 徐曉娟.高職院校公共體育課程微課教學的應用研究——基于《乒乓球》課程的案例分析[J].當代體育科技，2016，6（30）：747-776.

[3] 麥鳳珊.微課在初中數學教學的實踐與思考——以七年級“數學活動-圖形變化中的規律探究”為例[J].中學數學研究：華南師范大學版，2018（3）：5-7.